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摘 要:中职学生学习基础薄弱,上课不听课、逃课等现象十分严重。不少教师的无耐之举多是体罚或变相体罚,这样势必造成师生关系紧张。为此,吉林经济贸易学校开展了“管理规范学风整顿”师生研讨活动,努力解决学生在上课中存在的上述问题,并以此为突破口,规范教学,建立和谐课堂,有效促进教学。经过研讨,学校推出了“活动课堂”研讨观摩课,深受学生欢迎,取得了较好成效。本文试对“活动课堂”进行讨论和研究。
关键词:活动课堂 和谐课堂 “岗位技能尝试”教学模式 变相体罚
一、“活动课堂”的改革缘起
中职学生学习基础薄弱、上课不听课、逃课等现象十分严重,不少教师的无耐之举多是体罚或变相体罚,造成师生关系紧张。吉林经济贸易学校开展了“管理规范学风整顿”师生研讨活动,试图解决“学生上课睡觉、上课迟到、早退、离堂”等问题。学校同时出台相关办法让课堂教学“手脑并用,做学合一”,让老师在“岗位技能尝试”教学模式的框架下,努力做到“课堂变成实训场,岗位尝试练技能”,通过技术手段,运用先进的教学方法,让学生动腿、动手、动口、动脑,使课堂变成活动型课堂。经过研讨,学校推出了四节有代表性的“活动课堂”研讨观摩课,取得了较好成效。实践证明,“活动课堂”能让师生关系变得更加和谐。
二、“活动课堂”的成效和特点
笔者在一个班级进行了听课,感到任课教师板书流畅美观,案例选取精妙,教音教调适度。课堂上,老师一会儿让全班同学起立齐读公式,一会儿又让一排同学起立朗读热学原理,再轮流单个提问同学,让学生上讲台板书、演示,让其他同学起立评价,还给同学们讲了个小故事,同学们都很开心,整堂课没有一个学生趴桌子睡觉。下课后,笔者请不上厕所的同学留下,调查了几个问题:
第一,这节课能完全听懂的有多少同学?不到一半同学举了手。
第二,如果老师不是用这种教学方法和技术手段让大家不趴桌子睡觉,而是用语言提醒,“趴桌子的学生起来听课!”或者让趴桌子的同学原地站着或到教室后边站着,或者不管。哪个方法大家更喜欢?同学们异口同声答“前一个方法!”
经过亲身体验和研讨,笔者认为“活动课堂”研讨观摩课深受学生欢迎,学生学习兴趣浓厚,学习积极性大大提高。笔者认为活动课堂研讨观摩课有以下特点:
一是教师勤于思考。他们勇于改革、敢于创新、大胆尝试,理念先进。
二是师生共同成长。我们看到老师在课堂上优化了课堂结构,激发了学生的学习兴趣,让学生动心,继而学生在老师的启发、点拨及引领下认真学习。
三是师生关系融洽。重点解决了以前常看到的学生上课睡觉问题,他们的课堂学生没有办法睡觉。在老师的有效控制下,学生动手、动脑、动口、动脚,师生关系融洽,教学相长。
四是看到职教希望。老师对职教学生有了新的认识,给出了新的定位,我们感受到了学生学习和收获的喜悦和快乐,老师所有的付出和辛苦都随着学生对知识和技能的掌握而化作了幸福。
三、“活动课堂”引发的思考
1.关键之一:打破陈规,活跃课堂
吉林经济贸易学校推出的“活动课堂”,是教师在平时听课的过程中,在与学生座谈中,发掘出的深受学生欢迎的典型。教师上活动课堂没有做过多的雕琢,也没有用投影,就是平时的一节课搬到现场,就达到了预期目的,因此这种教学方法值得推广和学习。
著名职教专家黄炎培老先生早在100年前就曾指出:中职学校教育要“使无业者有业,使有业者乐业”,“为己谋生,为群服务”,这就说明黄老先生那个时代的职业教育的学校里,各种层次的学生都有,不能用一个标准去衡量他们,更不能用最高尺度去教学,“只能选择适合学生的教育,不能选择适合教育的学生”。这就要求我们的教师要用“首脑并用、做学合一”的思想统领课堂,要让所有来到我们学校的学生都不同程度地学有所获。著名教育家魏书生先生也指出:古今中外,教育就遵循四个字:民主、科学。课堂要民主,就会动起来,就没有体罚和变相体罚。光有民主不行,还要有科学的理念、科学的方法和科学的态度,我们倡导的活动课堂课就是民主的、科学的课堂教学展示课,能让课堂和谐、能让师生和谐。
因此,我们要打破以往陈旧的教学模式,可以跨界教学,为了让我们的课堂活跃起来,充满生机和活力,在课堂上唱一首歌,跳一支舞也未尝不可,要把课堂打造成培养学生综合能力、综合职业素养的舞台和战场。小小课堂,大大的舞台,要使每一堂课都不辜负经贸莘莘学子及他们家人的厚望。
