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摘 要： 分层教学方式是我国实行新课程教学改革的必然结果，这种变革不仅改变了初中生英语学习的方式，也使得初中英语课堂教学的效率有所提高。关于分层教学模式的实施，是否能够取得良好的效果和英语教师也有着十分紧密的联系。鉴于英语学习对初中生今后工作和生活有着极大的帮助，因此，作为英语教师更应该根据学生的实际情况有针对性地开展相应的分层教学活动。本文主要就在初中英语课堂教学效率提高中分层教学的运用展开讨论。
关键词： 分层教学；初中英语；课堂效率；分层作业
引言：随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，初中英语课程改革也成为必然。由于每一个初中生都有着各自不同的特点，因此运用分层教学模式进行英语教学就显得尤为重要。教师通过分层教学，使得英语课堂教学的内容变得更加具有针对性，而初中生通过学习，使其自身的学习能力也能得到有效的提升。
一、 分层教学的基本概念
分层教学是随着新课程教学改革后所提出来的一个新概念。通常，现代教育观点认为，分层教学主要是指在初中英语教学中，英语教师既能够根据教学大纲的具体要求和教学目标实施教学，也能够针对学生不同的英语水平和实际学习情况，将学生分成不同的层次，进而根据层次的划分对学生实施不同的教学方法。英语作为整个初中教学中非常重要的科目，实施分层教学不仅能够提高初中生的英语水平，更能够有效提升初中英语教学质量。
二、 如何运用分层教学提高初中英语课堂教学效率
（一） 对学生进行不同分层
同一个班级的学生经过一段时间的学习后，在英语学习方面会呈现出不同的状态。而为了有效提高初中英语课堂教学效率，在实施分层教学这一模式的时候，就要对学生进行不同层次的划分。
比如以英语基础作为学生分层的一个标准，通常一个班级学生的英语基础分为：好、中等、差这三个层次。排在好这一层次的学生英语基础好，而且他们在课堂上和英语教师的互动性也很高，对英语学习更是表现出极大的兴趣。
而英语基础中等的学生一般上课会认真听讲，但是却不懂得对相关问题进行深入的思考和探索，即便他们对英语学习充满极大的兴趣，但是长期以来，自身的英语水平几乎保持在相对不变的状态。
至于英语基础差的学生，在整个英语课堂学习中也会表现得特别吃力。长此以往，他们对于英语学习的兴趣也会逐渐减弱，而这个层次的学生也是急需要英语教师关注的。
根据学生英语基础的情況进行划分之后，教师也就能在课堂上开展相关的分层教学了。这主要表现为由英语基础好的学生带领英语基础中等且差的学生进行学习，而基础相对较差的学生在学习上遇到问题之后也能与他人进行及时地讨论。但需要注意的是，学生在英语学习上取得进步之后，英语教师要及时地对层次划分进行调整，这样学生才能感受到自己成长和进步实际上有着巨大的空间，而这对提高学生英语学习积极性，以及课堂教学效率具有十分重要的帮助。
（二） 对教学内容进行分层
分层教学这一模式已经被很多的初中英语教师所采用，由于其教学形式和传统的英语教学不同，因此也对英语教师的教学水平提出了更高层次的要求。而为了有效提高初中英语课堂教学效率，培养更多的英语人才，在实施分层次教学的时候要格外注重对英语教学内容的分层。
针对英语基础比较好的学生，教师在知识的传授以及教学目标的设定上要求也会有所提高。反之对于基础比较差的学生，在对他们进行知识讲解的时候要尽量回归到课本，因为对他们而言，掌握基础知识显得尤为必要，进而才能更好地培养他们良好的英语习惯以及熟练运用英语知识的能力。总之，教师在英语课堂上实施分层教学，也要格外注重对英语教学内容的分层，这样才能使英语课堂教学效率得到有效的提升。
（三） 对学生作业进行分层
作业的布置主要是为了帮助学生进一步巩固在课堂上所学的知识，而为了使得分层教学在初中英语课堂上的教学效果更加明显，教师在给学生布置课后作业的时候也要注意分层。关于作业的分层设计，主要遵循的是“两层原则”，即一部分是基础题型的练习，这是所有层次学生都必须训练的题型；另一部分则是能帮助学生获得进步，并能从最大限度上激发学生学习积极性的题型。
如果把学生对于英语知识的掌握分为A，B，C，即好、中等、差三个层次。那么教师在布置作业的时候就要注意：A层次的学生英语基础比较好，所以应该布置一些能够激发学生思维的开放性试题，这样也能促使他们更加深入地掌握相关英语知识。而B层次的学生主要还是需要做一些基础性的题型，对于那些中等偏上的学生，还可以增加一些相对综合性的试题。至于C层次的学生主要是以巩固基础为主，只有掌握基础知识，他们才能学会举一反三，进步的空间也将更大。
然而值得注意的是，不管英语教师设计布置的题型是针对哪一个层次的学生，都不能够超越初中英语教学大纲的内容，否则不仅不能提高学生的英语学习能力以及课堂教学效率，还会让学生感受到挫败感。
三、 结语
分层教学对于很多中学教师和学生而言，都是一个相对崭新的教学理念，它不仅对学生的学习任务提出了更高的要求，也在一定程度上加大了初中英语教师的课堂教学难度。由于英语是21世纪非常重要的一门学科知识，也因此引起了社会各界的高度关注，对于那些学习基础差、学习能力弱的学生而言，分层次教学无疑也降低了他们的学习难度。虽然现如今分层教学的活动正在如火如荼的开展中，但是其中依旧存在诸多的问题，而作为英语教师，更是应该直面其中的难题，只有将分层教学的理念深入贯彻到初中英语课堂教学中，每一个学生才能获得更多的提升机会。
参考文献：
[1] 石菁.初中英语教学中的分层实践研究[D].华东师范大学，2010，04.
