[关键词]数学教学 教学环节 竞赛
　　
　　要想让学生一堂课全神贯注地听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
　　对于好动且优秀的学生，要想抓住他们的思维，就必须给他们留有悬念。
　　对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但有时会心不在焉。所以上课时，需要不断提醒他们注意听。
　　而对于后进生，给他们订的目标不要太高，让他们“跳一跳”够得着。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱，在课下时间可以多帮助他们。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要轻言细语，营造一种轻松和谐的学习氛围。请永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
　　除了这些，我觉得有一种方法对任何学生都实用，那就是—竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。
　　在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生。我发现他们没有真正意识到学习是需要努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦，急于求成。同时又怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学习上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题，学生的意志、毅力也得到很好的锻炼、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理—不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
　　新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在“找锐角和钝角—做角—画角—数角—设计美丽的图案”的多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。例如，“请问某某同学，心形的上部是一个角吗？角应该有两条直直的边。”“我觉得他们都做对了！”“我认为他锐角画得比较好，钝角有点像直角，建议以后画钝角，能让大家一眼就能看出来……”学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题，有的问:“角的家族里还有其他的角吗？圆圈有角吗？”有的提出:“生活中是不是还有许多的锐角和钝角?”许多有价值的问题，体现了学生学习的主体性。
　　总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念，理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。