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现代技术的不断发展，各种新媒体媒介的出现，带来了沟通的便捷，也影响着大学生恋爱观。大学生自由恋爱越来越普遍，性观念越来越开放，都对大学生恋爱道德素养的培养提出更高的要求和挑战。
新媒体 大学生恋爱道德素养 探析
当代的大学生是在网络媒体下成长的新一代，网络媒体思维影响着他们的价值观，大学生恋爱的道德素养提出更高的要求。在校大学生的心理和生理的渴望恋爱，但心理的不成熟，导致缺乏良好的恋爱道德控制、情绪控制能力和有效沟通技巧，容易不计后果的做出嫉妒报复的冲动莽撞行为，暴露人的原始本性行为。另外，恋爱具有私密性的、双向性和独占性，部分学生借助网络新媒体平台，扩大伤害的影响范围，导致恋爱一方在心理和生理双重创伤，有些创伤是无法复原的。因此，大学生的恋爱道德观需要进行正确引导，在亲密关系中，正确的理解对方，尊重对方，学会合理宣泄不良情绪，合理利用网络新媒体恋爱沟通，培养良好的恋爱道德素养，为构建良好的社会秩序，促进社会和谐发展。
大学生恋爱道德的现状
大学生的年龄在17—24岁之间，在法律上面是成熟个体，能够独立的承担社会责任，恋爱道德总体良好，但也存在一些问题。由于社会经验少，心理不成熟，情绪控制能力差，不能及时的转换适应环境变化，负面能量不及时的宣泄，导致一系列恋爱道德的悲剧。例如：校园恋爱的分手报复仇杀、利用网络色情报复，分手辱骂殴打等不良行为。针对这些不良的恋爱情感现象，大学生的恋爱道德素养有待引导，通过负面的事件反思恋爱教育，大学生需在恋爱中运用道德素养把控自我行为，促进校园和谐。
大学生恋爱的特征
（1）大学生恋爱的动机的多样化
大学生恋爱动机多样化。大学生离开父母和熟悉的朋友，在校求学，时常感到孤独和无助，拥有充足的自主支配的时间，选择通过恋爱交友，排除孤独寂寞感。部分学生是情感需求，自然展开恋爱关系；部分学生因周围同学朋友纷纷恋爱，跟风盲目恋爱，挥霍无聊时间；部分学生因生理发育对异性的好奇心，对异性的心理和生理的探索。因为各种动机开始恋爱行为，增加了培养学生恋爱道德素养的难度。
（2）大学生恋爱具有不稳定性
大学生恋爱具有不稳定性。一方面，身心发展不均衡发展。大学生刚进入大学，由于家庭背景和求学经历的不同，造成思维方式差异、性格差异和为人处世方式的差异。另一方面：认识发展水平差异发展。漫长单纯的求学，社会阅历少，对事物的认识具有局限性，不能理性分析，情绪控制能力差。
（3）大学生恋爱的盲目性
大学生恋爱具有一定盲目性。一方面，恋爱心理行为的盲目性。由于恋爱的经验缺乏，不懂得如何与恋爱对象相处，如何尊重对方，把握私人空间距离，不断探索前行。另一方面，恋爱的目的的盲目性。大学生的身心发展不成熟，不了解内心真实的需求，容易受周围朋友同学恋爱的影响，盲目的开始恋爱。部分同学在分手时，不顾及对方感受，对彼此造成严重的身心伤害。
大学生恋爱道德观的成因
（1）个人本位主义
当代大学生大部分来自于“4+2+1”的家庭，以自我为中心，不懂得和他人相处，坚持个人本位主义，学生恋爱道德观的发展受个人本位主义影响。原因如下：首先，随着中国改革开放以来，人们生活水平不断提高，但忽略了精神文化建设，崇洋媚外的思想在不断的滋长，国外的月亮比国内的月亮圆，不假思索的全盘接受国外的事物。其次，文化思想领域的影响加深，西方的自由主义、人权意识等思潮翻越国界，更多强调个人本位主义，以自我感受为中心。最后，网络技术的发展，涌现一批网络交流工具，例如：MSN、QQ、微信、微博、博客等，网络特殊性导致网络监管难度大，网络的个性化舆论欠缺引导，促进个人主义的迅速发展。
（2）道德价值观缺失
中国是教育大国，注重应试教育，只注重学生的成绩，忽略学生素质教育，道德价值观是素质教育的一部分。只重成绩的片面化教育，忽视了道德价值观念培养，让学生畸形成长。中国的几千年的传统美德未能通过学校教育和家庭教育得到延续，加之，媒体道德舆论的缺乏引导，社会法律道德不完善，导致大学生道德价值观严重缺失。
（3）大学生心理成长的规律发展不平衡，主要特征是不成熟
