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任职教育的价值取向、本质特点及多层次多类型的人才培训任务,决定了任职教育教员素质的全面性和构成的多样性。结合我军任职教育现状及发展要求,提出一种由稳定型、流动型、特聘型教员组成的＂三位一体＂任职教育多元化教员队伍结构模式,探讨了与该模式相适应的教员队伍类别结构模型、学历（学位）结构模型和专业技术职务结构模型。