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【摘要】随着社会发展节奏的加快，学生学业压力骤然上升。然而，很多家长和老师只是注重孩子智力的培养，而忽略了情商的训练，结果导致情商越来越低，不少小学生与父母沟通出现问题，有的甚至选择离家出走或自杀等极端行为，给家庭和社会带来巨大伤害。家长和教育工作者加强培养孩子情商，就显得尤为重要。本文结合小学生心理特点及本人二十几年的工作经验，浅谈如何培养小学高学段的情商。
【关键词】小学高学段；情商；培养
情商是心理素质的一种，属于非智力因素，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。总体而言，人与人之间的情商并无明显的先天差别，而是与后天的培养息息相关。它是与智商相对应的概念。提高情商主要是把“不能控制的那部分情绪”变为“可以控制的情绪”，从而让个体更易于社会交往及社会融合。2018年9月20日，某大学一位大二女生跳樓自杀；9月27日凌晨，该大学一位研二的男生在朋友圈发了一条向父母、朋友告别的信息，同样选择了跳楼轻生的道路。两条宝贵的生命就这样逝去了！令人惋惜的同时也显示，现在很多人智商很高，但其智商却与情商不成正比。甚者由于一时想不开而离开这个世界！这些都说明提高人们的情商比培养智商更重要。对于如何培养小学高学段学生的情商，主要谈以下五点：
一、付诸行动才算爱
我们经常说老师要爱护学生，这不应该停留在口头上，而是要让学生真真切切地感受到老师是爱他们的。这在小学阶段尤其重要，特别是在小学高学段，学生自我意识逐步萌芽，独立意识的出现导致他们慢慢从低年级的绝对顺从进入“逆反”状态。要想让学生有健康的情绪，融洽的师生关系是润滑剂。因此平时课堂上老师一个鼓励的眼神、一个称赞的大拇指都能传递爱意。在我的日常工作中这样的例子比比皆是——我班有个成绩中等的女生，我平时和她沟通的机会不多。有一天和她妈妈聊天，她妈妈说她现在可喜欢数学了，因为有一次上课的时候，老师问学生听懂了吗？是看着她说的。这件事给我带来巨大的震撼！老师一个眼神，居然可以转变一个学生的学习态度！
二、多元评价才是真
俗话说：“十个手指有长短”。每个班的学生考试成绩肯定有好有差。学校教育以人为本，每个学生都有自己的长处，作为教育者，如果只“以成绩论英雄”，势必会影响一部分学生的自信心。面对班级的后进生，老师应该最大程度地调动他们学习的主动性，发现学生在某一方面有特长或有进步，及时予以表扬，肯定其取得的成绩，然后因势利导，让学生对薄弱学科也产生兴趣。只要学生愿意学习，尝到成功的甜头，就会更加自信！有了自信心，再有坚持的韧性，必定能实现目标！
三、受挫教育也当时
近两年，新闻媒体报道了多起中小学生跳楼事件。发生这样的事情令人悲痛，痛定思痛，从中可以看到：很多学生抗挫耐压能力很弱。长期生活在温室中，遇到一点挫折就受不了，心理脆弱容易走向极端。日本有句名言：“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。”现在很多孩子都是父母手中的宝，从小不用做家务，要什么就有什么！很多孩子认为自己得到的是理所当然的，那是父母应该做的！这应该是我们教育的缺失。所以不管在学校还是在家里，让学生掌握知识的同时，一定要培养他们克服困难、吃苦耐劳的品质和坚韧、顽强的性格，并有意识地创造环境，让他们学会感恩他人，关心别人，互相帮助。其中要求他们认真完成作业也是培养学生耐心和执行力的途径之一。在教学中我们可以发现，有部分学生成绩好，回答问题口若悬河，但一到动笔写时就草草了事。遇到这样的学生，教师要用足够的耐心引导他们认真对待作业。让他们知道作业的作用、意义与重要性，最终养成安静、认真、培养高效完成作业的习惯，为未来的学习甚至参加日后工作良好的态度奠定基础。这样的学生自然能做到遇到困难百折不挠，不达成功不轻言放弃。
