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摘 要:高中语文教学在学生的成长中起到不可替代的作用,本文探究高中语文教学对学生综合能力提高的影响,重点在于探究学生高尚情感、自主学习能力和创新能力的培养,并针对各项能力的提高提出相应的策略。
关键词:综合能力提高情感培养自主学习能力
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0182-01
高中语文教学被定位于人文性与工具性的统一,这就要求在高中的语文教学中,教师应该注重教学理论性和实用性的结合,处理好学生对文化知识的掌握和对所学知识的运用之间的關系。尊重学生的个性,培养学生的创新能力、自主学习能力,特别是学生的情感培养。尊重学生,因材施教。在高中语文教学中应如何培养学生的综合能力,笔者认为要从以下方面着手。
1 在教学中注重学生感情的培养
人的认知都是从感官开始的,进而升级到情感,没有感情就不存在对知识的追求和对真理的执着。语文教学是一个互动的过程,即师生之间感情的共鸣。情感教育是语文教学中最重要的教学目标,也是语文教学的有效手段。[1]在教学中,教师就是学生学习的榜样,教师的言行对学生的影响是深远的。特别是高中是的情感处于尚不成熟阶段,可塑性极高。
1.1 在备课中教师应该把知识与感情整合
感情的传递就是把自己体验过的情感传递给别人,使得别人融入其中,也间接体验这种感情。在高中语文教学中,教师想要以情打动学生,那么自己首先就应该沉浸在这种感情中。故教师在课前的准备中,要对授课的背景、作者、写作基础等有一个全面的调研和理解,正确的掌握课文中的人物情感,并用自己的亲身经历体验作者所要表达的内涵,引起共鸣,使自己首先融入其中。只有这样在教学中,教师才能通过自己的激情带领学生走进作者所创造的意境,才能引发情感的共鸣。
1.2 运用新的技术手段设计吸引人的导语
好的开始是成功的一半,在教学中,教师应该在课前的准备中就应该设计一个好的导语,这样能起到事半功倍的效果。再者,人与人之间的印象都是在开始三分钟之内建立的,教学也是如此。一个好的导语能够引发学生的共鸣,使学生能够把注意力集中到教学中来。好的开始就如同黑暗之中的一盏明灯,能够为学生接下来的学习指明方向。而现代科技的发展,特别是计算机技术的发展,多媒体以其声色结合、图文并茂等多种优点被广泛使用。在导语的设计中合理运用到媒体能起到意想不到的效果。
2 在教学中注重学生自主学习能力的培养
新课改倡导学生自主学习。自主学习即是每一个学生都成为学习的主人,在教学过程中,通过教师的引导,学生能够通过自己独立的思索,寻求适合自己的方法获取所需知识,体验在自己获取知识中的乐趣。新时代新课标的出台则使得“必须学”转变为“我要学”,这是一种观念的转变,是应试教育向素质教育的转变。现在高中语文教学的改革还刚刚处于转型阶段,尚不成熟,需要教师在教学中摸索出一套适合时代要求的教学策略。
2.1 让学生自己确定学习目标
科学研究表明,在目标的制定中,人们对短期目标的掌控能力很强,在语文学习中,高中生能够自己规划短期目标和近期的学习时间安排。但是在长远目标方面做的不够好。这就导致这个高中语文的学习过程中,学习的计划性不够,长期的学习目标不明确。由此可见,在整个学习过程中,高中生的学习目标制定还需要教师的协助。然而要想真正实现素质教育,教师就要从学习目标开始着手,一步步放权,让学生从短期目标,中期目标直至长期目标都自己规划设计。
2.2 大胆质疑所学知识提高独立意识
伟大的物理学家爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更加重要。无论是学习的开始还是真理的诞生都是从问题开始的。在教学过程中,学生只有带着问题学习才能激发其探索的兴趣,培养学生追求真理和知识的科学精神。在教学中鼓励学生大胆的质疑,提出问题之后引导学生自己的探索,解决自己的困惑,让其在寻求答案的过程中学会学习的方法。教师在教学中除了要善于解答学生的困惑之外也要善于引导学生提出问题。通过问题使得学生之间展开讨论,即活跃了课堂氛围,也打开学生的思维,使得学生自己解决问题的能力得以锻炼。
3 在教学过程中注重学生创新能力的培养
