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摘 要： 英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力。如何提高学生的英语听力能力，是每个教师都应该考虑的问题，那么如何才能真正提高学生的听力能力呢？如何才能让学生的听力考试有一个好成绩呢？作者认为应从以下两方面入手：高效的听力训练和科学的应考指导。
关键词： 听力训练 听力技巧 科学指导 创新教学
一、高效率的听力训练
1.听与读的训练。学生听完录音后，进行跟读。一段课文、一段资料，只有边听边读才能增强语感、语速及语意，然后才能准确地判断与思考。因此要让学生养成每天进行半小时听读训练的习惯。开始时让学生听读课文，时间长了可让学生听读和课文相仿的材料。具体听读时可先让学生跟读，然后让学生凭借语感独立同步朗读录音。
2.听说训练。听与说是紧密结合的，为了会说英语，我们必须听懂每句话的意思，只有这样，我们才能继续说。英语老师要积极为学生创造说英语的机会，让学生用英语表达自己的心声。和汉语类似，英语中不同的语调可以表达不同的意思和情感，因此我们有必要多进行口语练习，才能很好地了解不同语调在文中表达的意思和情感。说能促进听，听能带动说，听说训练主要包括听音答问和听后复述等，听音答问是让学生就所听句子、对话或短文回答问题，这就要求学生听音时根据不同句式和疑问词确定不同的听的重点；听对话时要听清楚双方说话人的身份、说话的话题和地点；听短文时要带着故事中的人物、主题、发生地点、时间及事情的经过和结果等问题，注意捕捉文中的相关信息，其目的是培养学生的语意理解能力；听音复述主要是听后口头复述，内容一般是一些课文段落，老师可写出关键词或用图片、投影要求学生听录音后复述。教师要及时总结归纳学生听力训练中暴露出来的问题，并分析原因，有针对性地讲解语音知识和语法知识，帮助学生克服语音、词汇、语法障碍，抓住所听内容的主题，让学生在解决问题、获得知识的过程中逐步提高听力。
3.听写结合。为了提高和发展学生的听力水平，我们要进行有目的的听写训练，所有学科都注重过程学习，英语这门学科也不例外。因此平时学习的听力材料都要高度重视，其实这就是我们听写的最好材料。当然要想把听到的都写下来难度确实很大，但是只要我们坚持下来，就会有收获，这必将提高学生的听写速度和反应的敏捷性。为了提高学生的训练兴趣，训练方式可以是灵活多样的，如听写课文的句子、段落后改写或缩写课文、听课文原文填词等；通过一段时间的听写训练，学生的听力精确度和听写速度都会有所提高，而且有助于巩固学生的语法知识，听写时教师应控制听写材料的难度，先易后难，随着学习内容的增加和学生听力水平的不断提高，听写难度才逐步加大。教学实践表明：坚持经常性的听写训练有利于及时发现问题，缩小两极分化，为大幅度提高教学质量打下扎实的基础。
精听和泛听相结合。精听，即让学生不仅要听懂文章的意思，还要听懂每个句子、每个单词，精听是培养听的基本功，做到精、细、准，让学生精听文章的细节，重点把握文章提供的主要内容和线索；泛听，指让学生听材料时不要求听懂每个句子、每个单词，主要是抓住整段话语的大意，能听懂中心思想即可，在泛听训练中，尽可能让学生多接触各种不同类型、风格和不同来源的听力材料，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。
二、科学的听力指导
英语听力测试技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等，而理解技巧指对所听内容的预测和取舍等技巧，掌握技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教会学生以下技巧。
1.听前：做好心理准备，克服害怕情绪。听材料前，抓紧时间，快速浏览每个题目及捕捉一切可从题目及选项上获得的信息并预测可能的问题。听力考试中，每次读题之前通常留有学生准备时间，读题后也有一小段时间留给学生选择，因此，学生听音前要提早阅读试卷上的试题内容和相关待选的选择项，争取在有限时间内快速有效地浏览试题，从而对考题内容有个大概了解，做到心中有数。这样，听录音时才会有的放矢，避免在听的过程中因一时反应不过来而影响对录音内容的理解。
2.听时：听录音时，注意力要高度集中，视线不要停在题目和选项上，以免影响对整段材料的理解，对于问题中有关时间、地点、人名、数字、原因、目的、结果等要及时记录，对于听不清的题目应立即放弃，把注意力转移到下一道题，以免影响后面题目；听力训练中要求学生特别注意篇章的主题句，因为抓住主题句便可预测全文内容，将各段主题句综合起来就可得到整篇文章的概括；还要注意语段中的信号词，它是语义的承接纽带，可表示并列、转折、因果等关系，同时，听力过程中要手耳并用，记录下关键词，这种记录不要求工整漂亮，只要自己能看懂就行，可以是缩写或自己创造的某种符号，其目的是起协助记忆的作用。因为听力有一定的语速及次数要求，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，在听较长对话、短文、要求补充的内容时更是如此。
3.听后：听完每段对话或独白后，应迅速理解和回忆所听的内容，仔细核查，并在最短时间作出判断，省去不重要的信息，不要试图听懂文章中的每个词，做听力测试时，目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案就可以了，对于出现的生词，不能根据上下文推断出来的，就不要过分追究。