大学生处于心理发展规律不平衡阶段，主要表现特征是不成熟。因年龄不同，性别不同，家庭背景不同，社会阅历不同，心理年龄差异大，出现心理不均衡发展。心理的不成熟表现：情绪控制能力差，反省能力不强等特征。导致在恋爱中表现出：不懂得保护他人的感受，以自我感受为准，恋爱道德的责任意识薄弱。中国几千年的保守思想，家长禁止孩子求学期间谈恋爱，缺少家长指导，恋爱选择容易走弯路。学校开设大学生恋爱相关的课程少，大学生只能探索中恋爱，忽视恋爱道德教育。
大学生恋爱道德观的引导途径
（1）个体心理成熟发展
每个人的成长都需要一个过程，由不成熟个体过度到成熟个体。个人的恋爱道德观随着个体的不断成长，不断的探索自己，加深对自己的理解，坦然的接受个体的不完美，学会控制自己的情绪，学会换位思考能力，学会尊重他人的思想，扩大自身宽容度。这些思维的改变都促使个体恋爱道德观更加成熟，少一些憎恨，多一份宽容。成熟的个体可以通过多看书，多运动，多交友，扩大自己的交际圈，促进个体的迅速成长，在成长过程中，恋爱道德观也会趋于成熟稳重。
（2）长辈及同辈的影响
长辈们幸福或者不幸的恋爱婚姻，给予晚辈恋爱道德观有一定指导。长辈的宽容和关心，让晚辈学会了理解他人和换位思考。同辈之间是友谊之情，在同年龄层次中，通过分享自己的恋爱经验、道德观及处理方式，促进正确恋爱道德观的发展。定期长辈和同辈之间的谈话聚会，有助于培养正确的恋爱道德观。
（3）学校的课堂教育
大学生生理趋于成熟，心理对异性的好奇，渴望得到异性的爱情和关注，是正常的现象。 而学校课堂发展是注重的是知识灌输，回避恋爱道德教育，不利于学生身心健康成长。学校应该根据学生实际需求，开设恋爱相关的课程，同時充分发挥心理咨询中心机构作用，解决学生的困难疑惑，让学生拥有一个成熟的恋爱道德观。
（4）媒体报道的正面影响力
社会需要正能量的传递传播，用正面能量弱化负面能量。大学生恋爱道德观的形成深受媒体报道的负面影响，媒体通过网络、电视等方式，传播负面的事件，会引发各种不良情绪，学生不自觉模仿，形成错误的恋爱道德观。鉴于此情况，媒体报道多从积极面报道恋爱新闻，促使学生思考自身的恋爱道德观。
[1] 李翔.重庆邮电大学.重庆.对大学生恋爱观的分析与思考.
新媒体 大学生恋爱道德素养 探析
当代的大学生是在网络媒体下成长的新一代，网络媒体思维影响着他们的价值观，大学生恋爱的道德素养提出更高的要求。在校大学生的心理和生理的渴望恋爱，但心理的不成熟，导致缺乏良好的恋爱道德控制、情绪控制能力和有效沟通技巧，容易不计后果的做出嫉妒报复的冲动莽撞行为，暴露人的原始本性行为。另外，恋爱具有私密性的、双向性和独占性，部分学生借助网络新媒体平台，扩大伤害的影响范围，导致恋爱一方在心理和生理双重创伤，有些创伤是无法复原的。因此，大学生的恋爱道德观需要进行正确引导，在亲密关系中，正确的理解对方，尊重对方，学会合理宣泄不良情绪，合理利用网络新媒体恋爱沟通，培养良好的恋爱道德素养，为构建良好的社会秩序，促进社会和谐发展。
大学生恋爱道德的现状
大学生的年龄在17—24岁之间，在法律上面是成熟个体，能够独立的承担社会责任，恋爱道德总体良好，但也存在一些问题。由于社会经验少，心理不成熟，情绪控制能力差，不能及时的转换适应环境变化，负面能量不及时的宣泄，导致一系列恋爱道德的悲剧。例如：校园恋爱的分手报复仇杀、利用网络色情报复，分手辱骂殴打等不良行为。针对这些不良的恋爱情感现象，大学生的恋爱道德素养有待引导，通过负面的事件反思恋爱教育，大学生需在恋爱中运用道德素养把控自我行为，促进校园和谐。
大学生恋爱的特征
（1）大学生恋爱的动机的多样化
大学生恋爱动机多样化。大学生离开父母和熟悉的朋友，在校求学，时常感到孤独和无助，拥有充足的自主支配的时间，选择通过恋爱交友，排除孤独寂寞感。部分学生是情感需求，自然展开恋爱关系；部分学生因周围同学朋友纷纷恋爱，跟风盲目恋爱，挥霍无聊时间；部分学生因生理发育对异性的好奇心，对异性的心理和生理的探索。因为各种动机开始恋爱行为，增加了培养学生恋爱道德素养的难度。
（2）大学生恋爱具有不稳定性
