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【摘 要】大学教育的重要核心理念就是要培养学生的创新能力，是提升学生综合素质的有效办法，随着社会的不断进步与发展，现阶段各高校把培养学生的重点放在学生自身创新能力构建上，文章以财经大学的学生为例，探究国际经济与贸易专业学生的创新能力进行体统分析，并且对大学生的创新能力进行抽样调查，进一步探究大学生创新能力不足的原因，并针对这种情况提出建议以及解决的办法，通过切实有效的方法让大学生创新能力上升到一个新的高度。
【关键词】国际经济与贸易专业；大学生；创新能力；分析探究
一、前言
江泽民同志多次提出“创新是一个民族的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力”，所以创新是一个国家经济发展的主要动力，也是国家综合竞争力的核心关键，现阶段我国各高校对学生创新能力的培养还存在不足，高各高校是培养社会需要复合型人才的基地，对于国家的发展创新具有不一样的作用，探索新时期、新的社会背景下如何培养大学生的创新能力，从而进一步提高教学水平，推动教育的可持续发展，对一个国家建设具有一定的重要意义。
二、创新能力培养的价值
创新能力的组成有很多部分，例如学习能力、综合分析能力、实际解决问题能力、创造创新能力、以及实践能力等。创新能力是各种能力综合在一起的具体表现，大学生是一个具有创新性国家的坚实力量，学生的创新能力培养在对我国实际的发展进程有着极其重要的作用意义。
1.创新能力是人才培养的核心
提升高校的教学质量和效果永远都是教育改革的中心话题。高校作为复合型人才培养的摇篮，也是在学术领域研究以及高科技技术创新成果的来源，根据社会发展需要培养创新型人才是各高校的最终教学目标。随着市场经济的不断发展，培养学生的创新能力就成为了眼下要解决的问题，所以高校不仅是培养学生创新能力的提升，也是科技创新的重要基地。高校的对大学生创新能力的培养上在不断加大培养力度，充分展示了优秀人才资源的优势，很好的推动我国创新性国家的建设。因此，各高校对学生创新能力的培养力度就是每所高校自身综合能力的体现，并且积极推动了教育的良性发展，具有一定程度上的意义。
2.创新能力具有推动学生发展的积极意义
现阶段，伴随经济的发展，眼下社会人才的竞争已经到了白热化的阶段，人才竞争不在单纯的是掌握多少理论知识，而是全方面的综合实力的竞争以及创新能里的竞争，不管你的学习成绩再好，不具备综合能力和创新能力，都不能在激烈的人才竞争中崭露头角。高校应该针对大学生创新的能力培养，使学生具备过硬的理论知识、灵活的思维模式、综合知识的运用能力，进一步提高学生探究、解答问题的综合实力，还要重视大学生思维方式的培养，例如，逻辑思维、发散思维，抽象思维等。提升学生将来步入社会的工作能力，使学生在未来职场上的竞争能力的到充分发展，给学生提供展示自己的舞台，为将来的就业奠定良好的基础。
三、探究国际经济与贸易学生的创新能力
通过对大学生创新能力的实际状况进行探究，以安徽财经大学国际与贸易专业的学生为例。抽样调查报告的内容分别从三个方向进行调查分析，学生是否具备一定的创新能力；就业后是否有问题；影响大学生创新能力的实际因素都有哪些。我们所使用的调查方式是抽样问卷调查，一共有300名学生接受了我们的问卷调查，完整填写并实际收回的问卷有255份，再被收回的问卷中男女生的比例是40%和60%，男生是102人，女生达到153人，进行问卷调查的学生大部分是大学二、三、四年级的在校学生，经过实际的调查分析，大部分学生还是对创新能力有一定程度上的认识，学生们都认识到自身具备创新能力在以后的就业竞争中占有一定的优势，但是创新能力的意识就单纯的意识，从根本上并没有落实到实际学习生活中，因此，不具备良好的思维能力以及实践能力都是影响学生创新能力培养的重要因素。
1.创新思维能力不高