四、换位思考很关键
有这样一个故事：一个人请盲人朋友吃饭。宴席完毕已夜深，盲人要回去了，主人就给他点了一盏灯。盲人很生气地说：“我本来就看不见，你还给我一盏灯，这不是嘲笑我吗？”主人说：“因为我在乎你才给你点这盏灯。你看不见，但是别人看得见，这样你走在黑夜里别人就不会撞到你了！”很多时候我们对某个问题想不通的时候，换个角度去思考，就会有不同的理解。在课堂上最明显的就是教育学生倾听不同同学的答案。很多学生课堂把手举得高高的，一旦老师叫了别人回答问题，他们就会感觉失落，他们只觉得自己的回答是最好的，对别人的回答却视若无睹，甚者会打断别人的发言去插嘴。长此以往，势必会形成固执己见的性格。所以教师在课堂上一定要引导学生学会倾听别人的发言，想象一下别人打断自己发言时的心情；换位思考，养成有不同意见也要等别人说完再补充的习惯。这既是培养学生耐心的品质，也是尊重别人的表现。
五、少发牢骚少抱怨
牢骚和抱怨，都是很强的负面情绪。表面看起来我们是在指责别人。对外发泄怨气，其实这也是一种内耗状态——一点点消磨掉了自己的耐心、自信和进取心，影响自己的情绪。牢骚多了，就会令人疏远。有的孩子很爱发牢骚，在他们发牢骚的时候，无论什么原因，老师或父母都不应严厉斥责或者不闻不问，这样会使原本就觉得委屈的孩子心灵受到更大伤害，引起孩子的逆反心理，结果孩子的牢骚会更多。正确的方法是弄清孩子爱发牢骚的原因，然后加以正确引导，让孩子学会对他人宽容，懂得自己负责，逐渐改变孩子的这种心理倾向。
培养学生的情商有多种方法，只要我们根据学生的心理特点和实际情况，有的放矢，做好学生的思想和心理疏通工作，能最大程度地完善他们的人格，提高他们的情商。
【关键词】小学高学段；情商；培养
情商是心理素质的一种，属于非智力因素，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。总体而言，人与人之间的情商并无明显的先天差别，而是与后天的培养息息相关。它是与智商相对应的概念。提高情商主要是把“不能控制的那部分情绪”变为“可以控制的情绪”，从而让个体更易于社会交往及社会融合。2018年9月20日，某大学一位大二女生跳樓自杀；9月27日凌晨，该大学一位研二的男生在朋友圈发了一条向父母、朋友告别的信息，同样选择了跳楼轻生的道路。两条宝贵的生命就这样逝去了！令人惋惜的同时也显示，现在很多人智商很高，但其智商却与情商不成正比。甚者由于一时想不开而离开这个世界！这些都说明提高人们的情商比培养智商更重要。对于如何培养小学高学段学生的情商，主要谈以下五点：
一、付诸行动才算爱
我们经常说老师要爱护学生，这不应该停留在口头上，而是要让学生真真切切地感受到老师是爱他们的。这在小学阶段尤其重要，特别是在小学高学段，学生自我意识逐步萌芽，独立意识的出现导致他们慢慢从低年级的绝对顺从进入“逆反”状态。要想让学生有健康的情绪，融洽的师生关系是润滑剂。因此平时课堂上老师一个鼓励的眼神、一个称赞的大拇指都能传递爱意。在我的日常工作中这样的例子比比皆是——我班有个成绩中等的女生，我平时和她沟通的机会不多。有一天和她妈妈聊天，她妈妈说她现在可喜欢数学了，因为有一次上课的时候，老师问学生听懂了吗？是看着她说的。这件事给我带来巨大的震撼！老师一个眼神，居然可以转变一个学生的学习态度！