总之，英语教师一定要有创新意识，积极思考和实践听力教学，从课堂教学出发，注意听力学法指导，以多样化的教学手段激发学生听英语的浓厚兴趣，调动他们学习英语的积极性，促进英语教育教学水平的不断提高。
关键词： 听力训练 听力技巧 科学指导 创新教学
一、高效率的听力训练
1.听与读的训练。学生听完录音后，进行跟读。一段课文、一段资料，只有边听边读才能增强语感、语速及语意，然后才能准确地判断与思考。因此要让学生养成每天进行半小时听读训练的习惯。开始时让学生听读课文，时间长了可让学生听读和课文相仿的材料。具体听读时可先让学生跟读，然后让学生凭借语感独立同步朗读录音。
2.听说训练。听与说是紧密结合的，为了会说英语，我们必须听懂每句话的意思，只有这样，我们才能继续说。英语老师要积极为学生创造说英语的机会，让学生用英语表达自己的心声。和汉语类似，英语中不同的语调可以表达不同的意思和情感，因此我们有必要多进行口语练习，才能很好地了解不同语调在文中表达的意思和情感。说能促进听，听能带动说，听说训练主要包括听音答问和听后复述等，听音答问是让学生就所听句子、对话或短文回答问题，这就要求学生听音时根据不同句式和疑问词确定不同的听的重点；听对话时要听清楚双方说话人的身份、说话的话题和地点；听短文时要带着故事中的人物、主题、发生地点、时间及事情的经过和结果等问题，注意捕捉文中的相关信息，其目的是培养学生的语意理解能力；听音复述主要是听后口头复述，内容一般是一些课文段落，老师可写出关键词或用图片、投影要求学生听录音后复述。教师要及时总结归纳学生听力训练中暴露出来的问题，并分析原因，有针对性地讲解语音知识和语法知识，帮助学生克服语音、词汇、语法障碍，抓住所听内容的主题，让学生在解决问题、获得知识的过程中逐步提高听力。
3.听写结合。为了提高和发展学生的听力水平，我们要进行有目的的听写训练，所有学科都注重过程学习，英语这门学科也不例外。因此平时学习的听力材料都要高度重视，其实这就是我们听写的最好材料。当然要想把听到的都写下来难度确实很大，但是只要我们坚持下来，就会有收获，这必将提高学生的听写速度和反应的敏捷性。为了提高学生的训练兴趣，训练方式可以是灵活多样的，如听写课文的句子、段落后改写或缩写课文、听课文原文填词等；通过一段时间的听写训练，学生的听力精确度和听写速度都会有所提高，而且有助于巩固学生的语法知识，听写时教师应控制听写材料的难度，先易后难，随着学习内容的增加和学生听力水平的不断提高，听写难度才逐步加大。教学实践表明：坚持经常性的听写训练有利于及时发现问题，缩小两极分化，为大幅度提高教学质量打下扎实的基础。
精听和泛听相结合。精听，即让学生不仅要听懂文章的意思，还要听懂每个句子、每个单词，精听是培养听的基本功，做到精、细、准，让学生精听文章的细节，重点把握文章提供的主要内容和线索；泛听，指让学生听材料时不要求听懂每个句子、每个单词，主要是抓住整段话语的大意，能听懂中心思想即可，在泛听训练中，尽可能让学生多接触各种不同类型、风格和不同来源的听力材料，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。
二、科学的听力指导
英语听力测试技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等，而理解技巧指对所听内容的预测和取舍等技巧，掌握技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教会学生以下技巧。
1.听前：做好心理准备，克服害怕情绪。听材料前，抓紧时间，快速浏览每个题目及捕捉一切可从题目及选项上获得的信息并预测可能的问题。听力考试中，每次读题之前通常留有学生准备时间，读题后也有一小段时间留给学生选择，因此，学生听音前要提早阅读试卷上的试题内容和相关待选的选择项，争取在有限时间内快速有效地浏览试题，从而对考题内容有个大概了解，做到心中有数。这样，听录音时才会有的放矢，避免在听的过程中因一时反应不过来而影响对录音内容的理解。
2.听时：听录音时，注意力要高度集中，视线不要停在题目和选项上，以免影响对整段材料的理解，对于问题中有关时间、地点、人名、数字、原因、目的、结果等要及时记录，对于听不清的题目应立即放弃，把注意力转移到下一道题，以免影响后面题目；听力训练中要求学生特别注意篇章的主题句，因为抓住主题句便可预测全文内容，将各段主题句综合起来就可得到整篇文章的概括；还要注意语段中的信号词，它是语义的承接纽带，可表示并列、转折、因果等关系，同时，听力过程中要手耳并用，记录下关键词，这种记录不要求工整漂亮，只要自己能看懂就行，可以是缩写或自己创造的某种符号，其目的是起协助记忆的作用。因为听力有一定的语速及次数要求，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，在听较长对话、短文、要求补充的内容时更是如此。
3.听后：听完每段对话或独白后，应迅速理解和回忆所听的内容，仔细核查，并在最短时间作出判断，省去不重要的信息，不要试图听懂文章中的每个词，做听力测试时，目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案就可以了，对于出现的生词，不能根据上下文推断出来的，就不要过分追究。
总之，英语教师一定要有创新意识，积极思考和实践听力教学，从课堂教学出发，注意听力学法指导，以多样化的教学手段激发学生听英语的浓厚兴趣，调动他们学习英语的积极性，促进英语教育教学水平的不断提高。