我所在的都里镇是安阳县最偏远的山区乡镇，镇里的学校，包括最偏远、闭塞的教学点，虽然也配备了电视机、DVD等一些现代化的教学设备，但由于地理位置的特殊性，这里的教育发展还是受到了许多因素的制约，教师的生活和工作环境不容乐观，思想上还有许多困惑。
　　困惑1：教师工作和生活的环境艰苦，外地教师很难留住
　　随着国家城镇化建设的加速推进，山区群众不断地向城镇集中，进城务工的农民也越来越多，使得留在山区的孩子越来越少。就拿我们东岭西村来说，400多人口的小山村，村教学点学生最多的时候达到70名，而现在就读的学生只有10名，教学点处于撤销和保留的边缘。由于学生数量少，教师的编制有限，只能有一名在编教师任教。山区交通闭塞，像我们村虽修了通往镇里的水泥路，但没有公交车。到镇上办事一般都是靠摩托车，十几公里的盘山路令人望而生畏，购买生活用品的不便更不用说。家住外地的教师如果按照正常的双休日休息，一半时间都得消耗在路上，公休时间难以保障。最让人难熬的是山里的寂寞，在这些难以克服的实际困难面前，外地教师很难坚持留下来。
　　困惑2：教师工作强度大，教学质量难提高
　　由于教学点学生的数量一般都不多，从十几个到几个不等。学生虽少，但年级不少。像我们东岭西村教学点的这10名学生，就分布在三个年级。一名教师要轮番给三个年级的学生上课。像音乐、美术、英语课，有的教师自己都不会，就是勉强担任也不可能全面兼顾，教学点的学生无论如何也享受不到中心小学孩子们的全面教育。教学点教师工作强度大，基本没有休息的时间，每天都感觉身心疲惫，容易产生职业倦怠，更容易患上教师职业病。
　　困惑3：教师学习进修机会少，晋级晋职难度大
　　教学点的教师满负荷地工作，决定了他们没有正常的学习进修时间。他们不能像中心学校的教师那样，通过参加培训、互相听课来提升自己，也没有时间和条件通过网络培训来提升自己。久而久之，山区教师逐渐变得孤陋寡闻、见识短浅。同时，由于不能参加上级组织的各种竞赛、社会实践等活动，也就没有机会获得各种各样的荣誉，面对评先、晋级的苛刻条件，只能望而生畏、退避三舍。
　　（作者系河南省首届“最美教师”，任教于安阳县都里镇东岭西村教学点）