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摘 要：美术高考班学生作为特殊的高考学生，在思想上、专业上都存在很多问题。为了教学的高效性，专业的高通过率，作为美术专业教师不仅要搞好教学，更要搞好对学生的教育管理。
关键词：美术班 管理 实践
美术班的学生是一个特殊的群体，因为他们不仅要学习文化课程，还有学习一定的美术专业技能，艺术专业具有某些感性的特质、主张张扬个性、风格千变万化等。相应的学生也会出现复杂多样的问题。作为美术班的老师来讲，不仅要面对专业的教学任务，还有关心学生的心理教育工作。
一、开展心理疏导
1.调整好艺术生与文化生之间的心理落差
目前，高考模式仍然是中国主要的教育模式。因此，新课改里所提出的“艺术文化课”鲜为人知。老师和学生仍然将文化课视为学习和发展的唯一重点，这就容易让艺术生产生自卑的心理，这时艺术老师就需要对专业生的心理进行适当的疏导与开通。老师可以通过讲道理，摆事实的方式鼓励学生加强自信心，告诉学生每个人的发展方向都是不一样的，每个人都有属于自己的特长，不会存在谁比谁高人一等的说法，只是大家各施所长而已。而且美术专业内容大，涉及范围广，对于将来的就业形式来说也是相当乐观的。培养学生对学习美术的兴趣，提高美术生的自强意识。
2.化解专业学习中的进步和落后的矛盾
美术专业的学习有一定的难度与特殊性，美术生要在掌握其专业技能的基础上提高学习绘画的能力。美术道路是崎岖蜿蜒的，学生在学习过程中难免会遇到挫折，导致学习停滞不前甚至会倒退。这时，老师要对学生加以引导，调节学生的失落感，鼓励学生不断进取与开拓新领域，解除学生心里对学习美术的困惑。
二、严肃纪律管理
1.专业的训练连续时间长和学生自律时间短的矛盾
在对美术班学生的管理中，要培养学生良好的自我审视意识，要让学生发现自己在绘画中的问题，及时进行改正，老师可以对一些美术学生出现的共性问题进行系统性的讲解，例举一些画的好的学生进行示范，让学生相互比较，发现优缺点。利用学生的竞争意识来提高学生对美术的兴趣，这样提高学生在美术方面的学习效率，缓解学生对学习枯燥漫长的美术知识的消极意识。使学生在愉快的心情中进行专业的练习。
2.专业的个性张扬与学校严格纪律之间的矛盾
艺术是人类历史发展中所创造的最神奇的美。它是我们人类最宝贵的财富，由于它的特性决定了学习者必须具有开放的思维与活跃的想象力。这就激发了学生对事物的创造能力和对外界的敏感度，让学生在学习美术的过程中逐渐释放出自己的个性。这本身是一件好事，但是在现实生活中，却有很多学生利用这些因素来作为自己自由散漫的借口。他们认为，自己是搞艺术的，就应该标新立异，不用理会学校的规章制度。这完全违背了学习美术的根本目的，与新课改的初衷背道而驰。老师要正确的引导美术生在学习上的认识，让他们知道艺术的最高境界是人的真善美。美术生更应该培养自身良好的心理素质与行为品德，懂得美好的真正意义。每个学生都有自己的可塑之处，，美术老师要根据学生之间的个性差异对学生进行因材施教，不但要让学生学好专业的美术知识，更要让学生懂得如何做个正直善良的人。纪律是任何教学活动中必不可少的管理方式，是教学质量的重要保证，学校要重视对纪律的管理制度，加强学生严于律己的思想品德，让美术班的学生能够顺利的通过考试。
三、循序渐进，打实基础
高中很多美术班的学生都没有接受过正统的美术培训。对美术知识没有系统性的概念，学校也没有可以直接使用的美术教材，在这种情形下，美术老师就需要合理的安排好教学计划，对学生采取循序渐进的教学方式，从基础抓起，培训学生对绘画的热爱与积极性。
美术老师在管理实践中要采用科学的教学方法，因材施教。首先要让学生充分的掌握对绘画工具与材料的认识，对正确的抓笔姿势与绘画姿势进行示范与讲解，然后再训练学生的素描基本功，根据学生的进度，由浅到深，从临摹到写生，从几何体到人物风景画，从点线面到复杂图形组合，循序渐进，逐渐提高学生的绘画能力。在过程中，采用灵活的教学手段让学生保持对绘画的热情，培养学生良好自律的学习习惯，为学生的美术学习打下扎实的基础。