[2] 陈思源.如何优化初中英语教学[J].中学生英语，2011，03.
关键词： 分层教学；初中英语；课堂效率；分层作业
引言：随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，初中英语课程改革也成为必然。由于每一个初中生都有着各自不同的特点，因此运用分层教学模式进行英语教学就显得尤为重要。教师通过分层教学，使得英语课堂教学的内容变得更加具有针对性，而初中生通过学习，使其自身的学习能力也能得到有效的提升。
一、 分层教学的基本概念
分层教学是随着新课程教学改革后所提出来的一个新概念。通常，现代教育观点认为，分层教学主要是指在初中英语教学中，英语教师既能够根据教学大纲的具体要求和教学目标实施教学，也能够针对学生不同的英语水平和实际学习情况，将学生分成不同的层次，进而根据层次的划分对学生实施不同的教学方法。英语作为整个初中教学中非常重要的科目，实施分层教学不仅能够提高初中生的英语水平，更能够有效提升初中英语教学质量。
二、 如何运用分层教学提高初中英语课堂教学效率
（一） 对学生进行不同分层
同一个班级的学生经过一段时间的学习后，在英语学习方面会呈现出不同的状态。而为了有效提高初中英语课堂教学效率，在实施分层教学这一模式的时候，就要对学生进行不同层次的划分。
比如以英语基础作为学生分层的一个标准，通常一个班级学生的英语基础分为：好、中等、差这三个层次。排在好这一层次的学生英语基础好，而且他们在课堂上和英语教师的互动性也很高，对英语学习更是表现出极大的兴趣。
而英语基础中等的学生一般上课会认真听讲，但是却不懂得对相关问题进行深入的思考和探索，即便他们对英语学习充满极大的兴趣，但是长期以来，自身的英语水平几乎保持在相对不变的状态。
至于英语基础差的学生，在整个英语课堂学习中也会表现得特别吃力。长此以往，他们对于英语学习的兴趣也会逐渐减弱，而这个层次的学生也是急需要英语教师关注的。
根据学生英语基础的情況进行划分之后，教师也就能在课堂上开展相关的分层教学了。这主要表现为由英语基础好的学生带领英语基础中等且差的学生进行学习，而基础相对较差的学生在学习上遇到问题之后也能与他人进行及时地讨论。但需要注意的是，学生在英语学习上取得进步之后，英语教师要及时地对层次划分进行调整，这样学生才能感受到自己成长和进步实际上有着巨大的空间，而这对提高学生英语学习积极性，以及课堂教学效率具有十分重要的帮助。
（二） 对教学内容进行分层
分层教学这一模式已经被很多的初中英语教师所采用，由于其教学形式和传统的英语教学不同，因此也对英语教师的教学水平提出了更高层次的要求。而为了有效提高初中英语课堂教学效率，培养更多的英语人才，在实施分层次教学的时候要格外注重对英语教学内容的分层。
针对英语基础比较好的学生，教师在知识的传授以及教学目标的设定上要求也会有所提高。反之对于基础比较差的学生，在对他们进行知识讲解的时候要尽量回归到课本，因为对他们而言，掌握基础知识显得尤为必要，进而才能更好地培养他们良好的英语习惯以及熟练运用英语知识的能力。总之，教师在英语课堂上实施分层教学，也要格外注重对英语教学内容的分层，这样才能使英语课堂教学效率得到有效的提升。
（三） 对学生作业进行分层
作业的布置主要是为了帮助学生进一步巩固在课堂上所学的知识，而为了使得分层教学在初中英语课堂上的教学效果更加明显，教师在给学生布置课后作业的时候也要注意分层。关于作业的分层设计，主要遵循的是“两层原则”，即一部分是基础题型的练习，这是所有层次学生都必须训练的题型；另一部分则是能帮助学生获得进步，并能从最大限度上激发学生学习积极性的题型。
如果把学生对于英语知识的掌握分为A，B，C，即好、中等、差三个层次。那么教师在布置作业的时候就要注意：A层次的学生英语基础比较好，所以应该布置一些能够激发学生思维的开放性试题，这样也能促使他们更加深入地掌握相关英语知识。而B层次的学生主要还是需要做一些基础性的题型，对于那些中等偏上的学生，还可以增加一些相对综合性的试题。至于C层次的学生主要是以巩固基础为主，只有掌握基础知识，他们才能学会举一反三，进步的空间也将更大。
然而值得注意的是，不管英语教师设计布置的题型是针对哪一个层次的学生，都不能够超越初中英语教学大纲的内容，否则不仅不能提高学生的英语学习能力以及课堂教学效率，还会让学生感受到挫败感。
三、 结语
分层教学对于很多中学教师和学生而言，都是一个相对崭新的教学理念，它不仅对学生的学习任务提出了更高的要求，也在一定程度上加大了初中英语教师的课堂教学难度。由于英语是21世纪非常重要的一门学科知识，也因此引起了社会各界的高度关注，对于那些学习基础差、学习能力弱的学生而言，分层次教学无疑也降低了他们的学习难度。虽然现如今分层教学的活动正在如火如荼的开展中，但是其中依旧存在诸多的问题，而作为英语教师，更是应该直面其中的难题，只有将分层教学的理念深入贯彻到初中英语课堂教学中，每一个学生才能获得更多的提升机会。
参考文献：
[1] 石菁.初中英语教学中的分层实践研究[D].华东师范大学，2010，04.
[2] 陈思源.如何优化初中英语教学[J].中学生英语，2011，03.