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建立在情景分析和教材分析基础上的教材“二次开发”不是教师主观、任意的行为，它必须以具体的教学目标为导向，这样才能确保教材“二次开发”过程在理性的轨道上运行。从这个意义上说，教材“二次开发”实际上是教学目标导向的决策过程，它影响着教师对教学内容、方法等方面的选择和决策。然而，教学目标不是恒定不变的，作为一种预设，它可能随着教学的动态过程而发生动态变化。