二、多元评价才是真
俗话说：“十个手指有长短”。每个班的学生考试成绩肯定有好有差。学校教育以人为本，每个学生都有自己的长处，作为教育者，如果只“以成绩论英雄”，势必会影响一部分学生的自信心。面对班级的后进生，老师应该最大程度地调动他们学习的主动性，发现学生在某一方面有特长或有进步，及时予以表扬，肯定其取得的成绩，然后因势利导，让学生对薄弱学科也产生兴趣。只要学生愿意学习，尝到成功的甜头，就会更加自信！有了自信心，再有坚持的韧性，必定能实现目标！
三、受挫教育也当时
近两年，新闻媒体报道了多起中小学生跳楼事件。发生这样的事情令人悲痛，痛定思痛，从中可以看到：很多学生抗挫耐压能力很弱。长期生活在温室中，遇到一点挫折就受不了，心理脆弱容易走向极端。日本有句名言：“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。”现在很多孩子都是父母手中的宝，从小不用做家务，要什么就有什么！很多孩子认为自己得到的是理所当然的，那是父母应该做的！这应该是我们教育的缺失。所以不管在学校还是在家里，让学生掌握知识的同时，一定要培养他们克服困难、吃苦耐劳的品质和坚韧、顽强的性格，并有意识地创造环境，让他们学会感恩他人，关心别人，互相帮助。其中要求他们认真完成作业也是培养学生耐心和执行力的途径之一。在教学中我们可以发现，有部分学生成绩好，回答问题口若悬河，但一到动笔写时就草草了事。遇到这样的学生，教师要用足够的耐心引导他们认真对待作业。让他们知道作业的作用、意义与重要性，最终养成安静、认真、培养高效完成作业的习惯，为未来的学习甚至参加日后工作良好的态度奠定基础。这样的学生自然能做到遇到困难百折不挠，不达成功不轻言放弃。
四、换位思考很关键
有这样一个故事：一个人请盲人朋友吃饭。宴席完毕已夜深，盲人要回去了，主人就给他点了一盏灯。盲人很生气地说：“我本来就看不见，你还给我一盏灯，这不是嘲笑我吗？”主人说：“因为我在乎你才给你点这盏灯。你看不见，但是别人看得见，这样你走在黑夜里别人就不会撞到你了！”很多时候我们对某个问题想不通的时候，换个角度去思考，就会有不同的理解。在课堂上最明显的就是教育学生倾听不同同学的答案。很多学生课堂把手举得高高的，一旦老师叫了别人回答问题，他们就会感觉失落，他们只觉得自己的回答是最好的，对别人的回答却视若无睹，甚者会打断别人的发言去插嘴。长此以往，势必会形成固执己见的性格。所以教师在课堂上一定要引导学生学会倾听别人的发言，想象一下别人打断自己发言时的心情；换位思考，养成有不同意见也要等别人说完再补充的习惯。这既是培养学生耐心的品质，也是尊重别人的表现。
五、少发牢骚少抱怨
牢骚和抱怨，都是很强的负面情绪。表面看起来我们是在指责别人。对外发泄怨气，其实这也是一种内耗状态——一点点消磨掉了自己的耐心、自信和进取心，影响自己的情绪。牢骚多了，就会令人疏远。有的孩子很爱发牢骚，在他们发牢骚的时候，无论什么原因，老师或父母都不应严厉斥责或者不闻不问，这样会使原本就觉得委屈的孩子心灵受到更大伤害，引起孩子的逆反心理，结果孩子的牢骚会更多。正确的方法是弄清孩子爱发牢骚的原因，然后加以正确引导，让孩子学会对他人宽容，懂得自己负责，逐渐改变孩子的这种心理倾向。
培养学生的情商有多种方法，只要我们根据学生的心理特点和实际情况，有的放矢，做好学生的思想和心理疏通工作，能最大程度地完善他们的人格，提高他们的情商。