发展学生智力，培养学生的创新精神和创造能力，是对小学生全面发展的需要，也是小学数学教学的目的和任务之一。而在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，激发他们学习数学的兴趣，对于全面推进素质教育，贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。现结合苏教版四年级教材和自己的教学实践．谈谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识和学习积极性。
　　
　　一、创设情境，唤起学生的创新意识
　　
　　创设学生熟悉的生活情境，将数学知识与学生的生活经验相联系，充分调动学生已有的生活经验来思考问题、解决问题，帮助学生理解和掌握数学知识。对小学生学习数学是相当重要的。根据“创设情景引疑，积极感知尝试，诱导形成认识” 的原则，在日常教学中数学教师应鼓励和引导学生大胆质疑，主动地探索知识，不断充实完善原有的认识结构。在教学中教师应增强思维度，让学生积极思索并从不同的角度去解决问题。只有这样，学生的审题意识和分析能力才能得到很好的提高。而传统的课堂教学要求学生在课堂上一味地听讲，死啃课本；数学老师则过分依赖教材、教参。上课时常常不敢放手让学生主动探索。这样，学生被束缚在教师课堂的圈子中，被动地接受教师灌输的知识。这样根本不利于学生思维的发展和创新。为了克服上述弊端，启发学生的思维。在数学课堂教学中，根据教材的具体内容，可以采取一题多解让学生从一个问题出发，有意创设情景．促进学生思维的创新。例如．在四年级教学混合运算的认识的过程中，我们可以根据所给的条件，突破固有的解题思路和思维定势，探寻不同的解题方法。如解答：A、B两地相距30千米，汽车从A地到B地3小时行了全程的五分之三，照这样计算．再行几小时到达B地?我们可以让学生首先审清题意．引导学生画出线段图示．寻找不同的解题方法。大部分同学得到的算式是30÷(30×3/5÷3)一3和30×(1—3/5)÷ (30×3/5÷3)种。要四步以上计算。也有少数同学另辟蹊径很具有创新能力，他们假设A、B两地路程为“l”得出较新颖的另外两种解法，一是l÷ (3/5÷3)一3，二是3÷3/5—3。这时，我们应该鼓励他们大胆说自己的解题思路，让其他同学也增长见识。由此可见．小学生是具有很高的创新意识，作为老师就应该引导他们如何发挥。让学生积极参与教学活动．从而唤起学生的创新意识和能力。
　　
　　二、激发兴趣、使学生获得成功的体验
　　
　　兴趣是学生在学习知识过程中的最基本、最重要的因素之一。有了兴趣，学生的学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；才会去积极地探索，敏锐地观察，才能积极地提出问题，努力地改进学习方法，才能创造性地运用知识。因此，数学教学中，只有积极地培养学生学习数学的兴趣， 学生学数学才会变“苦”为“乐”，才会收到更好的学习效果。同时，新课程理念指出：让学生“在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。”学生只有获得了成功的体验才能建立起学好数学的自信心，只有有了足够的自信心才谈得上培养学习数学的兴趣，因此，教师在学习数学中应该创造机会，要让学生在学习数学中获得成功的体验。例如在学习完三角形的基本运算公式后，练习课中，给出一定数量的题目．让学生在一定的时间内看谁做得多、做得准。对于做得多且准的学生。可以发给他们一定的奖励以示鼓励，这就让学生体验成功的喜悦。从而激发了学生的学习兴趣。
　　我们还可以引导学生把学到的知识运用于实践，通过解决了某个实际问题而体验成功。如，学生有了乘法的计算能力后，在野炊活动中能有计划并亲自购买不同单价和数量的菜与佐料。通过这种活动，学生体会到，学了数学计算知识后能进行计算并购买东西了。所以学习成功是最足以使学生感到满意，愿意继续学习的一种动力 。
　　他们对数学知识的学习兴趣也就得以提高。
　　总之，兴趣是推动学生学习知识的一种强大的力量。教师在教学中应该激发学生的学习兴趣，并通过多种形式的教学方式，大力培养学生勇于探索、大胆创新的精神，使学生的数学素质得到发展和提高。