就目前实际情况来看普遍学生都不具备这一创新能力，虽然大部分大学生具备相当丰富的理论知识，这是因为大学生的实际教育就是以课本上的理论知识为主，虽然理论知识的储备并不会限制创新能力的发展，但是大多数学生没有对理论知识进行充分利用，有时教师会有意的锻炼学生的思维能力，但是很少有学生对此给予反应，多数学生都是被动机械的学习，思维能力没有得到很好的锻炼，时间一长思维能力锻炼减少，逐渐的形成了一种死循环。在逻辑思维和发散思维上，学生缺少空间想象力和领悟能力，并且掌握不好适当的度，不能够使用语言或者文字很好的表达自己。
2.创新实践能力明显不足
学生自身储备的理论知识并没有和实践活动有机的结合起来，学校在创新能力培养的问题上还应该给予重视。进入到社会以后，不能很好的适应复杂的人际关系以及社会的大环境，实际上问题的出现就会制约学生未来的发展，也给学校提出了要急需解决的问题。我国的应试教育的情况导致了学生一直追求对理论知识的学习，一切以成绩来进行衡量，忽略实践活动对大学生创新能力的培养。也就是说我国的教育存在的实际问题，教师在课堂上起主导作用，学生被硬性灌输知识，除了课堂上的提问、回答问题，教师好学生几乎不存在交流现象，因为被动的灌输知识，学生丧失了主动探究答案的能力，久而久之，学生越发不会动脑，自身的创新能力也没有得到很好的培养。
四、创新能力培养的解决办法
1.改变教育观念，加强文化教育建设，提升学生能力培养
每一所大学都有自己独特的文化，都是经过长时间的历史沉淀的，也是随着学校的发展建设逐渐完成的。精神文化的建设是校园文化建设为中心进行构建，是校园文化构建的最终极目标，对提升学校的文化氛围、行为规范、组织活动文化知识的构建有一定意义上的推动作用。在丰富校园文化的同时精神文化的建设也必不可少。积极开展校园文化、交流、学术等活动，从而使学生的积极、主动性被充分发挥，使学生的个性的到充分展示与发挥，使创造力被激活。校园文化对学生的性格、价值觀、学习模式都有一定的影响作用。近年来我国一种倡导推动素质教育的实行，希望改变应试教育中存在的种种弊端，但是学校评定一个学生的标准还是成绩。在这种应试教育的环境下，学生的创新能力会因各种条件因素的制约二受到影响。因此，学校想要培养符合21世纪需要的复合型人才就要改变传统的教育观念，加强文化教育的建设，激发学生潜力，从而更好的培养大学生的创新能力。 2.个性得到展示、潜在能力被激发
学生的个性在培养学生创新能力上有着重要作用，每个学生都有自己的个性，对于培养学生的创新能力就应该尊重保留这种个性，只有这样学生的创新个性才能被很好的培养，但是实际上学校在对学生创新能力上的培养常常统一化，并没有真正的注意到学生之间存在个体差异，从而限制了学生创新能力的培养。学生的想要在以后得到发展，就要使自身的能力得到全面发展。所以学校就应该正确审视每个学生不同的个性，创造出一个良好的生活、學习氛围，使学生能够形成满足社会实际需求的知识结构。对于不同学生的不同个性，要采用正确的方法和手段对学生进行指导和支持。使学生在创新能力的培养过程中，通过教育观念的改革，因人施教，尊重学生的个性。
3.提升科学研究和实践活动，提高学生能力
为了能够更好的培养学生的创新能力，高校更应该加强对实践基地的建设，完善相应的配套设施，这是培养学生创新能力的基本要求。把实际教学和研究实践活动紧密的结合到一起，让学生生有更多的机会参与到研究中去，在参与的过程不仅能够提高自身的知识储备，也能接触到很多创新的意识，有助于学生养成主动学习的习惯，从而让学生的创新能力上升到更高的水平。让理论知识和实践活动进行有机的结合，使学生的自身多具备的竞争力得到提高，不仅使知识丰富起来也促进了创新教育的发展，给学生以后进入社会奠定了坚实的基础。
五、结论
总而言之，大学生的创新能力的培养与高校的人才培养质量有着密不可分的关系，在人才的培养上，学校一定要顺势而为，不断的对教学理念进行调整改革，时刻关注社会的发展。根据社会的实际需求，培养出更多符合时代的高素质人才，真正承担起国家以及社会赋予高校的责任。
参考文献：
[1]田新蕊.王海英.创新能力实用教程[M].北京：石油工业出版社，2009（21）.
[2]秦福叶.论大学生创新能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（05）.
[3]王江华.赵燕.大学生创新能力的培养[J].科技风，2011（06）.
