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当前，核心素养已经成为了现代高中教育发展的重要指导原则，为教师开展教学活动提供了更多的思路。核心素养主要从思想、情感以及价值观的角度对教育教学进行了规划，总结了三个方面的内容，即文化基础、自主发展以及社会参与。核心素养理念具有较强的前瞻性。写作是高中语文教育体系的主要组成部分，其教学目标在于培养学生的文字综合能力。将核心素养理念渗透进高中语文写作教学当中已经成为了一种教育发展趋势。因此，高中语文教师应该从更加深层的角度对核心素养概念进行解读，寻找其与语文写作教学之间存在的结合点，并为学生开展合理的语文教学活动。
一、以写作兴趣为主引导学生积累写作素材
对于学生而言，要想使其愿意主动参与到教师组织的教学活动当中，兴趣驱动是最好的教学方法。写作考查学生对语文知识的综合掌握以及运用能力，具有一定的学习难度。高中阶段的学生已经具备较强的学习能力以及学习意识，在兴趣的驱动作用下，才能达到较为理想的学习效果。培养学生的写作兴趣不仅能使学生的文学视野得到开阔，还能帮助学生构建更加完善的写作知识体系。书籍中包含很多的文化知识，不仅包括现代文学知识，还包括很多的古代传统文化。以此，高中语文教师可以将阅读作为开展写作教学活动的着手点，激发学生对写作的兴趣，从而使学生有意识的积累更多的写作素材。这样的教学方法有利于培养学生的文化修养以及审美情趣，从而更好的实现核心素养理念在高中写作教学中的渗透，达到促进高中语文写作发展的目标。另外，仿写是培养学生写作兴趣的一种重要渠道，学生通过阅读大量的课外资料能在潜移默化当中吸收更多的写作技巧，并获得更加丰富的情感体验。例如，教师讲解到《江南的冬景》这篇课文时，教师在课堂上带领学生深入分析课文内容后，可以为学生布置一篇描写冬天景色的作文。教师可以让学生在互联网或者一些书籍中阅读关于冬天的文章或者故事，并将其中的好词好句积累下来，整理到本子上。教师可以引导学生对课文的重要段落进行仿写，在这个过程中分析作者的写作风格以及写作特点，将其中的一些内容内化成为自身的写作素材。通过这样的方式使学生所掌握的写作知识更加丰富。教师可以针对这篇景色描写的作文展开专题写作交流活动，学生可以在课堂上互相分享和探讨彼此对写作素材的积累以及写作技巧。
二、重视教师指导作用传授写作技巧
语言能力以及思维能力是现代语文核心素养的重要组成部分，也是高中语文教师开展写作教学活动的主要目标。写作技巧的运用与作文质量之间存在着非常密切的联系。现代教育理念的指导下，强调了学生在实际教学环节的主体地位，教师主要对学生的学习活动提供指导作用。因此，要想更好的通过语文写作教学活动培养学生的核心素养，就应该重视写作技巧的传授。写作教学的本质是学生通过一定的技巧使学生合理对字词以及语法的应用，也是锻炼学生语文思维逻辑的过程。学生在写作中对词句的运用与作文的写作质量之间存在着绝对密切的联系。如果学生仅仅是将一些华丽的词语进行简单的堆砌，也无法形成优质的文章，这就体现了思维在写作教学过程中的重要性，也就是核心素养理念下的思维能力。突出学生的主体地位是新课改以及素质教育所重点提倡的内容，但是在实际的写作教学过程中，教师的指导作用也是不容小觑的。在写作教学中经常涉及到的写作方法有很多，比如，联想、叙述与议论相结合、情感与景物交融、开头与结尾相呼应以及抑扬结合等。不同写作技巧之间的结合运用能产生不同的写作效果，能体现创新性、互相渗透性以及稳定性等写作特点。主要用于高中语文写作中的表达方式有叙述、抒情、议论、描写和说明等。在高中语文写作教学的过程中，教师可以将写作教学的重心放在议论文上。在讲解写作方法的过程中，教师可以在讲解写作技巧理论后，再为学生推荐几篇相关文章进行对比和归纳，让学生在课堂上通过随笔进行实践练习，从而熟悉不同写作技巧的运用方式。针对高考中的高频写作考点材料作文，教师可以多为学生讲解一些自拟题目的作文。因此，高中语文教师在实际开展教学活动的过程中，应该重点将写作技巧传授给学生。
三、将写作专题与实践活动进行有机结合
当学生掌握了一定的写作理论技巧后，教师可以带领学生进行专题写作训练。教师可以根据写作主题为学生创设合适的写作情境，并将拟定题目的权利交给教师。教师可以将班级的学生分成几个小组，让学生以小组为单位对某个写主题进行讨论。这样的教学活动不仅有利于完善学生的写作思维，使学生在小组讨论中得到思维的碰撞，还能帮助学生拓展写作思路。另外，值得注意的是，教师在为学生选择写作主题的过程中，应该尽量选择与实际生活比较贴近的主题以及社会热门话题，从而对学生的思维形成一定的启发。写作艺术与实际生活之间存在密切的联系，教师应该培养学生用心感受生活，从生活中收集写作素材的意识。这样才能使自己的写作能力得到提升。写作能力的提升并不是一个短期的过程，需要学生长期坚持积累和练习。教师可以选择合适的时机带领学生走入到社会当中，聆听一些讲座，参与一些实践活动。通过这个过程培养学生的语文核心素养。
