【摘 要】
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<正> 七十年代以来,一些心理学家、教育家认为,教学的着眼点应放在学生身上。与此相适应,人们研究历史教学法的重心,逐渐由研究教师如何教,转向研究学生如何学,这是具有战略
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<正> 七十年代以来,一些心理学家、教育家认为,教学的着眼点应放在学生身上。与此相适应,人们研究历史教学法的重心,逐渐由研究教师如何教,转向研究学生如何学,这是具有战略意义的转变。研究学生如何学,首先碰到的问题,是如何调动学生学习历史的积极性。学习历史积极性的主要心理因素是学习动机和学习兴趣。学习动机是影响学生课堂学习的重要变量,是推动学习的内部动力。学习动机包括认知内驱力,自我提高内驱力和附属内驱
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