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【摘要】“育才造士，为国之本。”培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育的根本任务，是教育现代化的方向和目标。让学生德、智、体、美、劳全面发展，归根结底是以德育人。本文从六个方面阐述了在小学英语教学中渗透立德树人教育的策略，旨在培养学生热爱祖国、热爱班集体、团结互助等优秀品质。
【关键词】小学英语;课堂教学;立德树人
习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”
《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”小学英语课堂教学既是教师传授英语基本知识和基本技能的阵地，又是立德树人的重要阵地。教师应充分利用这一阵地积极渗透立德树人教育。但是长期以来，大部分小学英语教师过于关注英语学科的工具性，而忽略了其人文性。这样的误区导致小学英语课堂教学中，教师过多地注重英语语言知识的灌输，而忽略了英语学科的育人功能。下面，笔者根据多年的教学经验，从以下几个方面论述立德树人背景下的小学英语课堂教学策略。
一、立德树人，深挖英语教材
译林出版社出版的2011版小学《英语》教材中的每个单元都有不同的主题，每个主题都会涉及一定的话题。教师可以话题为出发点，充分利用学生喜爱游戏的个性特点，采用灵活多样的教学方法，开展小学英语课堂教学活动，以吸引学生的注意力，实现对学生的有效引导和教学。这有助于学生在学习英语知识的同时充分接触德育知识，提高对立德树人的正确认识[1]。
例如，在教授5B unit5 Helping our parents的 story time板块时，笔者先出示几段学生做家务的视频，带领学生学习本课短语clean the car、clean the table、 make the bed、sweep the floor、cook breakfast/dinner、wash clothes、wash the dishes。接着，笔者引导学生观看课文动画并回答问题 ：（1）What are Mike’ s family doing in the morning ？ （2）What are Mike’ s family doing in the afternoon？要求学生自读课文后完成表格（见表1）。
在学生明白了国外的孩子周末要帮助父母做家务后，笔者提问学生：Can you help your parents doing housework？最后，让学生欣赏央视的一则公益广告“family”，培养学生热爱家庭、孝顺长辈的优秀品质。
二、立德树人，关注插图
译林出版社出版的2011版小学《英语》教材中有很多图片和文字，每篇课文都好似精美的绘本。教科书中的插图蕴含了很多德育内容，如保护环境、遵守公共秩序、助人为乐等[2]。笔者在教授6B unit3 A healthy diet一课时，用PPT出示Mike 和Yang Ling饮食习惯的插图，让学生进行观察和比较（见表2），并分组谈论自己喜欢的食物及饮食习惯，如“We should eat a lot of rice or noodles”“We should have some vegetables”“We should eat a little sweet food”，引导学生了解只有合理搭配、健康饮食，才能拥有健康的身体，进而使其养成良好的生活习惯。
三、立德树人，对教材内容进行拓展和延伸
例如，在教授6A project 2 reuse and recycle时，笔者首先让学生看一些城市污染的图片，并提问：What makes the city dirty？ 引导学生寻找城市污染的原因;然后给学生播放一张图片，图片为一所又脏又乱的房子，并提问学生：What are you going to deal with（处理）the things？学生回答：Throw them into the bin.Sell them.Donate（捐赠）them to others.Reuse them.接着，笔者继续提问学生：“What can we reuse？”并展示用垃圾做的艺术品。最后，笔者让学生分组讨论“How to protect the earth”，并和學生一起总结保护地球应做的十件事。
（1）We remember to switch off the light when I leave the room.
（2）We try to turn off the tap when I brush my teeth.
（3）We always put my litter in the bin.
（4）We shall feed the birds in the winter.
（5）We use the both sides of the paper.
（6）We remind my mummy to turn off the TV at the wall.
（7）We enjoy making toys from old boxes.
（8）We like to walk to school.
（9）We can plant seeds and help them grow.
（10）I help to sort the recycling.
