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摘要：素质教育与新课改在逐步地推进，越来越多的教育工作者逐渐开始重视学生核心素养问题，在语文方面，学生的阅读能力也成为了教育的一个重点。因此，教师应该以实际教学作为改革基础，引导学生在生活中多一些感悟能力，学会如何阅读，从阅读教学中提高自身综合素养。本文将对初中语文阅读能力的内涵进行分析，浅谈如何提高学生的阅读能力，给教师提供切实可行的措施。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-336
语文是具有一定的人文性与工具性等特点的，并且它作为一门基础学科，学生在语文方面的学习，在思维、表达、审美和想象等方面可以得到长足的进步，对学生综合素养的总体提升，有着重要的影响。学生处于初中阶段，不断地对语文进行学习，在基础知识和审美等方面可以逐渐地掌握，教师就可以合理地指导学生正确地提高阅读能力，让学生逐渐培养阅读分析、识记与作用能力，然后再继续提高学生课外自学能力，促进学生提升理解、表达、积累、作用等能力。
1 初中语文教学中阅读教学的内涵
初中语文教师应该注重对学生传授基础语文知识，也要同时关注学生在阅读方面的能力培养，对语文基本素养的培养，促进学生逻辑、审美与想象等思维的形成有促进作用，让学生可以增加对生活的观察力，通过合作探究与多媒体资源，借助多元化资源，使学生的阅读写作能力可以得到提升。作为学生通过不断努力，对于如何提升学生的阅读能力，主要可以通过三个方面实现：
（1） 提高学生的理解能力，让学生理解事物的时候可以提高准确性，并且要认识深刻，具有思想内涵，当然这也是各个学科对学生的统一要求。
（2） 提高学生准确且流畅的表达能力，教师要在文字与语言两方面进行综合提升，文字表达方面主要体现在书面写作，语言方面体现在学生与外界的口语交际与表达能提力，通过这两方面，学生可以根据自己的思想深度，对外界、自身有一个深刻的认知与感悟，这也是提高学生语文核心素养的一个不可或缺的方面。
（3） 提高学生对文化内涵的感悟能力，提升学生的文化内涵感悟能力，可以让学生对中外文化与古今文明的理解能力加深，就可以对现代中华文明的精髓进行链接、传承与创新。
2 提高初中语文阅读教学的有效性的策略
2.1 展开探究性阅读，培养学生创新思维
探究性阅读就是指在阅读的过程中加入自己的思考，通过阅读，提高自己认识、选择与处理信息的能力。在阅读教学过程中作用探究性阅读教学模式，可以在阅读实践、自主创新和自主学习等方面对学生的能力有一定的提升，学生通过探究性阅读，可以更加深刻地理解作品的内涵，然后让自己的思维能力和阅读能力达到更高的水平。初中语文的学习不能拘泥于传统模式，也不能被中考思维所束缚，新时代的语文教学应该兼备开放性与综合性，学生通过语文的学习也可以对其他学科产生良性影响。学生在探究的过程中可以提高对语文的认知水平，不断地学习，提高自己的水平。
2.2 突出学生的主体地位
提高学生阅读能力的有效方式之一是让学生的教育主体地位在课堂上被凸显出来，教师要在课堂上给学生提供自主阅读时间，在此期间教师对学生的阅读方式不做干扰，可以稍稍提点阅读方法和注意事项。教师也要适当地增加教学环节的趣味性，用多样化的教学方式让学生体验到阅读的趣味，比如在课堂上组织对自己的阅读感悟进行讨论，读后感展示等等，用良性竞争的方式，让学生提高学习积极性，吸取他人长处弥补自身不足。
例如，在學习《荷塘月色》一文时，教师可以在课堂上先组织学生自行阅读这篇文章，让学生感受这篇文章的感情基调，然后让学生对文章中的优美语句和富有内涵的句子进行思考和理解，让学生体味蕴含在句子中的深刻含义，随后教师带领学生进行整篇文章的理解分析，就可以让学生对文章的理解能力更上一层楼，个人阅读理解能力也可以得到升华。
2.3 教师要积极对学生加以引导
初中阅读课堂上要凸显学生的自主学习地位，但是教师也要注重对学生的引导和对学生错误的纠正，在学生进行自主阅读时，教师要在旁边进行引导工作，对学生的优点加以鼓励，对学生的不足进行委婉的劝导，让学生在正确的道路上前行。在进行阅读教学工作时，教师要确保自己引导者的地位，要使启发式阅读方式进行教学，教师可以先向学生展示正确的阅读方法，然后与学生一起探讨，征求学生们的意见，让大家可以用最适合的方式进行阅读。
2.4 课外拓展课堂，延伸学习方式
