【摘 要】
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识字是小学语文学习的开始,也是获取知识的重要保证,掌握了一定的识字量,才可以为今后的读书和写作打下坚实的基础。但是在实际的小学低年级识字教学中存在一些问题,如识字教学程序化、形式化,导致学生的识字学习兴趣不高,自主识字意识淡薄。基于此,在对识字教学问题梳理的基础上,提出低年级识字的趣味性教学策略。
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<正>识字是小学语文学习的开始,也是获取知识的重要保证,掌握了一定的识字量,才可以为今后的读书和写作打下坚实的基础。但是在实际的小学低年级识字教学中存在一些问题,如识字教学程序化、形式化,导致学生的识字学习兴趣不高,自主识字意识淡薄。基于此,在对识字教学问题梳理的基础上,提出低年级识字的趣味性教学策略。
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