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摘 要:传统文化是经过千百年流传下来的经典,与数学有什么关联性呢?其实,数学同样也是人类文化的一部分,古人在数学方面有很大智慧,民间俗语数学顺口溜,读起来平仄押韵,给人出口成章的感觉。若将实用性的数学文化整理编写,作为高中生的课外读物,定会提高学生学习的积极性,进而形成自主学习能力。
关键词:高中数学 传统文化渗透 研究措施 DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.017
一、高中数学教学中存在的问题
1.数学文化在数学教学中一直被忽视,对高中学生来说,每一分钟时间都很宝贵,教师课堂上不想浪费分析题、解题的时间。然而数学文化在我国文化史上,有着不可替代的作用,在高中数学教学中渗透传统文化,即渗透数学文化,具有十分重要的意义。
2.教师自身对传统文化的了解不够。学生数学知识的学习,基本内容大多来源于课堂教师的传授,很多教师并不特别了解,比如我国创立的复杂的数学图案,具有丰富的象征意义,这些图案背后有哪些故事,教师要把这背后的涵义结合高中教材内容,才能进一步完成高中学生数学素养的培养。
3.传统的教学中数学与实践脱节,教师只管传授知识,达到教学目标,忽略了数学的应用。这种缺乏人文教育的教学方式,降低了学生的学习兴趣,新课改要求数学加入传统文化,让学生转变对数学的看法,有了好感度才会有兴趣探究抽象的概念、原理等,重拾信心。
二、高中数学教学中传统文化的渗透措施探究
1.教师要提高自身数学文化素质
教师自身有了浓厚的数学文化,在课堂中潜移默化地影响到学生,使学生在轻松的氛围里了解数学史、数学巨匠的经典故事,通过另一个角度来了解这些数学巨人,他们留下的数学概念和财富,值得后人崇拜和学习,学生会从他们身上看到闪光点,以此为榜样,创建自己的学习目标。
教师的教学观念、教学方式、传统的文化内涵,甚至为人处世,就像一面镜子,折射到学生内心。教师需要不断学习,为学生输出数学文化,传授更多有内涵和价值的东西。教师要多参加学习培训、讲座、比赛等,从主观上认识到数学文化对学生的影响,在课堂中渗透传统文化,充分发挥传统文化的作用和意义,不断通过网络、图书、实践活动等,拓宽学生的数学文化素养。
2.增强渗透数学文化的意识
传统文化的渗透,让数学课融入了德育、思维价值,让学生意识到数学在实践中的作用,从而树立端正的数学观点,通过数学名人的闪光点,让学生增加学习的信念,转变思想,提高主动性和积极性。从而有了自主学习的精神,在数学王国中探索、创新意识被激发,教学改革就会取得显著成效。
在很多学生的印象中,数学是冰冷的,充满了理性认知,而传统文化的渗透,让数学具有了温度,更加具有亲切感。教师需要透彻掌握教材内容,保证高质量地传达给学生,把握好大的方向,深挖内涵,也就是传统文化内容的融入,研究出有创意、又能结合知识点的教學方案。
3.课前预习,课下加强动脑动手能力
教师课下时间,让学生在预习新课时,将传统文化进行渗透,课前预习大纲里列出有关数学知识点的传统小故事任务,让学生通过多媒体网络查询,或者去图书馆翻阅资料。学生带着浓厚的兴趣,寻找传统与数学元素结合的资料,能增加对知识点的掌握。课堂上,抽出5分钟时间,让学生把搜集的相关资料给全班讲述,在课堂进行探讨。
课下学生动手做一些有趣、有挑战性的锻炼。比如在人教A版的内容中,要求学生动手能力的培养,就可以加入华容道的拼图线路,让学生知道,这其实是曹操败走华容道的历史故事,这种动脑动手的游戏,非常能激活大脑,让学生了解历史文化,熟悉当时的背景,又能学习思考一举两得。