课堂上的阅读固然重要，课外阅读也是不可或缺的，课内外的阅读可以有效提升学生的认识水平与认知范围。对于初中学生而言，要拓宽他们的阅读范围，教师首先要立足于课堂，然后让学生选择自己喜欢并且对学生有益的课外读物进行探究性阅读，让学生提高自己的综合阅读能力，提高对世界的认识，增加自己的思考深度。
2.5 主题阅读，促进整体感知
文章的种类非常多，因此主题也都各不相同。教师在完成课本中某一篇文章的教学后，还可以选择与本篇文章主题类似的文章，让学生进行课外阅读，使学生对同一类型的文章的阅读方法进一步地掌握。学生经过多次反复的练习，就能够更好的对文章中的信息进行获取。教师在引导学生对文章进行阅读时，首先要引导学生对文章有一个整体的感知，理解文章所讲述的故事或者道理，随后再根据已经学过的阅读文章的方式，选择适合本篇文章主题的方法来进行文章内容的理解，并且在阅读时也可以加入个人的理解，根据已有的知识，对新的内容进行自主学习，这样学生也会提高对新知识的吸收和掌握速度，也会使新知识与旧知识更好地进行融合。
2.6 合作交流，促进共同成长
学习时，只要个人学习与集体学习双管齐下，才能达到最好的学习效果，为了能在阅读教学中提高学生的阅读能力，学生的独立思考很重要，但小组合作探究也是不可或缺的，同学之间对同一篇文章进行探讨，发表各自的看法，向对方介绍自己阅读时使用的方法，有助于学生思维深度的开拓，并且通过相互间的交流，也可以提升学生的阅读能力和语言表达能力。
初中阶段的学生由于能力有限，有些同学就算认真听讲，但是在对文章进行阅读时，还是会出现很多问题，不知道该怎么阅读。教师把学生分为小组，就可以让程度不好的学生去学习其他同学阅读的方法和想法，耳濡目染之下，就可以渐渐的掌握阅读的方法了。
3 结束语
综上所述，初中语文教学中培养学生的阅读能力是十分重要的。为了提高学生的阅读能力，教师就要从多方面对教学方式进行创新。教师在教学中要认识到当前阶段学生们的实际需求，采用科学合理的方式来进行阅读教学，提高学生们的阅读能力，加强学生对语文学习的兴趣。
参考文献
[1]张彩云.初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].文教资料，2014，0（35）：157-158.
[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016，2（4）：105-105.
[3]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）：225-226.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-336
语文是具有一定的人文性与工具性等特点的，并且它作为一门基础学科，学生在语文方面的学习，在思维、表达、审美和想象等方面可以得到长足的进步，对学生综合素养的总体提升，有着重要的影响。学生处于初中阶段，不断地对语文进行学习，在基础知识和审美等方面可以逐渐地掌握，教师就可以合理地指导学生正确地提高阅读能力，让学生逐渐培养阅读分析、识记与作用能力，然后再继续提高学生课外自学能力，促进学生提升理解、表达、积累、作用等能力。
1 初中语文教学中阅读教学的内涵
初中语文教师应该注重对学生传授基础语文知识，也要同时关注学生在阅读方面的能力培养，对语文基本素养的培养，促进学生逻辑、审美与想象等思维的形成有促进作用，让学生可以增加对生活的观察力，通过合作探究与多媒体资源，借助多元化资源，使学生的阅读写作能力可以得到提升。作为学生通过不断努力，对于如何提升学生的阅读能力，主要可以通过三个方面实现：
（1） 提高学生的理解能力，让学生理解事物的时候可以提高准确性，并且要认识深刻，具有思想内涵，当然这也是各个学科对学生的统一要求。
（2） 提高学生准确且流畅的表达能力，教师要在文字与语言两方面进行综合提升，文字表达方面主要体现在书面写作，语言方面体现在学生与外界的口语交际与表达能提力，通过这两方面，学生可以根据自己的思想深度，对外界、自身有一个深刻的认知与感悟，这也是提高学生语文核心素养的一个不可或缺的方面。
（3） 提高学生对文化内涵的感悟能力，提升学生的文化内涵感悟能力，可以让学生对中外文化与古今文明的理解能力加深，就可以对现代中华文明的精髓进行链接、传承与创新。
2 提高初中语文阅读教学的有效性的策略
2.1 展开探究性阅读，培养学生创新思维
