摘  要：我国的文化历史发展悠久，在历史的长河里闪耀着光芒，在一代代中国人的思想中逐渐形成了我国特有的文化及内涵。作为承载着提升学生文化水平、传递民族文化精髓的语文课程来说，教师需要在小学阶段就注重学生传统思想的培养，使得学生经历过语文的学习后具备一定的文化理解与传承能力。本文從我国优秀的传统文化入手，主要借助“创设氛围”“强调书法”“实践活动”三个方面谈论了传统文化在小学语文教学中的渗透策略。
　　关键词：小学语文;传统文化;教学方法
　　小学语文是学生进行学习的基础学科，关系着我国传统文化的渗透与传承。随着我国经济的不断发展，各国文化的不断涌入使得多元化、综合的文化局面形成，我国优秀的传统文化受到了忽视。教师应该利用好语文这门课程的教学，在授课过程中渗透我国优秀的传统文化，让学生能够在学习语文的过程中学习优秀文化，注重文化潜移默化的渗透。笔者结合自身在教学语文的过程中渗透传统文化的方式，提出以下几种常用的教学方式。
　　一、创设氛围，注重传统文化的渗透
　　我国的优秀传统文化不仅仅讲究物质化的客观事实，还强调思想上的存在与延伸，教师在教学的过程中不仅要讲解相关知识，还应该从教学氛围上影响学生，让学生能够在适宜进行传统文化学习的课上进行学习，加深学生的内涵，提升学生的文化修养。
　　例如，在学习《少年中国说》时，教师在导入环节就可以采取比较激昂的方式，使得学生能够通过教师的引导与课本的阅读产生爱国主义情怀。教师：“同学们，青少年是国家的未来和希望。我们常说的‘少年强则国强’也是这个道理。今天我们要学习的这篇课文是清代末年十分有远见的思想家、政治家和教育家梁启超写的，他在文章中用大量的事实与道理写出了我国的少年充满了希望，而少年的中国更是充满希望。”随后，学生进行课文的阅读，并在文章的阅读过程中圈出生字，找出不同的句子并在小组内进行讨论。爱国主义情感的流露与爱国氛围的创设，能够更快地促使学生在文章的阅读过程中找准情感基调，同时能够激起学生的爱国主义情怀，将学生在学习文章中的收获提升至爱国教育。
　　二、强调书法，提升学生的艺术品位
　　书法是我国传统艺术的典型代表，其不仅代表着我国特有的艺术品味与审美情趣，能够提升学生的艺术品味。不止如此，教师在课上进行书法知识的介绍与书法技巧的熏陶，有助于开阔学生的视野，让学生在课上能够积累更多的知识，获得智力、心性等方面的锻炼或陶冶，增强学生的美感的理解和认识。尤其是在当前电脑、手机等智能化电子设备普及应用的今天，教师应该在小学阶段就重视书法教育，以免学生出现“提笔忘字”的情况。
　　例如，教师可以组织学生参与学校举办的书法大赛，在赛前需要了解学生对书法的认识，并给予学生针对性的帮助。学生参与集体性的活动不仅能够产生集体荣誉感，产生为班级争光的积极态度，还能够在参赛的过程中了解到其他同学的书法作品，有助于开阔学生的视野。另外，教师还可以在班级内部组织书法练习，让学生能够在平时的课上对书法建立一定的认识。教师需要凸显一定的教学机智，让学生既能够在创作的过程中感受我国优秀的传统文化，又能够感受到书法与实际生活之间的联系。
　　三、实践活动，凸显学生的聪明才智
　　相比实践活动来说，语文教师在课上一般乐于采取理论授课，一方面是理论授课讲解或涉及的知识点更多，另一方面是因为实践活动的纪律问题不好把控。实际上，只有学生在语文课上获得的知识能够有实践或体验的机会，才能对知识产生更加深入的理解，也才能在参与实践活动的过程中感知传统文化的魅力。
　　例如，教师可以在课上挑选几篇相关性较大的、具有传统文化特色的文章，让学生在课上进行专题学习，如小组合作学习、办板报等。让学生在了解文章内容的基础上能够进行文章主旨的分析，将学生的学习从课下延伸到课下，在提升学生学习能力的同时，又在全班范围内普及了优秀的传统文化。又如，在学完《威尼斯的小艇》《牧场之国》等课文后，教师可以组织学生在班级内进行口语交际活动，主题为向同学介绍自己知道的我国的世界文化遗产。学生在课上得到锻炼之后，教师可鼓励学生在课下向家庭成员介绍，锻炼学生的表达能力与逻辑能力。同时，学生需要将自己在课下向家庭成员的介绍成果以写作的形式呈现出来，加强对学生系统性的训练。
　　总之，小学阶段是学生人生启蒙教育的初始阶段，也是长期教育的开始，此时进行传统文化的渗透是十分必要的。作为小学语文教师，应该利用好语文这一学科凸显出的文化特点，在课上创设合适的氛围，提高传统文化的渗透力度，并结合书法与实践活动来增强学生的学习体验，最终全方位提高学生的语文学习能力，使得学生逐步成长为传承我国优秀文化的使者。
　　参考文献：
　　[1]官国富. 渗透传统文化，提高学生语文素养[J].黑河教育，2018（10）：22-23.
　　[2]毕长虹. 小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].教育现代化，2018，5（42）：398-399.