教育的重要环节就是提高学生的思维能力,因为人能够掌握的知识是有限的,但是人的想象力是无限的,一切的真理都来源于想象。想象力囊括世界的一切,推动了知识的进步,推动社会向前发展,只有想象力打开,人才能突破现有种种外在的限制,从而以面临的问题为出发点,寻求解决的途径。要想让学生将来走向社会成为一个创新型人才就要从青少年时期开始培养他们的创新能力。在高中语文教学中培养学生的想象力和创新意识,笔者认为可以从以下几方面努力:
3.1 教师提问的技巧很重要
一件事情能否吸引人取决于其能否引起接受者的好奇心,只有产生了好奇心,学生才能对所学习的知识产生兴趣。如果教师在教学中总是直接根据教学内容对学生提问,久而久之学生就会对这样的教学方式产生排斥。作为新时代的教师,应该把教学与学生的兴趣爱好结合起来,让课堂提问充满乐趣。适时适度且富于艺术技巧的提问,能够加快知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。
3.2 发散思维,各抒己见
课堂教学的目的不是培养一批教师的忠实拥护者,更不是只会照搬而不懂变通。教学的目的在于培养能够养成自主思考的创新者。所以在教学中,教师应该更多的创造条件让学生发散思维,各抒己见。只要有适宜的情境,学生所爆发出的想象力、创造力是不可估量的。教育的重要环节就是提高学生的思维能力,因为人能够掌握的知识是有限的,但是人的想象力是无限的,一切的真理都来源于想象。想象力囊括世界的一切,推动了知识的进步,推动社会向前发展,只有想象力打开,人才能突破现有种种外在的限制,从而以面临的问题为出发点,寻求解决的途径。
总之,在高中语文教学中,教师的言行举止都会被学生效仿学习,作为教师,在教学中应发挥情感教学在语文教学中的作用,同时充分调动学生的自主学习积极性,不断地提高学生的创新能力。
参考文献
[1] 李海梅.在高中语文教学中如何培养学生自主学习能力.理论观察,2010年第5期.
[2] 张瑾琳.新课改背景下的高中语文教学.教育实践与研究,于2010年1月19日～28日.
[3] 王宁.新课标的理念与新教材的教学——关于高中语文教学改革的思考(之一).新理念,2004年第十期.
[4] 冯伟.浅谈高中语文教学中的情感教学.学知报,2010年5月25日第D03版.
[5] 李秀丽.浅谈高中语文教学“自主——合作——探究”的教学模式.学知报,2011年2月7日第F07版.
[6] 王玉.高中语文教学中学生自主审美能力的培养.教育链接,2010年第10期(总第106期).
关键词:综合能力提高情感培养自主学习能力
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0182-01
高中语文教学被定位于人文性与工具性的统一,这就要求在高中的语文教学中,教师应该注重教学理论性和实用性的结合,处理好学生对文化知识的掌握和对所学知识的运用之间的關系。尊重学生的个性,培养学生的创新能力、自主学习能力,特别是学生的情感培养。尊重学生,因材施教。在高中语文教学中应如何培养学生的综合能力,笔者认为要从以下方面着手。
1 在教学中注重学生感情的培养
人的认知都是从感官开始的,进而升级到情感,没有感情就不存在对知识的追求和对真理的执着。语文教学是一个互动的过程,即师生之间感情的共鸣。情感教育是语文教学中最重要的教学目标,也是语文教学的有效手段。[1]在教学中,教师就是学生学习的榜样,教师的言行对学生的影响是深远的。特别是高中是的情感处于尚不成熟阶段,可塑性极高。
1.1 在备课中教师应该把知识与感情整合
感情的传递就是把自己体验过的情感传递给别人,使得别人融入其中,也间接体验这种感情。在高中语文教学中,教师想要以情打动学生,那么自己首先就应该沉浸在这种感情中。故教师在课前的准备中,要对授课的背景、作者、写作基础等有一个全面的调研和理解,正确的掌握课文中的人物情感,并用自己的亲身经历体验作者所要表达的内涵,引起共鸣,使自己首先融入其中。只有这样在教学中,教师才能通过自己的激情带领学生走进作者所创造的意境,才能引发情感的共鸣。
1.2 运用新的技术手段设计吸引人的导语
好的开始是成功的一半,在教学中,教师应该在课前的准备中就应该设计一个好的导语,这样能起到事半功倍的效果。再者,人与人之间的印象都是在开始三分钟之内建立的,教学也是如此。一个好的导语能够引发学生的共鸣,使学生能够把注意力集中到教学中来。好的开始就如同黑暗之中的一盏明灯,能够为学生接下来的学习指明方向。而现代科技的发展,特别是计算机技术的发展,多媒体以其声色结合、图文并茂等多种优点被广泛使用。在导语的设计中合理运用到媒体能起到意想不到的效果。
