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本文通过对多模态以及多元读写能力概念的阐释、高职学生英语多元读写能力的实验研究以及对英语教学的启示发现,"实景实践、明确指导、批评框定、转换操练和角色转换"等五步多元读写能力培养模式是相互依存、相互循环的递进式、螺旋式上升的培养方式,有利于在多模态教学环境下培养高职学生的英语多元读写能力。
多模态理论视阈下的高职学生英语多元读写能力培养研究
【摘 要】
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本文通过对多模态以及多元读写能力概念的阐释、高职学生英语多元读写能力的实验研究以及对英语教学的启示发现,"实景实践、明确指导、批评框定、转换操练和角色转换"等五步
【机 构】
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天津职业大学;
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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天津市教育科学“十三五”规划课题《应用型高校大学英语混合式翻转课堂教学模式有效性行动研究》(一般课题,课题编号:VE4100)阶段性研究成果之一;教育部职业院校外语类专业教学指导委员会第一期“全国高职外语教学改革课题”《多模态理论视阈下的高职学生英语多元读写能力培养模式研究》(一般课题,课题号GZWYJXGG-115)阶段性研究成果之一
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