这样，学生在课堂上接受了保护地球、保护生态环境的教育，自然能形成一定的环保意识。 四、立德树人，精心选材开展作文教学
作文教学是小学英语教学不可或缺的重要组成部分。教师在进行写作指导时，应慎重选择写作主题。选定的主题可以帮助学生表达自己丰富的思想感情，塑造高尚的人格[3]。例如，在教学完5A unit1 Goldilocks and the three bears后，笔者要求学生用英文写一段描述教室的话，使用there be句型且不少于五句话。因为学生非常熟悉教室的环境，所以有话可写。学生观察教室，完成了一篇篇优秀的作文：This is my classroom. There is a/an ... in the classroom. There are some/many...in it. I like my classmates. I like/love my classroom. Do you like it？此外，通过在情景中联系实际，学生还产生了一种热爱班集体的感情。
五、立德树人，注重文化因素
随着我国经济的飞速发展，面对国际经济发展的大环境，小学英语课堂教学中的人文因素应受到人们更多的关注。英语教学的目标是培养具有跨文化交际能力的高素质人才。针对小学英语学科特点，小学英语教师在讲解教材的基础上，应注意文化因素与道德修养的相关性。译林版小学英语教材从5A开始有culture time 板块，小学英语教师应从中西方文化的差异入手来开展教学。
例如，在教授5A unit6 中的culture time板块时，教师应以中西方文化的差异为出发点，让学生熟悉中英文地址表达的差异。中文地址按“从大到小”的顺序排列，英文地址按“从小到大”的顺序排列。教师可以让学生上网查资料，找一找中西方文化还有哪些不一样的地方，并在课下加以讨论。这充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的跨文化交际意识，增强了学生的民族文化自信心。
六、立德树人，开展形式多样的课外活动
小学生生性活泼好动，丰富多彩的英语课外活动，不仅能激发学生学习英语的热情，还能让学生受到良好的德育教育。教师可以组织学生开展接力赛、英语演讲比赛、课本戏剧比赛、英语手抄报比赛等活动，这不仅可以提高学生的听、说、读、写能力，还可以提高学生的英语素养，培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。
小学英语是义务教育阶段的一门重要学科，教师在教学中采取有效措施来开展德育教育是极为有必要的。为此，在小学英语课堂教学中，教师可充分挖掘教材内容，有效拓展教学资源，灵活开展教学活动，并在实际的词汇教学与对话练习中有效渗透立德树人教育，促进学生的全面发展，提高学生的英语学科核心素养。
【参考文献】
凌建芳.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2018（17）：3.
肖晶晶，白海亮.小学英语学科教学德育渗透的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：138.
謝领领.小学英语教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2017（28）：89.
【关键词】小学英语;课堂教学;立德树人
习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”
《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”小学英语课堂教学既是教师传授英语基本知识和基本技能的阵地，又是立德树人的重要阵地。教师应充分利用这一阵地积极渗透立德树人教育。但是长期以来，大部分小学英语教师过于关注英语学科的工具性，而忽略了其人文性。这样的误区导致小学英语课堂教学中，教师过多地注重英语语言知识的灌输，而忽略了英语学科的育人功能。下面，笔者根据多年的教学经验，从以下几个方面论述立德树人背景下的小学英语课堂教学策略。
一、立德树人，深挖英语教材
译林出版社出版的2011版小学《英语》教材中的每个单元都有不同的主题，每个主题都会涉及一定的话题。教师可以话题为出发点，充分利用学生喜爱游戏的个性特点，采用灵活多样的教学方法，开展小学英语课堂教学活动，以吸引学生的注意力，实现对学生的有效引导和教学。这有助于学生在学习英语知识的同时充分接触德育知识，提高对立德树人的正确认识[1]。
例如，在教授5B unit5 Helping our parents的 story time板块时，笔者先出示几段学生做家务的视频，带领学生学习本课短语clean the car、clean the table、 make the bed、sweep the floor、cook breakfast/dinner、wash clothes、wash the dishes。接着，笔者引导学生观看课文动画并回答问题 ：（1）What are Mike’ s family doing in the morning ？ （2）What are Mike’ s family doing in the afternoon？要求学生自读课文后完成表格（见表1）。
在学生明白了国外的孩子周末要帮助父母做家务后，笔者提问学生：Can you help your parents doing housework？最后，让学生欣赏央视的一则公益广告“family”，培养学生热爱家庭、孝顺长辈的优秀品质。
二、立德树人，关注插图
译林出版社出版的2011版小学《英语》教材中有很多图片和文字，每篇课文都好似精美的绘本。教科书中的插图蕴含了很多德育内容，如保护环境、遵守公共秩序、助人为乐等[2]。笔者在教授6B unit3 A healthy diet一课时，用PPT出示Mike 和Yang Ling饮食习惯的插图，让学生进行观察和比较（见表2），并分组谈论自己喜欢的食物及饮食习惯，如“We should eat a lot of rice or noodles”“We should have some vegetables”“We should eat a little sweet food”，引导学生了解只有合理搭配、健康饮食，才能拥有健康的身体，进而使其养成良好的生活习惯。
三、立德树人，对教材内容进行拓展和延伸
例如，在教授6A project 2 reuse and recycle时，笔者首先让学生看一些城市污染的图片，并提问：What makes the city dirty？ 引导学生寻找城市污染的原因;然后给学生播放一张图片，图片为一所又脏又乱的房子，并提问学生：What are you going to deal with（处理）the things？学生回答：Throw them into the bin.Sell them.Donate（捐赠）them to others.Reuse them.接着，笔者继续提问学生：“What can we reuse？”并展示用垃圾做的艺术品。最后，笔者让学生分组讨论“How to protect the earth”，并和學生一起总结保护地球应做的十件事。
（1）We remember to switch off the light when I leave the room.
