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新课程改革的核心理念是“以人为本”，“为了每名学生的发展”，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。课堂评价的目标就是激励学生学习，促进学生发展。学生作为课堂教学的学习主体，也应该成为课堂教学的评价主体。
一、渗透评价意识
学生是学习的主体，要想充分发挥学生在学习中的主体作用就必须学会自我评价。传统的评价方式往往只有考试的分数，缺少真正意义有效的形成性评价，要改变这种现状，必须要有长期的思想准备，把渗透评价意识，更新评价理念落实在每一节课、每一个教学环节之中。
在每一新的学年开始之际，我们都发给新生一张音乐教学基本情况调查表。通过此表了解新生音乐学习的基本情况，这些数据资料是教师研究学情，因材施教的重要依据。而这项调查活动，也是让学生启动反思与评价的开始。
我们在教学中适时地启发学生思考孔子的“每日三省吾身”以及陶行知的“每日四问”对人们的成长与进步有何重要的意义，并鼓励学生能够在每节课后对自己的学习态度，参与状况，学习目标等方面进行反思，并给予客观的评价。
现代的高中生思维活跃，追求时尚，偏爱流行音乐，甚至盲目地崇拜一些歌星。我们在教学中巧用各种方法，因势利导，摆事实，讲道理，以许许多多优秀毕业生取得的成就作为榜样，告诉学生：“与其追星，不如圆梦”，帮助学生从盲目崇拜、迷失自我的漩涡中解脱出来，重新调整人生的坐标，“把握每一天，做好我自己”。
二、更新评价理念
新课程背景下的课堂教学评价倡导的理念是：着眼于发展性，体现纵向增值的思想，强调发挥评价的促进发展功能，突出以学生为本，以促进学生的发展为最终目标。
要实现这一评价的目标，就必须让学生接受更新评价理念，将评价的重心由关注“结果”转向关注“过程”，通过关注“过程”，促进“结果”的完善和提升。
在音乐鉴赏教学中，教师要让每一节课成为学生在学习过程中的石阶，在脚踏实地、一步一个脚印的收获和进取中向着“光辉的顶点”努力登攀。学习的过程应该是不断汲取，不断充实，不断完善的发展过程。让学生学会思考，学会合作，学会探究，学会评价则是教学应体现的价值所在，意义所在。
在多年的教学实践中，我们把“不求最好，但求更好”的时尚评价理念落实在每一节课，每一个教学环节乃至每一次课外活动中，这一评价理念深得同学们的认可和喜爱，符合学生的生理和心理特征，激活了学生的兴趣、爱好、特长的个性发展，也激活了其参与学校课外活动的积极性。
三、明确评价目标
评价目标是课堂教学的出发点和回归点，有了明确的课堂教学评价目标，才会有评价的依据与标准，才能使课堂教学评价具有正确性和准确性。
新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣。”
在教学实践中，评价是依据教学目标的内容和水平进行的，课堂教学的每一个环节都是围绕着教学目标展开的。因此，课堂教学中的评价应是基于教学目标的评价。学生在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个维度发生变化的具体描述，是课堂教学评价的核心内容。在音乐鉴赏教学中，我们设计了一个简洁而又明确的评价思路：“学什么——怎么学——学的如何”。这一思路让学生在每一节课乃至每一个教学环节中习惯于对学习目标与内容、学习过程与方法、学习态度与效果等方面进行反思判断与评价。
四、掌握评价方式
在教学过程中，教师应多层次、多角度、多侧面地为学生提供教学评价的时机，使学生养成必要的评价习惯，学会及时捕捉与发现自己学习中的变化，巧妙地运用相适应的评价方式进行反思与评价。
在近年来的音乐鉴赏教学中，我们常采用的评价方式有：
1、掌声。用掌声表达赞赏、肯定和鼓励是一种最简洁、最有效果，也是最常见的一种评价方式。
2、手势：用翘起大拇指或用食指与中指成V状，可以在瞬间传达一种肯定和表扬。
3、目光与表情。眼睛是心灵的窗户，人的面部表情是生活中最亮丽的风景线。用热情的、充满爱意的目光与表情，表达内心的感受，表示肯定、支持、赞许和喜爱，可以使学生得到最真切，最直接的鼓励，可以使交流，沟通与合作更加融洽、轻松、流畅。
4、呼号。“上了音乐课，轻松又快乐！” “不求最好，但求更好！”是我们经常用于激励学生争取更佳表现时的呼号。学生在这些响亮的呼号声中，调整了状态，鼓舞了士气，凝聚了团队精神，得到了乐观进取、团结向上的感召。
