目前，在我校数学教学中存在教与学不协调，学生自学能力差，教师精神状态低，教学质量偏低的情况，经过反复思考与课堂教学尝试，我认为提高数学课堂教学的关键是在课堂教学中，要保证课堂45分钟的教学质量。针对这些，我有以下几点想法，现总结如下：
　　1 精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣
　　当前在数学教学中，教与学的不协调直接影响着教学质量的提高，具体表現在：教学设计不合理，缺乏吸引力，学生在课内不专心听讲，课外不做作业，不加强复习巩固，导致教学效果不理想，从而形成教与学脱离的现象。
　　那么怎样避免教与学的不协调现象呢？我的体会是：必须根据教材的不同内容，采取灵活多样的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在讲“二次根式”一章的小结时，我安排了这样的一个小游戏，事前我安排学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误。上课时召集学生分组把各自找到的错题拿到一起讨论，再由自愿者把错题写在黑板上让其他各队抢答，如果出示问题后，在一分钟之内无人能指出错误所在，则有本组任一成员自答，并获加分，如果某队的同学正确的指出了错误所在，则该队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，每位同学都能积极准备，努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，比单纯的教师归纳讲述要好得多。
　　2 注意培养学生的自学能力
　　在课堂教学过程中，我经常发现有部分学生拿到题不知如何下手，或没看懂题意就着手做题，结果是做得快，错得多。但当老师把题读了之后，学生就豁然开朗，有茅塞顿开之感。我认为这种现象是学生没有养成良好的自学习惯，自学能力差造成的。因此自学能力的培养，是提高教学质量的关键。教师一定要注重培养学生的自学能力，使学生学会学习。这就要求教师在课堂教学中要让学生参与问题，学会阅读，学会观察，学会分析，能发现题目的关键所在。教师要多让学生读题，引导学生审题、分析题意，确认最佳的解题方法。对例题要先思考，后对照，着重比较，学习解题方法和技巧。让学生能发现问题，通过练习能知道自己的不足，能调整自己的学习态度或学习方法。因此教师要鼓励学生勇于提出问题，大胆设想，勇于创新，努力做学习的主人。把学生的学习从被动中解放出来，让学生自己成为学习的主体。
　　3 教师在课堂教学中要有饱满的精神状态
　　教师的情绪能感染学生。兴奋的情绪能激励学生，能开启学生的心智，使学生心情愉快，思维活跃，信息输入就变得畅通。因此，我们教师要面带微笑，要怀着喜悦的心情进入课堂，能让学生感觉到亲切，轻松，从而在快乐的氛围中获取知识。
　　4 立足实际，从点滴做起
　　教师在教学中要从实际出发，既要注重优等生的培养，又要注重后进生的转化，还要注重中等生的提高。因此教师在课堂教学中不能一刀切，对优等生培养其解题技巧，提高解题的灵活度、准确度，使他们更加突出。对后进生要想办法调动其学习积极性，让他们从基本做起，能做一些书本上的基本题目，使他们有学习的自信心，对他们的作业最好面批面改，讲一次不会就讲两次或三次，教师要有耐心，不要露出厌烦情绪，要耐心细致的帮助他们，让他们看到希望，增强自信，鼓起勇气，奋起直追。对中等生教师要注重培养其思维的严密性，解题的准确性、帮助他们牢固掌握知识，而不至于丢三落四。
　　此外，在课后辅导课的教学中，做到有计划、有目的、分层次辅导，有针对性的练习，从而让学生熟练运用所学知识，进一步巩固课堂教学效果。
　　总之，课堂教学是一门艺术，提高课堂教学的方法也很多，我将在今后的教育教学工作中，不断学习，不断探索，不断积累，争取用新的教学理念、教学方法、教学手段从事教学工作。