（2）We try to turn off the tap when I brush my teeth.
（3）We always put my litter in the bin.
（4）We shall feed the birds in the winter.
（5）We use the both sides of the paper.
（6）We remind my mummy to turn off the TV at the wall.
（7）We enjoy making toys from old boxes.
（8）We like to walk to school.
（9）We can plant seeds and help them grow.
（10）I help to sort the recycling.
这样，学生在课堂上接受了保护地球、保护生态环境的教育，自然能形成一定的环保意识。 四、立德树人，精心选材开展作文教学
作文教学是小学英语教学不可或缺的重要组成部分。教师在进行写作指导时，应慎重选择写作主题。选定的主题可以帮助学生表达自己丰富的思想感情，塑造高尚的人格[3]。例如，在教学完5A unit1 Goldilocks and the three bears后，笔者要求学生用英文写一段描述教室的话，使用there be句型且不少于五句话。因为学生非常熟悉教室的环境，所以有话可写。学生观察教室，完成了一篇篇优秀的作文：This is my classroom. There is a/an ... in the classroom. There are some/many...in it. I like my classmates. I like/love my classroom. Do you like it？此外，通过在情景中联系实际，学生还产生了一种热爱班集体的感情。
五、立德树人，注重文化因素
随着我国经济的飞速发展，面对国际经济发展的大环境，小学英语课堂教学中的人文因素应受到人们更多的关注。英语教学的目标是培养具有跨文化交际能力的高素质人才。针对小学英语学科特点，小学英语教师在讲解教材的基础上，应注意文化因素与道德修养的相关性。译林版小学英语教材从5A开始有culture time 板块，小学英语教师应从中西方文化的差异入手来开展教学。
例如，在教授5A unit6 中的culture time板块时，教师应以中西方文化的差异为出发点，让学生熟悉中英文地址表达的差异。中文地址按“从大到小”的顺序排列，英文地址按“从小到大”的顺序排列。教师可以让学生上网查资料，找一找中西方文化还有哪些不一样的地方，并在课下加以讨论。这充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的跨文化交际意识，增强了学生的民族文化自信心。
六、立德树人，开展形式多样的课外活动
小学生生性活泼好动，丰富多彩的英语课外活动，不仅能激发学生学习英语的热情，还能让学生受到良好的德育教育。教师可以组织学生开展接力赛、英语演讲比赛、课本戏剧比赛、英语手抄报比赛等活动，这不仅可以提高学生的听、说、读、写能力，还可以提高学生的英语素养，培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。
小学英语是义务教育阶段的一门重要学科，教师在教学中采取有效措施来开展德育教育是极为有必要的。为此，在小学英语课堂教学中，教师可充分挖掘教材内容，有效拓展教学资源，灵活开展教学活动，并在实际的词汇教学与对话练习中有效渗透立德树人教育，促进学生的全面发展，提高学生的英语学科核心素养。
【参考文献】
凌建芳.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2018（17）：3.
肖晶晶，白海亮.小学英语学科教学德育渗透的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：138.
謝领领.小学英语教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2017（28）：89.