【摘 要】
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最近,有位老师发文,表示她同意将语文学科核心素养概念中的“真实的语言运用情境”解释为语境[1],但对语境分为上下文语境等五大类有点困惑。她说:“说语境大家都很明白,一细
【机 构】
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淮阴师范学院第一附属小学,淮阴师范学院
【基金项目】
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2020年教育部人文社会科学研究规划基金项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(20YJA740024)阶段性成果之一
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最近,有位老师发文,表示她同意将语文学科核心素养概念中的“真实的语言运用情境”解释为语境[1],但对语境分为上下文语境等五大类有点困惑。她说:“说语境大家都很明白,一细分可能就会糊涂。我同意‘语境’一说,但觉得把语境分成五大类,可能对广大教师来说,有点难以理解。”[2]这反映出很多语文教师缺乏语境分类知识,不熟悉相关语境类型的概念和外延,不了解语境分类的教学价值。
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