[4]蒋旭.李芳.国际贸易与贸易专业大学生创新能力培养分析[J].价值工程，2014（08）.
[5]王江华.赵燕.大学生创新能力的培养[J].科技风，2011（191）.
[6]李群.大学生学习动力缺失的原因分析及对策[J].安徽教育学院学报，2007（01）.
【关键词】国际经济与贸易专业；大学生；创新能力；分析探究
一、前言
江泽民同志多次提出“创新是一个民族的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力”，所以创新是一个国家经济发展的主要动力，也是国家综合竞争力的核心关键，现阶段我国各高校对学生创新能力的培养还存在不足，高各高校是培养社会需要复合型人才的基地，对于国家的发展创新具有不一样的作用，探索新时期、新的社会背景下如何培养大学生的创新能力，从而进一步提高教学水平，推动教育的可持续发展，对一个国家建设具有一定的重要意义。
二、创新能力培养的价值
创新能力的组成有很多部分，例如学习能力、综合分析能力、实际解决问题能力、创造创新能力、以及实践能力等。创新能力是各种能力综合在一起的具体表现，大学生是一个具有创新性国家的坚实力量，学生的创新能力培养在对我国实际的发展进程有着极其重要的作用意义。
1.创新能力是人才培养的核心
提升高校的教学质量和效果永远都是教育改革的中心话题。高校作为复合型人才培养的摇篮，也是在学术领域研究以及高科技技术创新成果的来源，根据社会发展需要培养创新型人才是各高校的最终教学目标。随着市场经济的不断发展，培养学生的创新能力就成为了眼下要解决的问题，所以高校不仅是培养学生创新能力的提升，也是科技创新的重要基地。高校的对大学生创新能力的培养上在不断加大培养力度，充分展示了优秀人才资源的优势，很好的推动我国创新性国家的建设。因此，各高校对学生创新能力的培养力度就是每所高校自身综合能力的体现，并且积极推动了教育的良性发展，具有一定程度上的意义。
2.创新能力具有推动学生发展的积极意义
现阶段，伴随经济的发展，眼下社会人才的竞争已经到了白热化的阶段，人才竞争不在单纯的是掌握多少理论知识，而是全方面的综合实力的竞争以及创新能里的竞争，不管你的学习成绩再好，不具备综合能力和创新能力，都不能在激烈的人才竞争中崭露头角。高校应该针对大学生创新的能力培养，使学生具备过硬的理论知识、灵活的思维模式、综合知识的运用能力，进一步提高学生探究、解答问题的综合实力，还要重视大学生思维方式的培养，例如，逻辑思维、发散思维，抽象思维等。提升学生将来步入社会的工作能力，使学生在未来职场上的竞争能力的到充分发展，给学生提供展示自己的舞台，为将来的就业奠定良好的基础。
三、探究国际经济与贸易学生的创新能力
通过对大学生创新能力的实际状况进行探究，以安徽财经大学国际与贸易专业的学生为例。抽样调查报告的内容分别从三个方向进行调查分析，学生是否具备一定的创新能力；就业后是否有问题；影响大学生创新能力的实际因素都有哪些。我们所使用的调查方式是抽样问卷调查，一共有300名学生接受了我们的问卷调查，完整填写并实际收回的问卷有255份，再被收回的问卷中男女生的比例是40%和60%，男生是102人，女生达到153人，进行问卷调查的学生大部分是大学二、三、四年级的在校学生，经过实际的调查分析，大部分学生还是对创新能力有一定程度上的认识，学生们都认识到自身具备创新能力在以后的就业竞争中占有一定的优势，但是创新能力的意识就单纯的意识，从根本上并没有落实到实际学习生活中，因此，不具备良好的思维能力以及实践能力都是影响学生创新能力培养的重要因素。
1.创新思维能力不高
就目前实际情况来看普遍学生都不具备这一创新能力，虽然大部分大学生具备相当丰富的理论知识，这是因为大学生的实际教育就是以课本上的理论知识为主，虽然理论知识的储备并不会限制创新能力的发展，但是大多数学生没有对理论知识进行充分利用，有时教师会有意的锻炼学生的思维能力，但是很少有学生对此给予反应，多数学生都是被动机械的学习，思维能力没有得到很好的锻炼，时间一长思维能力锻炼减少，逐渐的形成了一种死循环。在逻辑思维和发散思维上，学生缺少空间想象力和领悟能力，并且掌握不好适当的度，不能够使用语言或者文字很好的表达自己。