2.关键之二:突破传统,提高教师素质
吉林经济贸易学校几位做“活动课”的老师首先源于他们对学生的慈爱,关怀和感恩。爱是品德,怀是职责,恩是升华。“为己谋生,为群服务”就是每个职教人应该深刻领会的光荣使命和神圣职责。刘春梅老师是全天候教师,年过四十,潜心专研,改革教法,努力让学生听课,听懂课。她和王丽娟老师、郭喜旺老师,还有一些老师,平时也是这样上的课,只是方法时有不同,游戏法、表现法、活动法、尝试法、跨界法等等,只要学生满意,学生欢迎,学生上课不趴桌子睡觉,所有的方法都可以尝试。在我们的课堂上,讲教学内容是必要的,但是也不要忘了进行德育渗透,培养他们的表达能力、动手能力、评价能力、总结能力、思考能力、协作能力、忍耐能力等等,培养好的态度、良好的行为习惯、文明礼貌等等,这些都是我们职业学校课堂应该完成的任务。这些不仅是班主任的事,也不是枯燥的德育说教课能完成的事情。
作为教师,我们选择了中职教育,就是选择了付出和奉献,众所周知,来技工院校就读的学生都是经过重点高中、普通高中层层筛选后又层层分流的初中毕业生、初中退学生、高中退学生、社会青年等,他们中的大部分学习能力较差、学习习惯不好、组织纪律性不强、综合素质较差。面对这些在学习、纪律等方面表现参差不齐的学生,我们中职教师第一要做的就是以最好的心态去从容面对,我们选择了中职教育,就是选择了适合学生的教育,我们面对学生不应是抱怨,而应是祝愿;不应是苛责,而应是引导;不应是贬低,而应是激励;不应是无奈,而应是细腻。最理性的做法就是从实际出发,激励、鼓舞和唤醒学生,宽容、善待每一位学生的“不足”和“缺憾”,巧妙地使学生在认识到自己不足的同时燃烧起自信的火种,用我们的谦和的胸怀来融化学生的自卑的心理。想尽一切办法来一点一滴地去感化、感染我们的学生,用道德的力量来感化我们的学生,用善良的举止来辐射我们的学生,真正俯首倾心去启迪,用爱心去引领,用真心去帮助,用诚心去感动。相信通过我们职教人的共同努力和上下求索,一定会让我们的课堂成为活动的课堂、快乐的课堂、和谐的课堂、充实的课堂、高效的课堂。
参考文献:
[1]李清华.使无业者有业,使有业者乐业——试析黄炎培职业教育思想及其现实意义.前沿,2008.7.
[2]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践.北京:高等教育出版社,2008.12.
[3]曲祖峰,于昊.课堂变成实训场,岗位尝试练技能.中等职业教育,2009.1.
[4]姜大源.职业教育学研究新论.北京:教育科学出版社,2007.01.
[5]于昊.行动导向教学理论的有益尝试.职业,2008.7.
(作者单位:吉林经济贸易学校)
关键词:活动课堂 和谐课堂 “岗位技能尝试”教学模式 变相体罚
一、“活动课堂”的改革缘起
中职学生学习基础薄弱、上课不听课、逃课等现象十分严重,不少教师的无耐之举多是体罚或变相体罚,造成师生关系紧张。吉林经济贸易学校开展了“管理规范学风整顿”师生研讨活动,试图解决“学生上课睡觉、上课迟到、早退、离堂”等问题。学校同时出台相关办法让课堂教学“手脑并用,做学合一”,让老师在“岗位技能尝试”教学模式的框架下,努力做到“课堂变成实训场,岗位尝试练技能”,通过技术手段,运用先进的教学方法,让学生动腿、动手、动口、动脑,使课堂变成活动型课堂。经过研讨,学校推出了四节有代表性的“活动课堂”研讨观摩课,取得了较好成效。实践证明,“活动课堂”能让师生关系变得更加和谐。
二、“活动课堂”的成效和特点
笔者在一个班级进行了听课,感到任课教师板书流畅美观,案例选取精妙,教音教调适度。课堂上,老师一会儿让全班同学起立齐读公式,一会儿又让一排同学起立朗读热学原理,再轮流单个提问同学,让学生上讲台板书、演示,让其他同学起立评价,还给同学们讲了个小故事,同学们都很开心,整堂课没有一个学生趴桌子睡觉。下课后,笔者请不上厕所的同学留下,调查了几个问题:
第一,这节课能完全听懂的有多少同学?不到一半同学举了手。
第二,如果老师不是用这种教学方法和技术手段让大家不趴桌子睡觉,而是用语言提醒,“趴桌子的学生起来听课!”或者让趴桌子的同学原地站着或到教室后边站着,或者不管。哪个方法大家更喜欢?同学们异口同声答“前一个方法!”
