新课程改革从不同方面对青年政治教师提出了新的要求，而课程标准是课程改革的具体体现，本文谈谈新课标的特点及其对青年政治教师的要求。
　　
　　一、中学政治新课标的特点
　　
　　新的课程标准与以往使用的政治课课程标准比较，体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。与旧课程标准相比，新的课程标准有以下特点：
　　1.在课程性质上体现了科学性与人文性的统一。一是在指导思想上强调要立足学生实际和社会生活。无论是初中思想品德课程标准还是高中思想政治课程标准，都是结合学生的理解与接受能力、适应社会需求所制定的。它既考虑学生的认知水平、符合学生的兴趣，也要求教师立足于世界政治、经济不断变化着的趋势来培养学生的思想政治素质。二是在具体任务上，它要求课程的德育功能应既关注眼前又立足于学生的今后，不应局限于学生的书本知识。
　　2.在课程内容上给政治教师发挥主动性和创造性以更大的空间。高中思想政治课课程内容分为必修课和选修课两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。必修部分包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学4个课程模块，是所有学生必须学习的课程，共8个学分。选修部分包括科学社会主义常识、经济学常识等6个课程模块，共12个学分，是学生自主选择的课程。这样设置课程内容，使教师不再拘泥于教材，从而扩大了教师自我发挥和创造的空间。
　　3.在学习方式上强调教师带领学生构建知识。新的政治课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，帮助学生在脑海中建构知识，使学生改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学习方式的变革。
　　4.新的政治课程标准在课程设计、课程标准、课程评价等各个方面比起旧的课程标准都体现出了时代性、社会性和开放性。从而对政治教师提出了更高的挑战和要求。
　　
　　二、新课程标准对中学青年政治教师的专业发展的要求
　　
　　新课程标准的实施对青年政治教师而言既是机遇也是挑战，这种挑战正是来自于新课程标准向广大教师提出的更高要求，这就需要青年思想政治教师顺应新课程标准对思想政治教师的要求，把握思想政治课程发展的方向，提高思想政治课程的实效性。对此，青年思想政治教师应当从以下几个方面做起：首先，新课程标准要求青年政治教师具备现代人文精神，树立以人为本的专业理念。现代人文精神的内容异常丰富，但一般说来，主要包括：对生命的关怀和对人生幸福的追求、主体精神和自主意识、自由意识、公正意识。政治教师对人文精神的践行主要表现为：在由课堂生活、班级活动和日常生活等所构成的学校生活中，对学生、自身和教育世界的人文关怀，而这一切都要在以人为本的专业理念的指导下进行，以人为本的教育理念的核心在于尊重学生的自由，尊重学生的整体性，尊重学生的个性。只有具备这种理念的中学政治教师才能够实现课程标准所要求的“培养学生学会尊重、宽容、相信他人，关心他人，与他人交流与合作”的精神，才能让学生自身从压抑的氛围中解放出来，才能让学生的思想从“文本”中解放出来，成为独立的个体。
　　其次，政治教师还应当具备较强的批判与反思能力。这也是政治教师区别于其他教师的特点。政治教师不仅要关心书本知识，还要关心学科之外的社会政治、经济和文化的合理性。教师应当对课程之外、学校制度之外的整个社会保持一种关心、兴趣和审视的眼光，应当主动地介入社会生活，并保持一种独立立场，因而主张培养教师的独立思考能力。政治教师不仅要给予学生“自己的”知识，还要培养学生正确分析问题、明辨是非、做出理智判断的能力。而这种能力，要靠教师长期的熏陶和培养，政治教师只有具有坚定的立场，对人对事有独到的见解，才能使自己的言行被学生所接受，他所培养出的学生才能成为一个有思想、有能力的人。而一个有思想、有见解的政治教师，一定是时刻洞悉社会并时常进行思考的教师，只有这样才能够培养出善于思考、敢于质疑、有创造力的学生。
　　再次，新课程标准要求青年政治教师具备知识建构的能力。教师是成长过程中的人，需要不断地建构自己的知识体系，把知识变成完全个人化的而不是外在于自己的东西。这是教师区别于教书匠的关键因素。中学政治课给予学生的不只是一些原则或定理，更重要的内容是要培养学生热爱生活、适应社会的能力，学生所掌握的不仅是固定的、一成不变的知识，而是不断变化的、发展的知识。因此，政治教师应当首先把课本上的知识内化为自己的理解，这样他给予学生的才不是别人写好的经验之谈，而是自己内心的感受，只有这样才能从根本上使学生彻底摆脱死记硬背的学习方式，把知识内化为自己的理解。
　　
　　【参考文献】
　　[1]琚静斋，教师现代人文精神探析[J].理论与实践，2007(7).