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摘 要：传统文化是经过千百年流传下来的经典，与数学有什么关联性呢？其实，数学同样也是人类文化的一部分，古人在数学方面有很大智慧，民间俗语数学顺口溜，读起来平仄押韵，给人出口成章的感觉。若将实用性的数学文化整理编写，作为高中生的课外读物，定会提高学生学习的积极性，进而形成自主学习能力。
关键词：高中数学 传统文化渗透 研究措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.017
一、高中数学教学中存在的问题
1.数学文化在数学教学中一直被忽视，对高中学生来说，每一分钟时间都很宝贵，教师课堂上不想浪费分析题、解题的时间。然而数学文化在我国文化史上，有着不可替代的作用，在高中数学教学中渗透传统文化，即渗透数学文化，具有十分重要的意义。
2.教师自身对传统文化的了解不够。学生数学知识的学习，基本内容大多来源于课堂教师的传授，很多教师并不特别了解，比如我国创立的复杂的数学图案，具有丰富的象征意义，这些图案背后有哪些故事，教师要把这背后的涵义结合高中教材内容，才能进一步完成高中学生数学素养的培养。
3.传统的教学中数学与实践脱节，教师只管传授知识，达到教学目标，忽略了数学的应用。这种缺乏人文教育的教学方式，降低了学生的学习兴趣，新课改要求数学加入传统文化，让学生转变对数学的看法，有了好感度才会有兴趣探究抽象的概念、原理等，重拾信心。
二、高中数学教学中传统文化的渗透措施探究
1.教师要提高自身数学文化素质
教师自身有了浓厚的数学文化，在课堂中潜移默化地影响到学生，使学生在轻松的氛围里了解数学史、数学巨匠的经典故事，通过另一个角度来了解这些数学巨人，他们留下的数学概念和财富，值得后人崇拜和学习，学生会从他们身上看到闪光点，以此为榜样，创建自己的学习目标。
教师的教学观念、教学方式、传统的文化内涵，甚至为人处世，就像一面镜子，折射到学生内心。教师需要不断学习，为学生输出数学文化，传授更多有内涵和价值的东西。教师要多参加学习培训、讲座、比赛等，从主观上认识到数学文化对学生的影响，在课堂中渗透传统文化，充分发挥传统文化的作用和意义，不断通过网络、图书、实践活动等，拓宽学生的数学文化素养。
2.增强渗透数学文化的意识
传统文化的渗透，让数学课融入了德育、思维价值，让学生意识到数学在实践中的作用，从而树立端正的数学观点，通过数学名人的闪光点，让学生增加学习的信念，转变思想，提高主动性和积极性。从而有了自主学习的精神，在数学王国中探索、创新意识被激发，教学改革就会取得显著成效。
在很多学生的印象中，数学是冰冷的，充满了理性认知，而传统文化的渗透，让数学具有了温度，更加具有亲切感。教师需要透彻掌握教材内容，保证高质量地传达给学生，把握好大的方向，深挖内涵，也就是传统文化内容的融入，研究出有创意、又能结合知识点的教學方案。
3.课前预习，课下加强动脑动手能力
教师课下时间，让学生在预习新课时，将传统文化进行渗透，课前预习大纲里列出有关数学知识点的传统小故事任务，让学生通过多媒体网络查询，或者去图书馆翻阅资料。学生带着浓厚的兴趣，寻找传统与数学元素结合的资料，能增加对知识点的掌握。课堂上，抽出5分钟时间，让学生把搜集的相关资料给全班讲述，在课堂进行探讨。
课下学生动手做一些有趣、有挑战性的锻炼。比如在人教A版的内容中，要求学生动手能力的培养，就可以加入华容道的拼图线路，让学生知道，这其实是曹操败走华容道的历史故事，这种动脑动手的游戏，非常能激活大脑，让学生了解历史文化，熟悉当时的背景，又能学习思考一举两得。