四、自探互教，形成能力
在新课改的要求下，教学不再是传统的“教”与“学”，而是更多的提高学生的自主学习能力。这是未来教学发展的趋势也是教育模式改革的方向。学校可以推行的“自探互教”教学模式，提高课堂效率和学生学习的主动性与创作性，为美术班的教学提供科学的管理依据与实践经验。“自探互教”教学模式一般操作程序：明确目标——自主探究——合作交流——成果展示——质疑点拨——反思小结。
在美术班的教学管理中，由于学生的美术水平比较差，可以在教材初期采用传统的教学方式进行教学，在学生掌握了一定的美术功底后，再对其进行“自探互教”的教学模式。但是，我们必须清楚的认识到，美术知识具体一定的特质，不可照搬任何教学模式，要灵活地运用“自探互教”模式对美术教学的操作，绘画学习具有一定的阶段性，无论素描还是色彩在开始时都必须掌握好作画步骤与方法，所以“明确目标、自主探究”这两步程序可以作为阶段性应用。在完成作品后，鼓励学生进行交流与学习，取长补短，提高自己的绘画水平与鉴赏能力。一个优秀的美术工作者，不仅自身具很高的艺术修养，更加有高度敏锐的审美意识。老师要对学生的质疑进行点拨，拓展学生的艺术视野，最后“反思小结”中，帮助学生看清自己的学习目标，激发对美术学习的欲望。
随着我国对艺术考试的重视，美术班的教学质量越来越高。对美术的教学管理实践是提高美术班教学质量的有效途径，也是对艺术道路新的尝试，对我国的美术教学具有十分重要的意义。
参考文献:
[1]赵焕清.儿童美术教育之现状与反思[J].教学与管理（理论版）.2005(1).
[2]姚元旺.高中美术基础班教学实践的探究[J].学周刊B版，2010(12).
[3]李忠宇.加强课堂管理，配合班主任提高班级教学质量[J].读写算（教育教学研究）.2011(6).
[4]杨丹.浅析如何避免儿童美术教育的误区[J].美术教育研究.2011(3).
关键词：美术班 管理 实践
美术班的学生是一个特殊的群体，因为他们不仅要学习文化课程，还有学习一定的美术专业技能，艺术专业具有某些感性的特质、主张张扬个性、风格千变万化等。相应的学生也会出现复杂多样的问题。作为美术班的老师来讲，不仅要面对专业的教学任务，还有关心学生的心理教育工作。
一、开展心理疏导
1.调整好艺术生与文化生之间的心理落差
目前，高考模式仍然是中国主要的教育模式。因此，新课改里所提出的“艺术文化课”鲜为人知。老师和学生仍然将文化课视为学习和发展的唯一重点，这就容易让艺术生产生自卑的心理，这时艺术老师就需要对专业生的心理进行适当的疏导与开通。老师可以通过讲道理，摆事实的方式鼓励学生加强自信心，告诉学生每个人的发展方向都是不一样的，每个人都有属于自己的特长，不会存在谁比谁高人一等的说法，只是大家各施所长而已。而且美术专业内容大，涉及范围广，对于将来的就业形式来说也是相当乐观的。培养学生对学习美术的兴趣，提高美术生的自强意识。
2.化解专业学习中的进步和落后的矛盾
美术专业的学习有一定的难度与特殊性，美术生要在掌握其专业技能的基础上提高学习绘画的能力。美术道路是崎岖蜿蜒的，学生在学习过程中难免会遇到挫折，导致学习停滞不前甚至会倒退。这时，老师要对学生加以引导，调节学生的失落感，鼓励学生不断进取与开拓新领域，解除学生心里对学习美术的困惑。
二、严肃纪律管理
1.专业的训练连续时间长和学生自律时间短的矛盾
在对美术班学生的管理中，要培养学生良好的自我审视意识，要让学生发现自己在绘画中的问题，及时进行改正，老师可以对一些美术学生出现的共性问题进行系统性的讲解，例举一些画的好的学生进行示范，让学生相互比较，发现优缺点。利用学生的竞争意识来提高学生对美术的兴趣，这样提高学生在美术方面的学习效率，缓解学生对学习枯燥漫长的美术知识的消极意识。使学生在愉快的心情中进行专业的练习。