综上所述，核心素养的内涵是学生通过学习这个过程所得到的适应未来个人以及社会发展的素养，体现教育发展与教学活动之间存在的协同性。写作作为高中语文教学的重点内容，对提高学生的语文综合能力具有非常重要的意义。因此，在核心素养理念的指导下，高中语文教师應该通过以写作兴趣为主引导学生积累写作素材，重视教师指导作用传授写作技巧以及将写作专题与实践活动进行有机结合的方式为学生开展语文写作教学活动。通过本文对核心素养背景下的高中语文写作教学方式所展开的一系列分析，希望能为促进高中语文写作教育发展提供一些参考价值。
一、以写作兴趣为主引导学生积累写作素材
对于学生而言，要想使其愿意主动参与到教师组织的教学活动当中，兴趣驱动是最好的教学方法。写作考查学生对语文知识的综合掌握以及运用能力，具有一定的学习难度。高中阶段的学生已经具备较强的学习能力以及学习意识，在兴趣的驱动作用下，才能达到较为理想的学习效果。培养学生的写作兴趣不仅能使学生的文学视野得到开阔，还能帮助学生构建更加完善的写作知识体系。书籍中包含很多的文化知识，不仅包括现代文学知识，还包括很多的古代传统文化。以此，高中语文教师可以将阅读作为开展写作教学活动的着手点，激发学生对写作的兴趣，从而使学生有意识的积累更多的写作素材。这样的教学方法有利于培养学生的文化修养以及审美情趣，从而更好的实现核心素养理念在高中写作教学中的渗透，达到促进高中语文写作发展的目标。另外，仿写是培养学生写作兴趣的一种重要渠道，学生通过阅读大量的课外资料能在潜移默化当中吸收更多的写作技巧，并获得更加丰富的情感体验。例如，教师讲解到《江南的冬景》这篇课文时，教师在课堂上带领学生深入分析课文内容后，可以为学生布置一篇描写冬天景色的作文。教师可以让学生在互联网或者一些书籍中阅读关于冬天的文章或者故事，并将其中的好词好句积累下来，整理到本子上。教师可以引导学生对课文的重要段落进行仿写，在这个过程中分析作者的写作风格以及写作特点，将其中的一些内容内化成为自身的写作素材。通过这样的方式使学生所掌握的写作知识更加丰富。教师可以针对这篇景色描写的作文展开专题写作交流活动，学生可以在课堂上互相分享和探讨彼此对写作素材的积累以及写作技巧。
二、重视教师指导作用传授写作技巧
语言能力以及思维能力是现代语文核心素养的重要组成部分，也是高中语文教师开展写作教学活动的主要目标。写作技巧的运用与作文质量之间存在着非常密切的联系。现代教育理念的指导下，强调了学生在实际教学环节的主体地位，教师主要对学生的学习活动提供指导作用。因此，要想更好的通过语文写作教学活动培养学生的核心素养，就应该重视写作技巧的传授。写作教学的本质是学生通过一定的技巧使学生合理对字词以及语法的应用，也是锻炼学生语文思维逻辑的过程。学生在写作中对词句的运用与作文的写作质量之间存在着绝对密切的联系。如果学生仅仅是将一些华丽的词语进行简单的堆砌，也无法形成优质的文章，这就体现了思维在写作教学过程中的重要性，也就是核心素养理念下的思维能力。突出学生的主体地位是新课改以及素质教育所重点提倡的内容，但是在实际的写作教学过程中，教师的指导作用也是不容小觑的。在写作教学中经常涉及到的写作方法有很多，比如，联想、叙述与议论相结合、情感与景物交融、开头与结尾相呼应以及抑扬结合等。不同写作技巧之间的结合运用能产生不同的写作效果，能体现创新性、互相渗透性以及稳定性等写作特点。主要用于高中语文写作中的表达方式有叙述、抒情、议论、描写和说明等。在高中语文写作教学的过程中，教师可以将写作教学的重心放在议论文上。在讲解写作方法的过程中，教师可以在讲解写作技巧理论后，再为学生推荐几篇相关文章进行对比和归纳，让学生在课堂上通过随笔进行实践练习，从而熟悉不同写作技巧的运用方式。针对高考中的高频写作考点材料作文，教师可以多为学生讲解一些自拟题目的作文。因此，高中语文教师在实际开展教学活动的过程中，应该重点将写作技巧传授给学生。
三、将写作专题与实践活动进行有机结合
当学生掌握了一定的写作理论技巧后，教师可以带领学生进行专题写作训练。教师可以根据写作主题为学生创设合适的写作情境，并将拟定题目的权利交给教师。教师可以将班级的学生分成几个小组，让学生以小组为单位对某个写主题进行讨论。这样的教学活动不仅有利于完善学生的写作思维，使学生在小组讨论中得到思维的碰撞，还能帮助学生拓展写作思路。另外，值得注意的是，教师在为学生选择写作主题的过程中，应该尽量选择与实际生活比较贴近的主题以及社会热门话题，从而对学生的思维形成一定的启发。写作艺术与实际生活之间存在密切的联系，教师应该培养学生用心感受生活，从生活中收集写作素材的意识。这样才能使自己的写作能力得到提升。写作能力的提升并不是一个短期的过程，需要学生长期坚持积累和练习。教师可以选择合适的时机带领学生走入到社会当中，聆听一些讲座，参与一些实践活动。通过这个过程培养学生的语文核心素养。
综上所述，核心素养的内涵是学生通过学习这个过程所得到的适应未来个人以及社会发展的素养，体现教育发展与教学活动之间存在的协同性。写作作为高中语文教学的重点内容，对提高学生的语文综合能力具有非常重要的意义。因此，在核心素养理念的指导下，高中语文教师應该通过以写作兴趣为主引导学生积累写作素材，重视教师指导作用传授写作技巧以及将写作专题与实践活动进行有机结合的方式为学生开展语文写作教学活动。通过本文对核心素养背景下的高中语文写作教学方式所展开的一系列分析，希望能为促进高中语文写作教育发展提供一些参考价值。