解读设计师的服务三陪同选材和施工监督

来源 :建材与装修情报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mrchangmeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
很高兴越来越多的业主意识到设计师提供除设计之外服务的重要性,每一个读者电话咨询时我们也会一再强调除了看设计师本人的设计能力之外,也要咨询他具体提供哪些服务。这期我们详细讲述一些容易被业主忽视的服务内容,恰恰也是整个装修过程的一个重要的组成部分,仔细了解一下你可以从设计师提供的服务中又能取得哪些意外收获! I am very pleased that more and more owners are aware of the importance of providing designers with services beyond design. When we consult each reader, we also repeatedly stress that in addition to looking at the designers’ own design capabilities, we also need to consult him specifically Which service. In this issue, we describe in detail some service contents which are easily overlooked by the owners. It is also an important part of the entire decoration process. Look carefully at the unexpected gains you can make from the services provided by the designers!
其他文献
中国在20世纪末开始形成的市场经济远不完美,反映在国有部门在资源配置过程中处于主导地位上。这一主导地位主要表现在以下三方面: The market economy that China started
北京市魏善庄镇第一中心小学地处首都中轴线上,与京沪铁路毗邻,拥有三所各具特色的完全小学,是一所环境优美,师生和谐发展的农村小学。在“关注生命、关注发展、关注未来”办
《数学课程标准》指出,数学的基本理念是使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,这里的数学价值在多数人看来是指数学的实用价值,即智能价值。而从审美的角度看待数
摘要: “引导—探究”环节是毛东海教师在“试论化学课堂‘有效教学’的‘环节’与‘方法’”一文中提出的观点(《化学教学》2012年第1期).通过最近一个阶段的认真学习和借鉴实践,笔者对这一环节的课堂实施有了深刻的认识和效果体验.下面结合“盐溶液的酸碱性”一课,谈谈我的学习体会.  关键词:化学课堂;引导—探究;教学环节;有效教学  一、基于“引导—探究”教学环节的课例分析  1.立足学情,设计“有效
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
在房屋装修,电气安装中,钻墙穿洞是常有的事。但有时一时找不到长的水泥钻头,或者电钻功率不足,带不动长钻头而耽误工时。你也许会试着从两面分别钻孔,然而常由于墙两边的墙
【摘要】谈及民族精神,我们常常将其定义为能反映广大人民的根本利益和社会发展方向的先进思想和观念以及博大精深的历史文化,而不包括一切影响社会发展的糟粕文化和落后消极因素。江泽民曾指出“不能设想,一个没有强大精神支柱的民族,可以自立于世界之林。”由此可以看出,作为教书育人的教育机构,在加强学生民族精神的思政教育工作上还肩负着重要而圣神的历史使命。  【关键字】思政教育 民族精神 影响形式  一、思政教
【摘要】本文分析了高中语文探究性阅读教学的现状,并针对现状中存在的一些问题,探究了解决这些问题的有效策略。  【关键词】高中语文 探究性阅读教学 有效策略  在新课程改革背景下,高中语文阅读教学注重学生探究能力的培养与提升,明确表示学生应进行主动的探究性学习。所以,在具体教学中,教师应将培养学生的探究性阅读能力作为教学的主要目标。但是,当前高中语文探究性阅读教学中尚且存在一些问题,制约了教学效率的
晚清民国时期成都的茶馆是一个政治舞台,见证了20世纪上半叶中国政治的发展和演变。~1在晚清民国时期,国家日益增强对公共生活的干预,把注意力更多地放在城市的公共场所,并对
摘要:初中数学教学应该结合教学内容采用“情境——模型——应用”的模式展开.这一模式最关键的就是“情境”.这就要求教师积极创设良好的数学情境,引导学生在学习过程中用已有的知识基础与实际生活相联系,从而活化数学知识.  关键词:数学情境;生活化;课堂教学  情境教学模式不仅要立足于学生的现实生活,也要根据初中学生的认知水平,符合数学学科的特征以及学生的认知规律.  一、创设生活情境,增强学生理解和应用