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摘 要：辅导员团队是独立学院的重要组成部分；辅导员的职业能力与专业能力，对学生培养工作有重要影响。近年来，随着教育改革的不断深入，独立学院越来越重视辅导员职业能力专家化。基于此，本文研究了独立学院辅导员职业能力专家化的必要性，分析面临的问题，并针对问题提出独立学院辅导员职业能力专家化的建议。
关键词：独立学院；辅导员；职业能力；专家化
新时代背景下，为符合社会的发展需求，我国教育在不断进行改革，并且取得了一定的成绩。随着教育改革的发展，独立学院对辅导员职业能力专业化的要求不断提高。独立学院唯有提高辅导员的职业能力专家化程度，才能促进教育改革的发展，同时培养社会需要的专业化人才。辅导员职业能力专家化具有一定的难度，独立学院只有采取科学的方法解决存在的问题，才能实现辅导员职业能力的专家化。
一、独立学院辅导员职业能力专家化的必要性
辅导员团队是独立学院的重要组成部分，其对学院的发展有重要影响；优秀的辅导员团队能够提高教学效率，培养更多的专业人才，同时促进学院与学生的共同发展。因此，独立学院十分重视辅导员能力的提升，辅导员职业能力专家化培养已经成为独立学院发展的必然趋势。辅导员与学生的接触最为频繁，对学生的生活、学习情况比较了解，担负着教育学生的重要任务。因此，独立学院的辅导员需要进行自我提升，提高教育专业化水平与个人素质，通过个人魅力去影响和教育学生，给予学生正确的人生指导，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。辅导员要为社会培养需要的高素质人才，就必须提高职业能力、提高专业化程度。独立学院是我国教育的主要构成部分，对辅导员职业能力专家化比较重视。但是辅导员职业能力专家化具有一定的难度，需要采取有效的方法加以解决。
二、独立学院辅导员职业能力专家化面临的问题
1.辅导员团队职业能力薄弱
独立学院是我国教育体系的主要构成部分之一，独立学院的教育能力对我国教育的发展有一定的影响。独立学院比较重视辅导员能力的提升，但实际中，普遍存在辅导员团队职业能力薄弱的现象，阻碍了独立学院的发展，不利于人才的培养。辅导员团队职业能力薄弱，主要体现在辅导员的专业化水平不足，不能有针对性地为学生进行指导，降低了学生工作的效率。辅导员团队职业能力薄弱，主要是由于团队内部辅导员的职业能力专业化不强，导致团队整体的综合实力较弱，无法掌握教育辅导工作的核心。辅导员对学生的教育，主要是思想人格方面的教育，对学生进行心理辅导，帮助学生解决问题。辅导员团队职业能力薄弱，不仅会影响独立学院辅导员团队的建设，还会影响学生的未来发展。
2.辅导员团队的专家化程度较低
独立学院辅导员团队普遍存在专家化程度较低的现象，主要是由于辅导员缺乏培训与学习，导致职业能力下降、教育方法老旧，无法满足学生的需求。信息化时代背景下，学生的生活与学习越来越丰富，社会的发展变化，导致学生的心理与思想也在不断变化。但是辅导员团队却未能抓住学生的变化进行教育，仍旧采取传统的教育方法开展学生工作，导致学生教育工作效率不高，辅导员与学生之间存在较大的思想差异。辅导员团队的专家化程度低，会增加学生思想教育工作的难度，导致学生工作管理水平下降，不利于独立学院的人才培养工作。辅导员团队的专家化程度较低，不仅体现在对学生的思想教育上，还体现在辅导员工作的综合管理上，包括专业知识、学生心理等。
3.未建立完善的管理机制
独立学院辅导员团队职业能力专家化程度不强，主要是未建立完善的管理机制，导致辅导员能力提升效率不高，学生管理工作难度加大。独立学院辅导员工作，未建立完善的管理机制，会增强辅导员工作的难度，导致学生工作杂乱无章，工作效率较低。辅导员与教师不同，辅导员需要对学生进行心理辅导，帮助学生解决生活中的问题。辅导员工作比较复杂，工作量较大，需要具有完善管理制度，否则会影响辅导员工作的开展。独立学院普遍存在辅导员工作体系混乱、制度不完善等现象，增加了学生工作的难度，不利于辅导员职业能力专家化的提升。独立学院的管理制度不完善，会增加学生管理工作的难度，降低辅导员的工作效率，不利于独立学院教育的开展。
三、独立学院辅导员职业能力专家化的建议
1.提高辅导员团队职业能力
为促进独立学院辅导员专业能力的专家化，学院需要重视辅导员团队职业能力的提升。独立学院需要加强辅导员团队的建设，优化团队的组织结构，招聘专业的人才，组建职业能力较强的辅导员团队。辅导员团队需要重视人员职业能力的培养，不断提升其自我学习能力，提高管理学、教育学、心理学水平，从而促进职业能力的专家化。独立学院需要加强对辅导员的培训，定期开展活动，促进辅导员之间的交流，提升辅导员的综合能力；提高对辅导员的学历要求，鼓励辅导员考取相关资格证书，从而强化辅导员团队的建设。