大学生恋爱具有不稳定性。一方面，身心发展不均衡发展。大学生刚进入大学，由于家庭背景和求学经历的不同，造成思维方式差异、性格差异和为人处世方式的差异。另一方面：认识发展水平差异发展。漫长单纯的求学，社会阅历少，对事物的认识具有局限性，不能理性分析，情绪控制能力差。
（3）大学生恋爱的盲目性
大学生恋爱具有一定盲目性。一方面，恋爱心理行为的盲目性。由于恋爱的经验缺乏，不懂得如何与恋爱对象相处，如何尊重对方，把握私人空间距离，不断探索前行。另一方面，恋爱的目的的盲目性。大学生的身心发展不成熟，不了解内心真实的需求，容易受周围朋友同学恋爱的影响，盲目的开始恋爱。部分同学在分手时，不顾及对方感受，对彼此造成严重的身心伤害。
大学生恋爱道德观的成因
（1）个人本位主义
当代大学生大部分来自于“4+2+1”的家庭，以自我为中心，不懂得和他人相处，坚持个人本位主义，学生恋爱道德观的发展受个人本位主义影响。原因如下：首先，随着中国改革开放以来，人们生活水平不断提高，但忽略了精神文化建设，崇洋媚外的思想在不断的滋长，国外的月亮比国内的月亮圆，不假思索的全盘接受国外的事物。其次，文化思想领域的影响加深，西方的自由主义、人权意识等思潮翻越国界，更多强调个人本位主义，以自我感受为中心。最后，网络技术的发展，涌现一批网络交流工具，例如：MSN、QQ、微信、微博、博客等，网络特殊性导致网络监管难度大，网络的个性化舆论欠缺引导，促进个人主义的迅速发展。
（2）道德价值观缺失
中国是教育大国，注重应试教育，只注重学生的成绩，忽略学生素质教育，道德价值观是素质教育的一部分。只重成绩的片面化教育，忽视了道德价值观念培养，让学生畸形成长。中国的几千年的传统美德未能通过学校教育和家庭教育得到延续，加之，媒体道德舆论的缺乏引导，社会法律道德不完善，导致大学生道德价值观严重缺失。
（3）大学生心理成长的规律发展不平衡，主要特征是不成熟
大学生处于心理发展规律不平衡阶段，主要表现特征是不成熟。因年龄不同，性别不同，家庭背景不同，社会阅历不同，心理年龄差异大，出现心理不均衡发展。心理的不成熟表现：情绪控制能力差，反省能力不强等特征。导致在恋爱中表现出：不懂得保护他人的感受，以自我感受为准，恋爱道德的责任意识薄弱。中国几千年的保守思想，家长禁止孩子求学期间谈恋爱，缺少家长指导，恋爱选择容易走弯路。学校开设大学生恋爱相关的课程少，大学生只能探索中恋爱，忽视恋爱道德教育。
大学生恋爱道德观的引导途径
（1）个体心理成熟发展
每个人的成长都需要一个过程，由不成熟个体过度到成熟个体。个人的恋爱道德观随着个体的不断成长，不断的探索自己，加深对自己的理解，坦然的接受个体的不完美，学会控制自己的情绪，学会换位思考能力，学会尊重他人的思想，扩大自身宽容度。这些思维的改变都促使个体恋爱道德观更加成熟，少一些憎恨，多一份宽容。成熟的个体可以通过多看书，多运动，多交友，扩大自己的交际圈，促进个体的迅速成长，在成长过程中，恋爱道德观也会趋于成熟稳重。
（2）长辈及同辈的影响
长辈们幸福或者不幸的恋爱婚姻，给予晚辈恋爱道德观有一定指导。长辈的宽容和关心，让晚辈学会了理解他人和换位思考。同辈之间是友谊之情，在同年龄层次中，通过分享自己的恋爱经验、道德观及处理方式，促进正确恋爱道德观的发展。定期长辈和同辈之间的谈话聚会，有助于培养正确的恋爱道德观。
（3）学校的课堂教育
大学生生理趋于成熟，心理对异性的好奇，渴望得到异性的爱情和关注，是正常的现象。 而学校课堂发展是注重的是知识灌输，回避恋爱道德教育，不利于学生身心健康成长。学校应该根据学生实际需求，开设恋爱相关的课程，同時充分发挥心理咨询中心机构作用，解决学生的困难疑惑，让学生拥有一个成熟的恋爱道德观。
（4）媒体报道的正面影响力
社会需要正能量的传递传播，用正面能量弱化负面能量。大学生恋爱道德观的形成深受媒体报道的负面影响，媒体通过网络、电视等方式，传播负面的事件，会引发各种不良情绪，学生不自觉模仿，形成错误的恋爱道德观。鉴于此情况，媒体报道多从积极面报道恋爱新闻，促使学生思考自身的恋爱道德观。
[1] 李翔.重庆邮电大学.重庆.对大学生恋爱观的分析与思考.