数字媒体技术专业线上教学探索

来源 :现代交际 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangyiyuxia
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2020年初,很多高校除了部分实践课之外,所有课程初次采用了线上教学模式;随着疫情的发展,“线上+线下”混合教学模式也开始探索和实践.数字媒体技术专业课程线上教学有其优势,也遇到很多问题.从线上教学、线下教学、教学资源、教学平台等多个方面对“线上+线下混合教学模式”进行分析发现,在后疫情时代,高校同样需要注重教学资料的收集,提升学生的线上自主学习能力,并坚持“线上+线下”混合教学模式,提高教育质量.
其他文献
在国际交流日益频繁的今天,越来越多的中医药典籍被翻译并推广到国外;然而这些典籍在国外少有人问津,形成此类局面的原因在于没有充分考虑国外受众阅读需求.中医书籍外译受众分为普通大众、具有一定医学基础知识的健康行业从业者、海外中医药从业者和海外中医药学院学员及研究中医的学界业界人士.只有充分考虑每一类受众的需求,制定相应的策略,才能在海外看到更多国内编译的传播度高、影响力广的英文版中医书籍.
城市形象宣传片运用多模态符号资源构建城市的良好形象.城市形象宣传片是一类典型多模态话语,包含声音、图像等符号资源,旨在向世界展示城市过去、当前,甚至未来的发展状况及发展活力,达到构建且传播城市良好形象、提高城市知名度的目的.宣传片《最好的济南》以多模态符号资源共同构建了济南历史悠久、文化底蕴深厚、生态环境优美、人文关怀度高等良好现代化城市形象,从多模态视角分析《最好的济南》城市形象宣传片,探究其中多元城市形象建构的多模态特征,能为人们了解一座城市打开一扇窗.
文学作品是借助语言文字进行故事情节营造、推动故事情节发展和塑造人物形象的.模糊语言学是语言学研究的重要领域,对文学作品的研究具有重要的指导作用.从模糊语言学理论出发,对托马斯·哈代及其作品《德伯家的苔丝》进行概述,并从模糊语言学视角解读《德伯家的苔丝》,旨在加深对作品的解读和领略语言文字的魅力.
从系统功能语言学角度考察北京大学2020招生宣传片中及物性六个过程的使用情况.结果表明,北京大学2020招生宣传片为自身塑造的语用身份主要使用了物质过程、存在过程及关系过程三个语言过程,塑造了四种高校语用身份:国内顶尖高校身份、国家民族命运承担者的高校身份、思想自由多元的高校身份及实现人生价值的高校身份,为招生宣传交际需求服务.
语料库语言学的定量方法为文学作品研究提供了新的路径.利用语料库软件AntConc检索研究毛姆小说《面纱》发现,在叙事特点上,小说采用了第三人称有限叙事和内聚焦的叙事视角来追求逼真性;在人物关系上,四位主要人物的分布信息反映了人物之间复杂的矛盾和感情;在写作艺术上,以眼神和心理描写来刻画角色;在思想主题上,作品表达了女性的觉醒、成长及西方眼中的双重东方形象.
我国基础教育新课程改革不断深入,取得了一定的成效.新形势下,我国基础教育新课程改革面临新的挑战,需要辩证认识存在的短板,应从增强课程资源的合理分配、提升教育公平、优化课程内容的设计、丰富直接经验与间接经验方面入手.未来阶段,还需要基础教育与信息化技术深度融合,推动育人作用的提升.
巡视制度是以巡视条例为主干而形成的一系列规范集成系统.在中国共产党百年奋斗史中,先后制定、颁布和实施了四个巡视条例.以四个条例为主干,形成了不同时期各具鲜明时代特征的巡视制度.百年巡视制度发展史表明,把握巡视制度的变迁,一是遵循路径依赖规律,二是注意制度变迁中的关键事件.适时回顾巡视条例发展历程,适时总结巡视工作经验和做法,适时完善巡视工作条例现有规定之不足,适时挖掘巡视制度变迁的关键要素和迁移路径,才能实现巡视法制的体系健全、内容完备、要点突出,才能实现巡视法治的机制灵活、程序规范,才能缓解巡视法制与巡
“1”和“X”很好的融合,是国家实施“1+X”证书制度的重点,也是难点,课证融通是解决这一问题的关键.目前我国高职教育课证融通还存在教育标准与职业标准融合不够、实践环节缺乏企业支持、人才培养不能满足复合型人才需求、师资水平不能满足1+X证书制度的要求等问题.澳大利亚培训包整合了职业技能标准和课程标准,取得了很好的效果.结合我国高职教育实际情况开发“岗位群培训包”,对培训包中的核心能力单元和技能选修能力单元进行不同的组合搭配,为实现学历与证书对接,培养符合行业企业需求的高水平复合型技术技能人才提供了一个可行
课程思政最根本的任务是“立德树人”,在学科知识中融入思政元素,能更好体现“立德树人”的教育理念.管理学作为经管类专业基础课,辐射面广.青少年正处在“拔节孕穗期”,如何在管理学课程教学体现“育人”功能,引导和培养学生树立正确的三观,是管理学教师需要深入研究的课题.结合新疆地域特征,在挖掘管理学课程思政元素时,会优先选择当地的思政元素,以更好地培养学生爱国爱疆的情怀,为当地的发展培养优秀的人才.
协同育人机制可以拓宽思政教育的维度,推进党史学习的成效,实现思政教育与党史教育同频共振.但教育新常态背景下,党史教育与思政教育融合还存在一些问题,为了让学生在学习领悟中坚定理想信念,提升立德树人效果,高校可以以队伍建设为抓手,打造教育“先锋队伍”;以组织建设为基础,夯实教育“坚强堡垒”;以制度建设为保障,构筑教育“重要屏障”;以活动开展为渠道,拓宽教育“第二课堂”,构建党史与思政教育协同育人机制.