近年来，通过高校与基础教育合作共赢的方式提升教师质量，推动改革不断深化，已经成为课程改革的重要途径，在国内外也取得了广泛的共识。然而，不可否认的是，尽管不少高校研究者有意与中小学教师合作，但并非所有的合作都是成功的。还有不少高校研究者不清楚如何与基础教育开展合作，亦或受各种因素限制没有条件开展合作。一系列的问题仍然困扰着我们，等待着我们去思考，去探索。因此，本刊特邀了四位在高校与中小学合作领域有着丰富经验的专家和老师，围绕高校与中小学合作促进教师发展这一主题进行了探讨。
　　北京师范大学的王蔷教授和李亮博士从高校研究者的角度出发，通过梳理国内外相关文献，并结合自身教师教育经验，探索高校与中小学教师合作的有效模式，旨在推动基础教育课程改革，促进中小学英语教师专业发展，提高基础教育质量。
　　北京教育学院的李宝荣副教授结合实践案例，探索了以学校为培训课堂、凸显教师主体地位的教师研修范式有效实施的思路及策略，并在此基础上就高校和中小学合作开展教师研修项目提出了相应的建议。
　　东北师范大学的刘宏刚副教授重点提出了大学和中学英语教师合作中面临的理念、能力、互信、大学教师身份和终极目标五个方面的挑战，并结合自己多年来与中学英语教师合作的经历，对这些问题逐一进行了分析。
　　北京第二外国语学院的闫雅萍副教授基于北京第二外国语学院参与北京市“高校支持中小学发展”项目支持对口中小学英語教学的实践活动，从社会文化研究的视角观察高校与中小学合作的实践共同体及双方主体身份建构与认同问题。
　　希望本期的“热点·观点”能大家带来思考和启发，促进高校与中小学合作结出更多硕果，推进基础英语教育的进一步发展。