探究性阅读就是指在阅读的过程中加入自己的思考，通过阅读，提高自己认识、选择与处理信息的能力。在阅读教学过程中作用探究性阅读教学模式，可以在阅读实践、自主创新和自主学习等方面对学生的能力有一定的提升，学生通过探究性阅读，可以更加深刻地理解作品的内涵，然后让自己的思维能力和阅读能力达到更高的水平。初中语文的学习不能拘泥于传统模式，也不能被中考思维所束缚，新时代的语文教学应该兼备开放性与综合性，学生通过语文的学习也可以对其他学科产生良性影响。学生在探究的过程中可以提高对语文的认知水平，不断地学习，提高自己的水平。
2.2 突出学生的主体地位
提高学生阅读能力的有效方式之一是让学生的教育主体地位在课堂上被凸显出来，教师要在课堂上给学生提供自主阅读时间，在此期间教师对学生的阅读方式不做干扰，可以稍稍提点阅读方法和注意事项。教师也要适当地增加教学环节的趣味性，用多样化的教学方式让学生体验到阅读的趣味，比如在课堂上组织对自己的阅读感悟进行讨论，读后感展示等等，用良性竞争的方式，让学生提高学习积极性，吸取他人长处弥补自身不足。
例如，在學习《荷塘月色》一文时，教师可以在课堂上先组织学生自行阅读这篇文章，让学生感受这篇文章的感情基调，然后让学生对文章中的优美语句和富有内涵的句子进行思考和理解，让学生体味蕴含在句子中的深刻含义，随后教师带领学生进行整篇文章的理解分析，就可以让学生对文章的理解能力更上一层楼，个人阅读理解能力也可以得到升华。
2.3 教师要积极对学生加以引导
初中阅读课堂上要凸显学生的自主学习地位，但是教师也要注重对学生的引导和对学生错误的纠正，在学生进行自主阅读时，教师要在旁边进行引导工作，对学生的优点加以鼓励，对学生的不足进行委婉的劝导，让学生在正确的道路上前行。在进行阅读教学工作时，教师要确保自己引导者的地位，要使启发式阅读方式进行教学，教师可以先向学生展示正确的阅读方法，然后与学生一起探讨，征求学生们的意见，让大家可以用最适合的方式进行阅读。
2.4 课外拓展课堂，延伸学习方式
课堂上的阅读固然重要，课外阅读也是不可或缺的，课内外的阅读可以有效提升学生的认识水平与认知范围。对于初中学生而言，要拓宽他们的阅读范围，教师首先要立足于课堂，然后让学生选择自己喜欢并且对学生有益的课外读物进行探究性阅读，让学生提高自己的综合阅读能力，提高对世界的认识，增加自己的思考深度。
2.5 主题阅读，促进整体感知
文章的种类非常多，因此主题也都各不相同。教师在完成课本中某一篇文章的教学后，还可以选择与本篇文章主题类似的文章，让学生进行课外阅读，使学生对同一类型的文章的阅读方法进一步地掌握。学生经过多次反复的练习，就能够更好的对文章中的信息进行获取。教师在引导学生对文章进行阅读时，首先要引导学生对文章有一个整体的感知，理解文章所讲述的故事或者道理，随后再根据已经学过的阅读文章的方式，选择适合本篇文章主题的方法来进行文章内容的理解，并且在阅读时也可以加入个人的理解，根据已有的知识，对新的内容进行自主学习，这样学生也会提高对新知识的吸收和掌握速度，也会使新知识与旧知识更好地进行融合。
2.6 合作交流，促进共同成长
学习时，只要个人学习与集体学习双管齐下，才能达到最好的学习效果，为了能在阅读教学中提高学生的阅读能力，学生的独立思考很重要，但小组合作探究也是不可或缺的，同学之间对同一篇文章进行探讨，发表各自的看法，向对方介绍自己阅读时使用的方法，有助于学生思维深度的开拓，并且通过相互间的交流，也可以提升学生的阅读能力和语言表达能力。
初中阶段的学生由于能力有限，有些同学就算认真听讲，但是在对文章进行阅读时，还是会出现很多问题，不知道该怎么阅读。教师把学生分为小组，就可以让程度不好的学生去学习其他同学阅读的方法和想法，耳濡目染之下，就可以渐渐的掌握阅读的方法了。
3 结束语
综上所述，初中语文教学中培养学生的阅读能力是十分重要的。为了提高学生的阅读能力，教师就要从多方面对教学方式进行创新。教师在教学中要认识到当前阶段学生们的实际需求，采用科学合理的方式来进行阅读教学，提高学生们的阅读能力，加强学生对语文学习的兴趣。
参考文献
[1]张彩云.初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].文教资料，2014，0（35）：157-158.
[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016，2（4）：105-105.
[3]裘苏飞.如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（17）：225-226.