数学兴趣小组课上，李老师笑着对我们说：“我今天带来一把特殊的尺，大家看!”我们一看，差点笑晕了!这叫什么尺啊，上面只有4个刻度(如下图)。
　　
　　而我们手中的尺，每1厘米就有一个刻度，李老师这把残缺不全的尺能有什么用呢?
　　李老师看我们笑成这样，便神秘地对我们说：“别小瞧我这把长10厘米的小尺，这把尺可以一次性测量出1～10厘米所有整厘米数的长度!”“不会吧!”我们异口同声地说。
　　李老师说：“不信啊!老师试给你们看!我们可以把直尺的始端对准起点，根据直尺上的刻度能一次性读出1、3、6、8厘米；要读出2厘米，可以把直尺上的‘8’对准起点，那么直尺右端的长度就是2厘米，或者……”
　　我举手说：“要读出2厘米，还可以把起点对准‘1’，终点是‘3’；或者起点对准‘6’，终点是‘8’。”
　　李老师说：“对，那么要量出4、5、7、9厘米，可以怎样量呢?”
　　同学们争先恐后地举手回答：“把直尺上的‘6’对准起点，那么直尺右端的长度就是4厘米；要量5厘米，起点是‘3’，终点是‘8’就行了……”
　　哇!的确神奇，这把直尺真的可以一次性测量出1～10厘米所有整厘米数的长度!
　　“那么同学们想不想自己动手来做一把这样神奇的尺呢?你们还能给这把10厘米的直尺设计出不同的刻度吗?动手试一试，比一比，看谁设计的方案多!”李老师微笑着说。
　　我转转脑子，首先搞了个模仿的，直接把老师那把尺旋转180度，得出如下一把尺：
　　
　　接着我又制作了另外四种不同的刻度直尺：
　　
　　我把我设计好的5种不同刻度的直尺拿给老师检验。李老师摸摸我的头，夸奖说：“你将来一定会成为一名非常出色的设计师的，努力吧!”我的心里暖暖的。