2.提高辅导员团队的专家化程度
独立学院对辅导员的要求较高，需要辅导员具备全面的专业化知识，拥有丰富的教育经验，能够充分地了解学生，给予学生正确的指导。因此，学院需要加强对辅导员的培训，聘请知名的专家教授举办讲座，对辅导员展开培训，从而提升辅导员的专业化水平与职业技能。学院可以给辅导员提供学习深造的机会，给辅导员提供晋升的平台，从而建设专业化的辅导员团队。为了提高辅导员团队的专家化程度，独立学院要帮辅导员设计职业生涯，有针对性地对辅导员进行培养，从而促进辅导员职业能力专家化。
3.建立完善的管理机制
为提高独立学院辅导员工作的效率，提升辅导员的职业能力，独立学院需要建立完善的管理机制。完善的管理机制可以降低辅导员的工作难度，简化辅导员的工作流程，从而确保学生工作顺利开展。独立学院应建立科学的晋升制度，通过晋升机制鼓励辅导员提升综合能力，从而促进辅导员职业能力专家化。独立学院需要建立完善的学生工作管理制度，使辅导员工作具有一定的制度性与程序性，从而提高辅导员工作的实效性。建立完善的管理机制，不仅有利于独立学院辅导员团队的建设，还能够促进辅导员职业能力的提升。
四、结语
综上所述，本文对独立学院辅导员职业能力专家化难度进行深入研究，结果表明，独立学院辅导员职业能力专家化面临的主要问题包括辅导员团队职业能力薄弱、辅导员团队的专家化程度较低、未建立完善的管理机制等。本文针对出现的问题，提出了独立学院辅导员职业能力专家化的建议，以期为我国独立学院辅导员的培养提供参考依据。
参考文献：
[1]王丹.广西独立学院贫困生个性化职业指导的探索——基于霍兰德职业兴趣理论[J].中国成人教育，2017，12（3）：104-106.
[2]张铮，王传辉.社会主义核心价值观视野下的独立学院辅导员育人能力提升策略[J].湖北函授大学学报，2017，30（2）：21-22.
[3]周為琴.基于学生诉求的独立学院辅导员职业能力提升路径[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016，10（12）：84-86.
注：本文系扬州大学广陵学院辅导员工作研究课题、高校哲学社会科学研究项目“独立学院辅导员职业能力培养现状及方法研究”（课题编号：FYYB15001；2016SJD710228）。
作者简介：周为琴（1980— ），女，江苏盐城人，讲师，系总支副书记、副主任，研究方向：思想政治。
关键词：独立学院；辅导员；职业能力；专家化
新时代背景下，为符合社会的发展需求，我国教育在不断进行改革，并且取得了一定的成绩。随着教育改革的发展，独立学院对辅导员职业能力专业化的要求不断提高。独立学院唯有提高辅导员的职业能力专家化程度，才能促进教育改革的发展，同时培养社会需要的专业化人才。辅导员职业能力专家化具有一定的难度，独立学院只有采取科学的方法解决存在的问题，才能实现辅导员职业能力的专家化。
一、独立学院辅导员职业能力专家化的必要性
辅导员团队是独立学院的重要组成部分，其对学院的发展有重要影响；优秀的辅导员团队能够提高教学效率，培养更多的专业人才，同时促进学院与学生的共同发展。因此，独立学院十分重视辅导员能力的提升，辅导员职业能力专家化培养已经成为独立学院发展的必然趋势。辅导员与学生的接触最为频繁，对学生的生活、学习情况比较了解，担负着教育学生的重要任务。因此，独立学院的辅导员需要进行自我提升，提高教育专业化水平与个人素质，通过个人魅力去影响和教育学生，给予学生正确的人生指导，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。辅导员要为社会培养需要的高素质人才，就必须提高职业能力、提高专业化程度。独立学院是我国教育的主要构成部分，对辅导员职业能力专家化比较重视。但是辅导员职业能力专家化具有一定的难度，需要采取有效的方法加以解决。
二、独立学院辅导员职业能力专家化面临的问题
1.辅导员团队职业能力薄弱
独立学院是我国教育体系的主要构成部分之一，独立学院的教育能力对我国教育的发展有一定的影响。独立学院比较重视辅导员能力的提升，但实际中，普遍存在辅导员团队职业能力薄弱的现象，阻碍了独立学院的发展，不利于人才的培养。辅导员团队职业能力薄弱，主要体现在辅导员的专业化水平不足，不能有针对性地为学生进行指导，降低了学生工作的效率。辅导员团队职业能力薄弱，主要是由于团队内部辅导员的职业能力专业化不强，导致团队整体的综合实力较弱，无法掌握教育辅导工作的核心。辅导员对学生的教育，主要是思想人格方面的教育，对学生进行心理辅导，帮助学生解决问题。辅导员团队职业能力薄弱，不仅会影响独立学院辅导员团队的建设，还会影响学生的未来发展。