参考文献：
[1] 刘长功《高中数学教学中渗透人文教育之探索》，《中学时代》2017年第8期。
[2] 徐燕《传统文化在中学数学课堂上的德育渗透》，《中学科普》2019年第11期。
关键词：高中数学 传统文化渗透 研究措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.017
一、高中数学教学中存在的问题
1.数学文化在数学教学中一直被忽视，对高中学生来说，每一分钟时间都很宝贵，教师课堂上不想浪费分析题、解题的时间。然而数学文化在我国文化史上，有着不可替代的作用，在高中数学教学中渗透传统文化，即渗透数学文化，具有十分重要的意义。
2.教师自身对传统文化的了解不够。学生数学知识的学习，基本内容大多来源于课堂教师的传授，很多教师并不特别了解，比如我国创立的复杂的数学图案，具有丰富的象征意义，这些图案背后有哪些故事，教师要把这背后的涵义结合高中教材内容，才能进一步完成高中学生数学素养的培养。
3.传统的教学中数学与实践脱节，教师只管传授知识，达到教学目标，忽略了数学的应用。这种缺乏人文教育的教学方式，降低了学生的学习兴趣，新课改要求数学加入传统文化，让学生转变对数学的看法，有了好感度才会有兴趣探究抽象的概念、原理等，重拾信心。
二、高中数学教学中传统文化的渗透措施探究
1.教师要提高自身数学文化素质
教师自身有了浓厚的数学文化，在课堂中潜移默化地影响到学生，使学生在轻松的氛围里了解数学史、数学巨匠的经典故事，通过另一个角度来了解这些数学巨人，他们留下的数学概念和财富，值得后人崇拜和学习，学生会从他们身上看到闪光点，以此为榜样，创建自己的学习目标。
教师的教学观念、教学方式、传统的文化内涵，甚至为人处世，就像一面镜子，折射到学生内心。教师需要不断学习，为学生输出数学文化，传授更多有内涵和价值的东西。教师要多参加学习培训、讲座、比赛等，从主观上认识到数学文化对学生的影响，在课堂中渗透传统文化，充分发挥传统文化的作用和意义，不断通过网络、图书、实践活动等，拓宽学生的数学文化素养。
2.增强渗透数学文化的意识
传统文化的渗透，让数学课融入了德育、思维价值，让学生意识到数学在实践中的作用，从而树立端正的数学观点，通过数学名人的闪光点，让学生增加学习的信念，转变思想，提高主动性和积极性。从而有了自主学习的精神，在数学王国中探索、创新意识被激发，教学改革就会取得显著成效。
在很多学生的印象中，数学是冰冷的，充满了理性认知，而传统文化的渗透，让数学具有了温度，更加具有亲切感。教师需要透彻掌握教材内容，保证高质量地传达给学生，把握好大的方向，深挖内涵，也就是传统文化内容的融入，研究出有创意、又能结合知识点的教學方案。
3.课前预习，课下加强动脑动手能力
教师课下时间，让学生在预习新课时，将传统文化进行渗透，课前预习大纲里列出有关数学知识点的传统小故事任务，让学生通过多媒体网络查询，或者去图书馆翻阅资料。学生带着浓厚的兴趣，寻找传统与数学元素结合的资料，能增加对知识点的掌握。课堂上，抽出5分钟时间，让学生把搜集的相关资料给全班讲述，在课堂进行探讨。
课下学生动手做一些有趣、有挑战性的锻炼。比如在人教A版的内容中，要求学生动手能力的培养，就可以加入华容道的拼图线路，让学生知道，这其实是曹操败走华容道的历史故事，这种动脑动手的游戏，非常能激活大脑，让学生了解历史文化，熟悉当时的背景，又能学习思考一举两得。
参考文献：
[1] 刘长功《高中数学教学中渗透人文教育之探索》，《中学时代》2017年第8期。
[2] 徐燕《传统文化在中学数学课堂上的德育渗透》，《中学科普》2019年第11期。