2 在教学中注重学生自主学习能力的培养
新课改倡导学生自主学习。自主学习即是每一个学生都成为学习的主人,在教学过程中,通过教师的引导,学生能够通过自己独立的思索,寻求适合自己的方法获取所需知识,体验在自己获取知识中的乐趣。新时代新课标的出台则使得“必须学”转变为“我要学”,这是一种观念的转变,是应试教育向素质教育的转变。现在高中语文教学的改革还刚刚处于转型阶段,尚不成熟,需要教师在教学中摸索出一套适合时代要求的教学策略。
2.1 让学生自己确定学习目标
科学研究表明,在目标的制定中,人们对短期目标的掌控能力很强,在语文学习中,高中生能够自己规划短期目标和近期的学习时间安排。但是在长远目标方面做的不够好。这就导致这个高中语文的学习过程中,学习的计划性不够,长期的学习目标不明确。由此可见,在整个学习过程中,高中生的学习目标制定还需要教师的协助。然而要想真正实现素质教育,教师就要从学习目标开始着手,一步步放权,让学生从短期目标,中期目标直至长期目标都自己规划设计。
2.2 大胆质疑所学知识提高独立意识
伟大的物理学家爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更加重要。无论是学习的开始还是真理的诞生都是从问题开始的。在教学过程中,学生只有带着问题学习才能激发其探索的兴趣,培养学生追求真理和知识的科学精神。在教学中鼓励学生大胆的质疑,提出问题之后引导学生自己的探索,解决自己的困惑,让其在寻求答案的过程中学会学习的方法。教师在教学中除了要善于解答学生的困惑之外也要善于引导学生提出问题。通过问题使得学生之间展开讨论,即活跃了课堂氛围,也打开学生的思维,使得学生自己解决问题的能力得以锻炼。
3 在教学过程中注重学生创新能力的培养
教育的重要环节就是提高学生的思维能力,因为人能够掌握的知识是有限的,但是人的想象力是无限的,一切的真理都来源于想象。想象力囊括世界的一切,推动了知识的进步,推动社会向前发展,只有想象力打开,人才能突破现有种种外在的限制,从而以面临的问题为出发点,寻求解决的途径。要想让学生将来走向社会成为一个创新型人才就要从青少年时期开始培养他们的创新能力。在高中语文教学中培养学生的想象力和创新意识,笔者认为可以从以下几方面努力:
3.1 教师提问的技巧很重要
一件事情能否吸引人取决于其能否引起接受者的好奇心,只有产生了好奇心,学生才能对所学习的知识产生兴趣。如果教师在教学中总是直接根据教学内容对学生提问,久而久之学生就会对这样的教学方式产生排斥。作为新时代的教师,应该把教学与学生的兴趣爱好结合起来,让课堂提问充满乐趣。适时适度且富于艺术技巧的提问,能够加快知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。
3.2 发散思维,各抒己见
课堂教学的目的不是培养一批教师的忠实拥护者,更不是只会照搬而不懂变通。教学的目的在于培养能够养成自主思考的创新者。所以在教学中,教师应该更多的创造条件让学生发散思维,各抒己见。只要有适宜的情境,学生所爆发出的想象力、创造力是不可估量的。教育的重要环节就是提高学生的思维能力,因为人能够掌握的知识是有限的,但是人的想象力是无限的,一切的真理都来源于想象。想象力囊括世界的一切,推动了知识的进步,推动社会向前发展,只有想象力打开,人才能突破现有种种外在的限制,从而以面临的问题为出发点,寻求解决的途径。
总之,在高中语文教学中,教师的言行举止都会被学生效仿学习,作为教师,在教学中应发挥情感教学在语文教学中的作用,同时充分调动学生的自主学习积极性,不断地提高学生的创新能力。
参考文献
[1] 李海梅.在高中语文教学中如何培养学生自主学习能力.理论观察,2010年第5期.
[2] 张瑾琳.新课改背景下的高中语文教学.教育实践与研究,于2010年1月19日～28日.
[3] 王宁.新课标的理念与新教材的教学——关于高中语文教学改革的思考(之一).新理念,2004年第十期.
[4] 冯伟.浅谈高中语文教学中的情感教学.学知报,2010年5月25日第D03版.
[5] 李秀丽.浅谈高中语文教学“自主——合作——探究”的教学模式.学知报,2011年2月7日第F07版.
[6] 王玉.高中语文教学中学生自主审美能力的培养.教育链接,2010年第10期(总第106期).