2.辅导员团队的专家化程度较低
独立学院辅导员团队普遍存在专家化程度较低的现象，主要是由于辅导员缺乏培训与学习，导致职业能力下降、教育方法老旧，无法满足学生的需求。信息化时代背景下，学生的生活与学习越来越丰富，社会的发展变化，导致学生的心理与思想也在不断变化。但是辅导员团队却未能抓住学生的变化进行教育，仍旧采取传统的教育方法开展学生工作，导致学生教育工作效率不高，辅导员与学生之间存在较大的思想差异。辅导员团队的专家化程度低，会增加学生思想教育工作的难度，导致学生工作管理水平下降，不利于独立学院的人才培养工作。辅导员团队的专家化程度较低，不仅体现在对学生的思想教育上，还体现在辅导员工作的综合管理上，包括专业知识、学生心理等。
3.未建立完善的管理机制
独立学院辅导员团队职业能力专家化程度不强，主要是未建立完善的管理机制，导致辅导员能力提升效率不高，学生管理工作难度加大。独立学院辅导员工作，未建立完善的管理机制，会增强辅导员工作的难度，导致学生工作杂乱无章，工作效率较低。辅导员与教师不同，辅导员需要对学生进行心理辅导，帮助学生解决生活中的问题。辅导员工作比较复杂，工作量较大，需要具有完善管理制度，否则会影响辅导员工作的开展。独立学院普遍存在辅导员工作体系混乱、制度不完善等现象，增加了学生工作的难度，不利于辅导员职业能力专家化的提升。独立学院的管理制度不完善，会增加学生管理工作的难度，降低辅导员的工作效率，不利于独立学院教育的开展。
三、独立学院辅导员职业能力专家化的建议
1.提高辅导员团队职业能力
为促进独立学院辅导员专业能力的专家化，学院需要重视辅导员团队职业能力的提升。独立学院需要加强辅导员团队的建设，优化团队的组织结构，招聘专业的人才，组建职业能力较强的辅导员团队。辅导员团队需要重视人员职业能力的培养，不断提升其自我学习能力，提高管理学、教育学、心理学水平，从而促进职业能力的专家化。独立学院需要加强对辅导员的培训，定期开展活动，促进辅导员之间的交流，提升辅导员的综合能力；提高对辅导员的学历要求，鼓励辅导员考取相关资格证书，从而强化辅导员团队的建设。
2.提高辅导员团队的专家化程度
独立学院对辅导员的要求较高，需要辅导员具备全面的专业化知识，拥有丰富的教育经验，能够充分地了解学生，给予学生正确的指导。因此，学院需要加强对辅导员的培训，聘请知名的专家教授举办讲座，对辅导员展开培训，从而提升辅导员的专业化水平与职业技能。学院可以给辅导员提供学习深造的机会，给辅导员提供晋升的平台，从而建设专业化的辅导员团队。为了提高辅导员团队的专家化程度，独立学院要帮辅导员设计职业生涯，有针对性地对辅导员进行培养，从而促进辅导员职业能力专家化。
3.建立完善的管理机制
为提高独立学院辅导员工作的效率，提升辅导员的职业能力，独立学院需要建立完善的管理机制。完善的管理机制可以降低辅导员的工作难度，简化辅导员的工作流程，从而确保学生工作顺利开展。独立学院应建立科学的晋升制度，通过晋升机制鼓励辅导员提升综合能力，从而促进辅导员职业能力专家化。独立学院需要建立完善的学生工作管理制度，使辅导员工作具有一定的制度性与程序性，从而提高辅导员工作的实效性。建立完善的管理机制，不仅有利于独立学院辅导员团队的建设，还能够促进辅导员职业能力的提升。
四、结语
综上所述，本文对独立学院辅导员职业能力专家化难度进行深入研究，结果表明，独立学院辅导员职业能力专家化面临的主要问题包括辅导员团队职业能力薄弱、辅导员团队的专家化程度较低、未建立完善的管理机制等。本文针对出现的问题，提出了独立学院辅导员职业能力专家化的建议，以期为我国独立学院辅导员的培养提供参考依据。
参考文献：
[1]王丹.广西独立学院贫困生个性化职业指导的探索——基于霍兰德职业兴趣理论[J].中国成人教育，2017，12（3）：104-106.
[2]张铮，王传辉.社会主义核心价值观视野下的独立学院辅导员育人能力提升策略[J].湖北函授大学学报，2017，30（2）：21-22.
[3]周為琴.基于学生诉求的独立学院辅导员职业能力提升路径[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016，10（12）：84-86.
注：本文系扬州大学广陵学院辅导员工作研究课题、高校哲学社会科学研究项目“独立学院辅导员职业能力培养现状及方法研究”（课题编号：FYYB15001；2016SJD710228）。
作者简介：周为琴（1980— ），女，江苏盐城人，讲师，系总支副书记、副主任，研究方向：思想政治。