【摘 要】
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<正>以前,大部分老师批改数学作业,都是采用百分制判断学生解题方法的正误,确定学生学习成绩的好坏,比较学生学习能力的差异。这种方法,虽能取得一定的效果和作用,但互动性和
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<正>以前,大部分老师批改数学作业,都是采用百分制判断学生解题方法的正误,确定学生学习成绩的好坏,比较学生学习能力的差异。这种方法,虽能取得一定的效果和作用,但互动性和激励性都不高。而且评价的结果往往带有一定的局限性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力,更无法达到与学生沟通、拉近师生之间距离的作用。巧用评语能画龙点睛地弥补分数的不足,能
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