经过亲身体验和研讨,笔者认为“活动课堂”研讨观摩课深受学生欢迎,学生学习兴趣浓厚,学习积极性大大提高。笔者认为活动课堂研讨观摩课有以下特点:
一是教师勤于思考。他们勇于改革、敢于创新、大胆尝试,理念先进。
二是师生共同成长。我们看到老师在课堂上优化了课堂结构,激发了学生的学习兴趣,让学生动心,继而学生在老师的启发、点拨及引领下认真学习。
三是师生关系融洽。重点解决了以前常看到的学生上课睡觉问题,他们的课堂学生没有办法睡觉。在老师的有效控制下,学生动手、动脑、动口、动脚,师生关系融洽,教学相长。
四是看到职教希望。老师对职教学生有了新的认识,给出了新的定位,我们感受到了学生学习和收获的喜悦和快乐,老师所有的付出和辛苦都随着学生对知识和技能的掌握而化作了幸福。
三、“活动课堂”引发的思考
1.关键之一:打破陈规,活跃课堂
吉林经济贸易学校推出的“活动课堂”,是教师在平时听课的过程中,在与学生座谈中,发掘出的深受学生欢迎的典型。教师上活动课堂没有做过多的雕琢,也没有用投影,就是平时的一节课搬到现场,就达到了预期目的,因此这种教学方法值得推广和学习。
著名职教专家黄炎培老先生早在100年前就曾指出:中职学校教育要“使无业者有业,使有业者乐业”,“为己谋生,为群服务”,这就说明黄老先生那个时代的职业教育的学校里,各种层次的学生都有,不能用一个标准去衡量他们,更不能用最高尺度去教学,“只能选择适合学生的教育,不能选择适合教育的学生”。这就要求我们的教师要用“首脑并用、做学合一”的思想统领课堂,要让所有来到我们学校的学生都不同程度地学有所获。著名教育家魏书生先生也指出:古今中外,教育就遵循四个字:民主、科学。课堂要民主,就会动起来,就没有体罚和变相体罚。光有民主不行,还要有科学的理念、科学的方法和科学的态度,我们倡导的活动课堂课就是民主的、科学的课堂教学展示课,能让课堂和谐、能让师生和谐。
因此,我们要打破以往陈旧的教学模式,可以跨界教学,为了让我们的课堂活跃起来,充满生机和活力,在课堂上唱一首歌,跳一支舞也未尝不可,要把课堂打造成培养学生综合能力、综合职业素养的舞台和战场。小小课堂,大大的舞台,要使每一堂课都不辜负经贸莘莘学子及他们家人的厚望。
2.关键之二:突破传统,提高教师素质
吉林经济贸易学校几位做“活动课”的老师首先源于他们对学生的慈爱,关怀和感恩。爱是品德,怀是职责,恩是升华。“为己谋生,为群服务”就是每个职教人应该深刻领会的光荣使命和神圣职责。刘春梅老师是全天候教师,年过四十,潜心专研,改革教法,努力让学生听课,听懂课。她和王丽娟老师、郭喜旺老师,还有一些老师,平时也是这样上的课,只是方法时有不同,游戏法、表现法、活动法、尝试法、跨界法等等,只要学生满意,学生欢迎,学生上课不趴桌子睡觉,所有的方法都可以尝试。在我们的课堂上,讲教学内容是必要的,但是也不要忘了进行德育渗透,培养他们的表达能力、动手能力、评价能力、总结能力、思考能力、协作能力、忍耐能力等等,培养好的态度、良好的行为习惯、文明礼貌等等,这些都是我们职业学校课堂应该完成的任务。这些不仅是班主任的事,也不是枯燥的德育说教课能完成的事情。
作为教师,我们选择了中职教育,就是选择了付出和奉献,众所周知,来技工院校就读的学生都是经过重点高中、普通高中层层筛选后又层层分流的初中毕业生、初中退学生、高中退学生、社会青年等,他们中的大部分学习能力较差、学习习惯不好、组织纪律性不强、综合素质较差。面对这些在学习、纪律等方面表现参差不齐的学生,我们中职教师第一要做的就是以最好的心态去从容面对,我们选择了中职教育,就是选择了适合学生的教育,我们面对学生不应是抱怨,而应是祝愿;不应是苛责,而应是引导;不应是贬低,而应是激励;不应是无奈,而应是细腻。最理性的做法就是从实际出发,激励、鼓舞和唤醒学生,宽容、善待每一位学生的“不足”和“缺憾”,巧妙地使学生在认识到自己不足的同时燃烧起自信的火种,用我们的谦和的胸怀来融化学生的自卑的心理。想尽一切办法来一点一滴地去感化、感染我们的学生,用道德的力量来感化我们的学生,用善良的举止来辐射我们的学生,真正俯首倾心去启迪,用爱心去引领,用真心去帮助,用诚心去感动。相信通过我们职教人的共同努力和上下求索,一定会让我们的课堂成为活动的课堂、快乐的课堂、和谐的课堂、充实的课堂、高效的课堂。
参考文献:
[1]李清华.使无业者有业,使有业者乐业——试析黄炎培职业教育思想及其现实意义.前沿,2008.7.
[2]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践.北京:高等教育出版社,2008.12.
[3]曲祖峰,于昊.课堂变成实训场,岗位尝试练技能.中等职业教育,2009.1.
[4]姜大源.职业教育学研究新论.北京:教育科学出版社,2007.01.
[5]于昊.行动导向教学理论的有益尝试.职业,2008.7.
(作者单位:吉林经济贸易学校)