参考文献:
[1] 刘长功《高中数学教学中渗透人文教育之探索》,《中学时代》2017年第8期。
[2] 徐燕《传统文化在中学数学课堂上的德育渗透》,《中学科普》2019年第11期。
关键词:高中数学 传统文化渗透 研究措施 DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.017
一、高中数学教学中存在的问题
1.数学文化在数学教学中一直被忽视,对高中学生来说,每一分钟时间都很宝贵,教师课堂上不想浪费分析题、解题的时间。然而数学文化在我国文化史上,有着不可替代的作用,在高中数学教学中渗透传统文化,即渗透数学文化,具有十分重要的意义。
2.教师自身对传统文化的了解不够。学生数学知识的学习,基本内容大多来源于课堂教师的传授,很多教师并不特别了解,比如我国创立的复杂的数学图案,具有丰富的象征意义,这些图案背后有哪些故事,教师要把这背后的涵义结合高中教材内容,才能进一步完成高中学生数学素养的培养。
3.传统的教学中数学与实践脱节,教师只管传授知识,达到教学目标,忽略了数学的应用。这种缺乏人文教育的教学方式,降低了学生的学习兴趣,新课改要求数学加入传统文化,让学生转变对数学的看法,有了好感度才会有兴趣探究抽象的概念、原理等,重拾信心。
二、高中数学教学中传统文化的渗透措施探究
1.教师要提高自身数学文化素质
教师自身有了浓厚的数学文化,在课堂中潜移默化地影响到学生,使学生在轻松的氛围里了解数学史、数学巨匠的经典故事,通过另一个角度来了解这些数学巨人,他们留下的数学概念和财富,值得后人崇拜和学习,学生会从他们身上看到闪光点,以此为榜样,创建自己的学习目标。
教师的教学观念、教学方式、传统的文化内涵,甚至为人处世,就像一面镜子,折射到学生内心。教师需要不断学习,为学生输出数学文化,传授更多有内涵和价值的东西。教师要多参加学习培训、讲座、比赛等,从主观上认识到数学文化对学生的影响,在课堂中渗透传统文化,充分发挥传统文化的作用和意义,不断通过网络、图书、实践活动等,拓宽学生的数学文化素养。
2.增强渗透数学文化的意识
传统文化的渗透,让数学课融入了德育、思维价值,让学生意识到数学在实践中的作用,从而树立端正的数学观点,通过数学名人的闪光点,让学生增加学习的信念,转变思想,提高主动性和积极性。从而有了自主学习的精神,在数学王国中探索、创新意识被激发,教学改革就会取得显著成效。
在很多学生的印象中,数学是冰冷的,充满了理性认知,而传统文化的渗透,让数学具有了温度,更加具有亲切感。教师需要透彻掌握教材内容,保证高质量地传达给学生,把握好大的方向,深挖内涵,也就是传统文化内容的融入,研究出有创意、又能结合知识点的教學方案。
3.课前预习,课下加强动脑动手能力
教师课下时间,让学生在预习新课时,将传统文化进行渗透,课前预习大纲里列出有关数学知识点的传统小故事任务,让学生通过多媒体网络查询,或者去图书馆翻阅资料。学生带着浓厚的兴趣,寻找传统与数学元素结合的资料,能增加对知识点的掌握。课堂上,抽出5分钟时间,让学生把搜集的相关资料给全班讲述,在课堂进行探讨。
课下学生动手做一些有趣、有挑战性的锻炼。比如在人教A版的内容中,要求学生动手能力的培养,就可以加入华容道的拼图线路,让学生知道,这其实是曹操败走华容道的历史故事,这种动脑动手的游戏,非常能激活大脑,让学生了解历史文化,熟悉当时的背景,又能学习思考一举两得。
参考文献:
[1] 刘长功《高中数学教学中渗透人文教育之探索》,《中学时代》2017年第8期。
[2] 徐燕《传统文化在中学数学课堂上的德育渗透》,《中学科普》2019年第11期。