近几年，双语教学成为一种趋势，双语教育近几年来在全国迅速普及，得到了老师与家长的赞许，可以说双语教育是教育界的伟大变革。但，任何事物的变革都需要通过量变而达到质变的效果。教育观念的改革更不是今天认为不妥，明天就会产生新的理念。它是在不断探索中孕育、不断实践中成熟的。
　　因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对学生的外语学习十分重要。 下面就双语教学中的问题提出几点建议：
　　
　　一、不迷信外教，外教课宜组织丰富多彩的活动
　　
　　提起外教，关于外教授课的成效问题总能引起人们的激烈讨论。长期以来，很多家长对外教执着的狂热的信赖着，认为只要有外教上课，我的孩子的英语水平就能大幅度提高。然而却忽略了，甚至是不在乎外教的种族、发音、资历、经验、沟通和耐心的等等问题。其实这种对外教的盲目崇拜是不理智的，并令人担忧。因此，如何客观的高效的组织外教教学是需重点解决的问题之一。
　　下面仅提出两点建议：
　　第一，不应规定死教材，教学内容选择应当灵活。
　　这是因为双语教学的模式是多元的、智能的、全面的，如果限定一类教材，那么外教老师也将随之被限制于教材中，进入死扣书本的英语培训课程。而双语教学的模式也陷入类似英语培训班的尴尬中。
　　第二，不应只限于专业知识教学，宜组织丰富多彩的教学活动。
　　外教教学中，着重培养的是学生的听说能力。因此，外教与学生一起参加丰富多彩的户外活动，一起游戏、学习能迅速消除师生间的隔膜并增进友谊，使学生彻底放松，自由踊跃的发表自己的意见，这就在不知不觉中训练了听说能力。
　　
　　二、充分利用学校环境，在日常生活中潜移默化的渗透英语
　　
　　语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，很多家长在孩子初学英语时都有这样的困惑：孩子能在学校的英语课堂上与同学们热烈地讨论和学习，可一旦回到了家，对着父母就闭口不言了，问什么也不说。这是因为孩子没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西没有互动的对象，甚至很快就会遗忘。因此学校进行英语教育占有得天独厚的优势，学校在教学中充分利用学生在校的时间，教师与学生一起学习、游戏、生活，可以使学生在教师反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：学校的各种物品用中英文两种标签贴上，使学生在生活中反复学习；另外诸如请喝水，请拿水杯，请收拾书包等，学生不用刻意去学，天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，学生就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。
　　
　　三、经常组织户外课，节日庆典教学活动
　　
　　双语教学中会遇到很多洋节日。在校园中组织有特色的教学活动，让学生动手参与等增加其趣味性，更能使学生热爱英语，主动参与。
　　同时还应不定期组织户外课活动。比如：当进行到“服装”这一主题内容时，可以为学生呈现真实的货架，摆放上真实的衣服，让学生进行模拟练习。有条件的学校可以组织学生到超市或大的卖场进行实地学习。让学生感受最真实的生活，服务员、收银台、柜台、各种商品以及衣服的种类、颜色、大小等都是可以学习讨论的对象，教师可以鼓励学生发挥想象，把自己当成是“小留学生”用英语来比较挑选物品和交流。通过身临其境，极大的刺激了学生的积极性和参与热情。
　　
　　四、扩大信息量，培养创新思维能力
　　
　　学生创新思维能力的提高，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。
　　例如：新授完“What’swrong?”这堂课后，提供一些生活场景：让学生一个扮演医生，让另一个人扮演病人等，让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。
　　计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在现代英语课堂上大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个人魅力。德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。