2.专业的个性张扬与学校严格纪律之间的矛盾
艺术是人类历史发展中所创造的最神奇的美。它是我们人类最宝贵的财富，由于它的特性决定了学习者必须具有开放的思维与活跃的想象力。这就激发了学生对事物的创造能力和对外界的敏感度，让学生在学习美术的过程中逐渐释放出自己的个性。这本身是一件好事，但是在现实生活中，却有很多学生利用这些因素来作为自己自由散漫的借口。他们认为，自己是搞艺术的，就应该标新立异，不用理会学校的规章制度。这完全违背了学习美术的根本目的，与新课改的初衷背道而驰。老师要正确的引导美术生在学习上的认识，让他们知道艺术的最高境界是人的真善美。美术生更应该培养自身良好的心理素质与行为品德，懂得美好的真正意义。每个学生都有自己的可塑之处，，美术老师要根据学生之间的个性差异对学生进行因材施教，不但要让学生学好专业的美术知识，更要让学生懂得如何做个正直善良的人。纪律是任何教学活动中必不可少的管理方式，是教学质量的重要保证，学校要重视对纪律的管理制度，加强学生严于律己的思想品德，让美术班的学生能够顺利的通过考试。
三、循序渐进，打实基础
高中很多美术班的学生都没有接受过正统的美术培训。对美术知识没有系统性的概念，学校也没有可以直接使用的美术教材，在这种情形下，美术老师就需要合理的安排好教学计划，对学生采取循序渐进的教学方式，从基础抓起，培训学生对绘画的热爱与积极性。
美术老师在管理实践中要采用科学的教学方法，因材施教。首先要让学生充分的掌握对绘画工具与材料的认识，对正确的抓笔姿势与绘画姿势进行示范与讲解，然后再训练学生的素描基本功，根据学生的进度，由浅到深，从临摹到写生，从几何体到人物风景画，从点线面到复杂图形组合，循序渐进，逐渐提高学生的绘画能力。在过程中，采用灵活的教学手段让学生保持对绘画的热情，培养学生良好自律的学习习惯，为学生的美术学习打下扎实的基础。
四、自探互教，形成能力
在新课改的要求下，教学不再是传统的“教”与“学”，而是更多的提高学生的自主学习能力。这是未来教学发展的趋势也是教育模式改革的方向。学校可以推行的“自探互教”教学模式，提高课堂效率和学生学习的主动性与创作性，为美术班的教学提供科学的管理依据与实践经验。“自探互教”教学模式一般操作程序：明确目标——自主探究——合作交流——成果展示——质疑点拨——反思小结。
在美术班的教学管理中，由于学生的美术水平比较差，可以在教材初期采用传统的教学方式进行教学，在学生掌握了一定的美术功底后，再对其进行“自探互教”的教学模式。但是，我们必须清楚的认识到，美术知识具体一定的特质，不可照搬任何教学模式，要灵活地运用“自探互教”模式对美术教学的操作，绘画学习具有一定的阶段性，无论素描还是色彩在开始时都必须掌握好作画步骤与方法，所以“明确目标、自主探究”这两步程序可以作为阶段性应用。在完成作品后，鼓励学生进行交流与学习，取长补短，提高自己的绘画水平与鉴赏能力。一个优秀的美术工作者，不仅自身具很高的艺术修养，更加有高度敏锐的审美意识。老师要对学生的质疑进行点拨，拓展学生的艺术视野，最后“反思小结”中，帮助学生看清自己的学习目标，激发对美术学习的欲望。
随着我国对艺术考试的重视，美术班的教学质量越来越高。对美术的教学管理实践是提高美术班教学质量的有效途径，也是对艺术道路新的尝试，对我国的美术教学具有十分重要的意义。
参考文献:
[1]赵焕清.儿童美术教育之现状与反思[J].教学与管理（理论版）.2005(1).
[2]姚元旺.高中美术基础班教学实践的探究[J].学周刊B版，2010(12).
[3]李忠宇.加强课堂管理，配合班主任提高班级教学质量[J].读写算（教育教学研究）.2011(6).
[4]杨丹.浅析如何避免儿童美术教育的误区[J].美术教育研究.2011(3).