【关键词】临床实习护生；培养模式
　　护生临床实习是学生从理论走向实践的过渡阶段，这阶段的学习是非常关键的。在临床中，有诸多的医院不仅担负着社会的诊疗任务，而且还承担着学生的临床教学任务。而针对现在学生基本上都是独生子女的独特身份，以及目前大学生毕业不包分配的现状，造成了大部分学生的独立性、吃苦耐劳性及学习的主动性差的特点。可是随着现在患者保护意识的增强，对护理服务质量是要求越来越高。所以只单纯采取传统的专人带教方式已不适应现在的学生需要，也不能满足将来患者对护士的要求。那么对于肩负着人们的未来健康保障重任的临床教学医院，应选一更好的教学模式，来调动大家学习的积极性，产生学习动力，而且严传身教，不误人子弟，让学生学到真本事才行。现针对我院临床护生采取了新的教育模式，既有专人带教老师，又要设定专科带教秘书来负责管理安排护生的其他学习任务，如学习讲座，护理查房，护生考评等。临床实践报告如下：
　　1对象及方法
　　1.1一般资料选择2011年7月至2012年3月期间来我科实习的学生，女性182名，男性1名，共183名。分别具有中专、大专、及本科学历。
　　1.2方法
　　1.2.1入科教育护生入科后，现由护士长给新来实习的护生进行仪表形象化教育，告知只要上岗，就要把名牌带好、衣帽佩戴整齐、发不过肩、不浓妆艳抹、穿软底鞋。说话语言亲切，姿态优雅大方，精神饱满，富有活力[1]。知道的指导到位，不知道的解释到位，做到时刻尊重病人。
　　1.2.2带教秘书选定根据科教处和护理部要求，护士长在科室里选拔专业素质高、带教意识强、人文关怀意识强、有较强的科研能力、教学能力、管理能力、年资高、大专以上学历、经验丰富的主管护师来担任教学秘书。
　　1.2.3专人带教老师的选定由专业素质高，责任心强，操作规范，工作五年以上经验丰富的病房倒班护士来担任。
　　1.2.4明确帶教老师的职责及教学过程带教秘书要根据教学大纲的要求，结合本科室的特点制定教学计划，每周选定一位有经验的护师进行临床讲座，形式正规，讲课老师要备课，在固定时间，指定的示教室，通知在此阶段在这儿实习的学生听课，并签到。另外每周选定一位病情复杂的患者，安排一位临床护士准备查房记录，并带领护士和护生们进行实践教学查房。同时，护生还要抽时间跟随医疗查房、体检、分析病例，因为医生的理论知识、评估技能及临床思维习惯均对实习生有帮助和启迪作用[2]。让学生理论与实践能够充分结合。同时在学生出科前进行理论考试和操作考试，理论是临床接触到的和讲座中讲到的疾病有关知识；操作考试包括专科操作和基础操作。带教秘书还要对学生平时操行纪律进行评估，最后算出综合成绩，并将考核成绩最终上交科教处。另外带教秘书还要负责监督专人带教老师对学生教学工作是否以身作则。作为专人带教老师职责首先要做到自己既要平易近人而又工作严谨，让学生敢于与其沟通，虚心学习，同时帮助学生树立一个爱岗敬业精神，培养高度的责任感意识。然后让学生立即熟悉环境，病房结构，各种医疗器械的摆放，最后让学生与专人带教老师共同深入到临床的实践当中，对于临床操作带教老师要讲解注意要点—示范—学生练习—再示范—再练习方式，时机成熟时在老师监督下亲自动手，学生在操作时认真领会，以便更好掌握。
　　2结果
　　临床实习护生的新型培养模式改变了有些学生的自由散漫，得过且过的工作作风，知识上不断得到了充电，也丰富了自己的阅历和经验。老师们以良好情感去引发学生的情感反应，激发学生主动学习热情，提高临床实习质量。
　　3体会
　　我院临床实习护生的新型培养模式为学生提供一个较好的愉悦舒心的学习环境，使学生感觉到自己倍受重视，使压力变成动力。对他们负责任的管理，可以达到教学相长的目的[3]，即为社会培养出高素质的护理人才，又能够让带教老师深感带教学生时的压力，从而必须不断提高自身综合素质，才能胜任。所以，通过我院现在对临床实习护生的新型培养模式实践，证明出确实实用、可行。
　　参考文献
　　[1]刘运喜.论加强护士审美教育的意义.中国护理管理，2006，6（7）：40-43.
　　[2]蔡德芳，桂鸿斌，杨宝仙等.护理程序在高胡子考生实习带教中的应用.现代护理杂志，2001，7（10）：47-48.
　　[3]沈洪武.护理本科生双导师制带教模式的实践.护理学杂志，2006，21（19）：56-58.