科学探究能力及考查已成为我省中招考试的一个新热点,下面分别对科学探究的七个要素举例分析,总结解答这类题的方法,供大家参考.
　　
　　一、提出问题
　　
　　1.课标解读
　　科学探究是围绕问题展开的,提出问题是科学探究的前提和核心,考查提出问题能力的题目,往往是展示一些物理现象,让你根据现象提出一个或多个有关物理的探究问题.
　　提出问题分两个档次,一是提出与物理有关的问题;二是提出与物理有关且可探究的问题.可探究的问题本身有明确的探究方向,隐含着探究的方案.
　　2.例题
　　凹下去的乒乓球放在热水中会重新鼓起来,打足气的自行车轮胎放在烈日下会爆胎,请对上述现象中的条件和结果进行分析,提出一个可探究的物理问题.
　　比较两个不同现象,抓住问题实质,把温度升高和气体压强联系起来是关键,可提出如下问题:气体的压强与湿度有关吗?温度升高,气体的压强会增大吗?
　　3.操作建议
　　(1)提出的问题必须与物理知识有关,要求学生用课本上的语言表述,许多老师容易忽视这个问题,例如,在探究电阻与哪些因素有关的实验中,直接提出电阻的大小与导体的长度有关吗?等等.
　　(2)针对某一现象提出一个与某物理量有关的问题效果最好.
　　
　　二、猜想与假设
　　
　　1.课标解读
　　科学猜想不是胡猜乱想,是应用经验和知识对问题寻求可能的解释的过程.
　　合理的猜想能帮助探究者明确探究的内容和方向.只有正确地运用知识进行合理的推测才是好的猜想.猜想是否合理,说明是否清楚,还会影响得分的多少.
　　2.操作建议
　　猜想就是说出一个物理量的变化导致另一个物理量怎样变化.它是一个结论性陈述句.例如,上述例子中探究电阻大小与哪些因素有关的实验,猜想是导体长度越长电阻越大(或越小).
　　
　　三、制定计划与设计实验
　　
　　1.课标解读
　　科学探究需要通过具体的操作来获取证据和验证假设,这就需要事先制定计划,设计实验,首先,要根据探究的问题或猜想,明确实验的总思路,其次,根据总思路分析出该探究要解决哪几个问题,每个问题应该怎样解决,应选用什么器材,最后构思实验的具体步骤.
　　2.操作建议
　　在研究一个量随另一个量变化关系的实验中,关键要根据研究的问题明确探究中应显示什么,怎样显示;控制什么,物理量不变,怎样控制;改变什么,物理量变,怎样改变.根据显示、控制、改变的需要选取实验器材.
　　
　　四、进行实验与收集证据
　　
　　1.课标解读
　　科学探究就是寻求问题的结论,结论的得出要依据事实和证据,进行实验就是获得事实和收集证据的过程.
　　2.操作建议
　　对收集到的信息能从其科学性、物理量的数量级等方面进行评估,也是《新课标》的要求.收集信息的途径和方式很多,但都应围绕研究的目的进行.
　　
　　五、分析与论证
　　
　　1.课标解读
　　只有对收集到的证据进行科学的分析论证,才能获得正确的探究结论,所以,分析论证是科学探究的一个重要环节.
　　2.题型
　　(1)分析实验现象,归纳规律.
　　(2)对收集到的数据进行比较分析,归纳结论.
　　(3)综合分析实验现象及相关数据,归纳结论.
　　3.操作建议
　　(1)数字表格性的问题:比较某两组数据,看哪些量相同,哪些量不同,从不同的量找出成正比或成反比的规律.(初中教学中成正比例较多)
　　(2)归纳结论时,先说条件,后说结果,很多老师要求不严,只说结果导致失分.
　　
　　六、评估
　　
　　1.课标解读
　　评估就是对探究过程和结果进行评价,出题点很多,问法也可以多样,没有什么能成为你解答此类问题的万能钥匙.但只要你真正经历了探究的过程,探究的思路方法正确,对探究的结论理解深刻,解答此类试题也并不困难.
　　2.操作建议
　　(1)从控制变量上评估,某些量是否控制相同.
　　(2)从实验次数上评估,是从多次实验中得出还是从一次实验中得出结论.
　　(3)从实验器材选择上评估,即实验器材的选择具有普遍性还是具有特殊性.
　　
　　七、交流与合作
　　
　　交流与合作主要体现在学习与探究的过程中,这里就不再举例了.