2.创新实践能力明显不足
学生自身储备的理论知识并没有和实践活动有机的结合起来，学校在创新能力培养的问题上还应该给予重视。进入到社会以后，不能很好的适应复杂的人际关系以及社会的大环境，实际上问题的出现就会制约学生未来的发展，也给学校提出了要急需解决的问题。我国的应试教育的情况导致了学生一直追求对理论知识的学习，一切以成绩来进行衡量，忽略实践活动对大学生创新能力的培养。也就是说我国的教育存在的实际问题，教师在课堂上起主导作用，学生被硬性灌输知识，除了课堂上的提问、回答问题，教师好学生几乎不存在交流现象，因为被动的灌输知识，学生丧失了主动探究答案的能力，久而久之，学生越发不会动脑，自身的创新能力也没有得到很好的培养。
四、创新能力培养的解决办法
1.改变教育观念，加强文化教育建设，提升学生能力培养
每一所大学都有自己独特的文化，都是经过长时间的历史沉淀的，也是随着学校的发展建设逐渐完成的。精神文化的建设是校园文化建设为中心进行构建，是校园文化构建的最终极目标，对提升学校的文化氛围、行为规范、组织活动文化知识的构建有一定意义上的推动作用。在丰富校园文化的同时精神文化的建设也必不可少。积极开展校园文化、交流、学术等活动，从而使学生的积极、主动性被充分发挥，使学生的个性的到充分展示与发挥，使创造力被激活。校园文化对学生的性格、价值觀、学习模式都有一定的影响作用。近年来我国一种倡导推动素质教育的实行，希望改变应试教育中存在的种种弊端，但是学校评定一个学生的标准还是成绩。在这种应试教育的环境下，学生的创新能力会因各种条件因素的制约二受到影响。因此，学校想要培养符合21世纪需要的复合型人才就要改变传统的教育观念，加强文化教育的建设，激发学生潜力，从而更好的培养大学生的创新能力。 2.个性得到展示、潜在能力被激发
学生的个性在培养学生创新能力上有着重要作用，每个学生都有自己的个性，对于培养学生的创新能力就应该尊重保留这种个性，只有这样学生的创新个性才能被很好的培养，但是实际上学校在对学生创新能力上的培养常常统一化，并没有真正的注意到学生之间存在个体差异，从而限制了学生创新能力的培养。学生的想要在以后得到发展，就要使自身的能力得到全面发展。所以学校就应该正确审视每个学生不同的个性，创造出一个良好的生活、學习氛围，使学生能够形成满足社会实际需求的知识结构。对于不同学生的不同个性，要采用正确的方法和手段对学生进行指导和支持。使学生在创新能力的培养过程中，通过教育观念的改革，因人施教，尊重学生的个性。
3.提升科学研究和实践活动，提高学生能力
为了能够更好的培养学生的创新能力，高校更应该加强对实践基地的建设，完善相应的配套设施，这是培养学生创新能力的基本要求。把实际教学和研究实践活动紧密的结合到一起，让学生生有更多的机会参与到研究中去，在参与的过程不仅能够提高自身的知识储备，也能接触到很多创新的意识，有助于学生养成主动学习的习惯，从而让学生的创新能力上升到更高的水平。让理论知识和实践活动进行有机的结合，使学生的自身多具备的竞争力得到提高，不仅使知识丰富起来也促进了创新教育的发展，给学生以后进入社会奠定了坚实的基础。
五、结论
总而言之，大学生的创新能力的培养与高校的人才培养质量有着密不可分的关系，在人才的培养上，学校一定要顺势而为，不断的对教学理念进行调整改革，时刻关注社会的发展。根据社会的实际需求，培养出更多符合时代的高素质人才，真正承担起国家以及社会赋予高校的责任。
参考文献：
[1]田新蕊.王海英.创新能力实用教程[M].北京：石油工业出版社，2009（21）.
[2]秦福叶.论大学生创新能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（05）.
[3]王江华.赵燕.大学生创新能力的培养[J].科技风，2011（06）.
[4]蒋旭.李芳.国际贸易与贸易专业大学生创新能力培养分析[J].价值工程，2014（08）.
[5]王江华.赵燕.大学生创新能力的培养[J].科技风，2011（191）.
[6]李群.大学生学习动力缺失的原因分析及对策[J].安徽教育学院学报，2007（01）.