摘要：教材是实施教学活动的指导，同时也是学生学习理论知识的来源。在教学活动开展的过程中，教材具有不可替代性的作用。在新课程改革实施期间，如何通过编辑教材来激发学生学习兴趣，是教材编辑人员面对的首要问题。在中小学学习阶段，音乐课程教学对陶冶学生情操，培养学生音乐素养具有重要的意义。因而编辑高质量的音乐教材显得非常重要。本文就怎样做好中小学音乐教材编辑进行简单分析。
　　关键词：中小学：音乐教材：编辑
　　从历年来的中小学音乐教育现状就可了解到，中小学现行音乐教材并不能适应我国音乐教育的发展，更难以满足我国音乐教育发展的需要。甚至可以说在某些方面已经制约了我国音乐教育事业的发展。为改变中小学音乐教学的现状，促使中小学音乐教学能实现中小学音乐教育事业本质发展的需要，促进素质教育的事实，就应重视中小学音乐教材的编辑。做好中小音乐教材编辑工作，才能够促进中小学音乐教育的发展。
　　一、体现音乐学习的基础性
　　编辑教材需要以学生群体作为根据。基于这一点，在中小学音乐教材编辑的过程中，不应仅仅将音乐基础视作为传统意义上的音乐基本知识与基本技能。在编辑教材的时候还需要将人类音乐发展历程、音乐社会学与音乐人类血等基本原理融入到中小学的音乐教材中。教材编辑人员在编辑中小学音乐教材的时候，有效丰富该部分内容，可促使学生对音乐产生喜爱之情，并对学习音乐产生浓厚的兴趣，并在中小学阶段让学生学会学习音乐，学会欣赏音乐，学会发展音乐。简单来说，在中小学阶段，通过音乐教材来为学生打下良好的音乐基础，有益于学生终身。而这就是中小学音乐教材编辑的基础。因此，在编辑教材的时候需要在选择内容方面进行结构上的安排，遵循有利于学生學习音乐，享受音乐的原则，促使学生能够积极主动参与到音乐实践中，以此便可获取审美愉悦。在此过程中，编辑人员应当摒弃过去所认为的“学生学习音乐无需基础知识与技能”观念。不可认为学生学习到音乐基础知识是无用的。教材编辑人员应当认识到掌握必要的音乐基础知识与技能，对发展学生个性，培养学生兴趣重要性。以发展眼光看待中小学教材编辑工作。利用教材为中小学生奠定良好的音乐基础。
　　二、增强音乐学习的实践性
　　任何教学，其实就是一种活动，就是一种实践。这对中小学音乐教学来说也是如此。编辑人员应认识到，如果在编辑教材的时候，以学生为根据，就应当彻底打破过去模仿专业音乐教材的音乐知识体系教材的传统框架。中小学音乐教材应打破传统知识框架的束缚，充分体现音乐的生活化。因此，编辑人员在编辑音乐教材的时候可试着将音乐教材设计成可供教师参考与选择的模式。尤其是在有利于学生主动参与音乐欣赏、评价、音乐创造与表现等方面，充分体现学生学习的主体性。这样中小学学生在学习音乐的时候其实就是一个音乐实践活动的组织者。在音乐实践活动中，将所学习到的知识内容融入于音乐实践活动中，促使学生能够利用教材中提供的不同音乐活动，掌握基本的音乐知识与技能。这样学生在音乐实践活动中就能够享受到审美愉悦，进一步激发学习音乐的兴趣与信心。实际上，教材编辑人员在编辑教材的时候，能够从实践的角度出发，在了解学生特性的基础上，编辑出具有特色化的中小学音乐教材，有利于培养学生学习兴趣的同时，还能够促使学生在学习的过程中，掌握基本的音乐技能，有助于学生全方面的发展。学生利用教材中所提供的音乐活动，并付诸于真正的教学实践活动，还能够增强师生之间的交流，促使学生能够保持长久的音乐学习兴趣。在紧张的学习中能够享受到音乐的美。
　　三、满足音乐学习的开放性
　　根据教学实践就可了解到，中小学生所获取的音乐经验其实并不都是学校音乐教材给予的。在传统的封闭性的音乐教学活动中，学生很难获取音乐经验。学生所获取的音乐经验，其实有一部分是来自于教材之外的。学生通过课外活动获取音乐经验，致使教材在音乐教育中难以发挥出应有的作用。中小学生是音乐学习的主体。在学习音乐的时候并不单单从教材中获得。在音乐教材编辑的时候，编辑人员应当准确认识到这一点。继而在编辑教材的时候，能够保持一种相对开放性的姿态。唯有如此，才能够提高音乐教学达到良好的效果。开放性的音乐教材，可以满足学生学习的多样性与多元化。而音乐教材的开放性应体现在此，即教材内容与教学要求并不过于追求系统性、全面性和统一性，教材编辑应遵循因材施教，为教师与学生留有足够的创造空间…。当然，教材编辑也可将学生喜爱的音乐写入到教材中。这样有利于保证学校音乐教学活动与社会音乐教育相联系，且还能够促使音乐与其他的学科保持发展的同步调。
　　四、结语
　　在推行素质教育的阶段，编辑中小学音乐教材的时候，需要以学生为根据，满足学生学习的需要，同时体现音乐教育发展根本，促使中小学阶段的音乐教育能够与音乐教育发展同步。
　　命运是一件很不可思议的东西。虽人各有志，往往在实现理想时会遭遇到许多困难，反而会使自己走向与志趣相反的路，而一举成功。我想我就是这样。
　　——松下幸之助