【摘 要】
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通过对西藏民族学院(以下简称“我院”)政法学院和人文学院的部分学生进行数学公选课问卷调查,发现文科学生对数学公选课的学习呈现一定倾向性.如对开设数学公选课的肯定性态
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通过对西藏民族学院(以下简称“我院”)政法学院和人文学院的部分学生进行数学公选课问卷调查,发现文科学生对数学公选课的学习呈现一定倾向性.如对开设数学公选课的肯定性态度倾向,对课程安排的选择性倾向,对教学内容和教学过程要求的直观性、互动性和应用性等倾向,对教学手段的灵活多样性倾向,对考核要求的简易性倾向等.对上述数学学习倾向性的了解和分析,不但有助于我们有针对性地开设数学课程,选择教学内容,改进教学方法,而且有利于学生拓展知识视野,提高数学综合应用能力.
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