5、课后记。用文字表达自己在音乐鉴赏课中的所得、所感、所悟，是学生进行评价较为有深度的一种方式。
6、表格。用表格的形式让学生对教与学进行评价是一种面向全体学生，既可以体现量评特征，又可以体现质评特征的一种操作性较强的评价形式。在近几年的教学实践中，我们经常在每学期的期中或期末采用表格的形式让学生进行带有总结性的评价。
“教人求真悟大道，春风化雨细无声。”在近几年的音乐鉴赏教学实践中，通过不断的学习、研究、探索、实验、总结、提高，课堂教学评价已步入轨道，向纵深发展。我们欣喜的感受到了“让学生学会评价，让评价促进发展”给教学带来的勃勃生机。“教无定法，学无止境”，我们在收获着喜悦和慰藉的同时，更多的应该是思考与探究，不懈努力，与时俱进，让评价构筑出音乐鉴赏教学更加亮丽的风景。
一、渗透评价意识
学生是学习的主体，要想充分发挥学生在学习中的主体作用就必须学会自我评价。传统的评价方式往往只有考试的分数，缺少真正意义有效的形成性评价，要改变这种现状，必须要有长期的思想准备，把渗透评价意识，更新评价理念落实在每一节课、每一个教学环节之中。
在每一新的学年开始之际，我们都发给新生一张音乐教学基本情况调查表。通过此表了解新生音乐学习的基本情况，这些数据资料是教师研究学情，因材施教的重要依据。而这项调查活动，也是让学生启动反思与评价的开始。
我们在教学中适时地启发学生思考孔子的“每日三省吾身”以及陶行知的“每日四问”对人们的成长与进步有何重要的意义，并鼓励学生能够在每节课后对自己的学习态度，参与状况，学习目标等方面进行反思，并给予客观的评价。
现代的高中生思维活跃，追求时尚，偏爱流行音乐，甚至盲目地崇拜一些歌星。我们在教学中巧用各种方法，因势利导，摆事实，讲道理，以许许多多优秀毕业生取得的成就作为榜样，告诉学生：“与其追星，不如圆梦”，帮助学生从盲目崇拜、迷失自我的漩涡中解脱出来，重新调整人生的坐标，“把握每一天，做好我自己”。
二、更新评价理念
新课程背景下的课堂教学评价倡导的理念是：着眼于发展性，体现纵向增值的思想，强调发挥评价的促进发展功能，突出以学生为本，以促进学生的发展为最终目标。
要实现这一评价的目标，就必须让学生接受更新评价理念，将评价的重心由关注“结果”转向关注“过程”，通过关注“过程”，促进“结果”的完善和提升。
在音乐鉴赏教学中，教师要让每一节课成为学生在学习过程中的石阶，在脚踏实地、一步一个脚印的收获和进取中向着“光辉的顶点”努力登攀。学习的过程应该是不断汲取，不断充实，不断完善的发展过程。让学生学会思考，学会合作，学会探究，学会评价则是教学应体现的价值所在，意义所在。
在多年的教学实践中，我们把“不求最好，但求更好”的时尚评价理念落实在每一节课，每一个教学环节乃至每一次课外活动中，这一评价理念深得同学们的认可和喜爱，符合学生的生理和心理特征，激活了学生的兴趣、爱好、特长的个性发展，也激活了其参与学校课外活动的积极性。
三、明确评价目标
评价目标是课堂教学的出发点和回归点，有了明确的课堂教学评价目标，才会有评价的依据与标准，才能使课堂教学评价具有正确性和准确性。
新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣。”
在教学实践中，评价是依据教学目标的内容和水平进行的，课堂教学的每一个环节都是围绕着教学目标展开的。因此，课堂教学中的评价应是基于教学目标的评价。学生在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个维度发生变化的具体描述，是课堂教学评价的核心内容。在音乐鉴赏教学中，我们设计了一个简洁而又明确的评价思路：“学什么——怎么学——学的如何”。这一思路让学生在每一节课乃至每一个教学环节中习惯于对学习目标与内容、学习过程与方法、学习态度与效果等方面进行反思判断与评价。
四、掌握评价方式
在教学过程中，教师应多层次、多角度、多侧面地为学生提供教学评价的时机，使学生养成必要的评价习惯，学会及时捕捉与发现自己学习中的变化，巧妙地运用相适应的评价方式进行反思与评价。
在近年来的音乐鉴赏教学中，我们常采用的评价方式有：
1、掌声。用掌声表达赞赏、肯定和鼓励是一种最简洁、最有效果，也是最常见的一种评价方式。
2、手势：用翘起大拇指或用食指与中指成V状，可以在瞬间传达一种肯定和表扬。
3、目光与表情。眼睛是心灵的窗户，人的面部表情是生活中最亮丽的风景线。用热情的、充满爱意的目光与表情，表达内心的感受，表示肯定、支持、赞许和喜爱，可以使学生得到最真切，最直接的鼓励，可以使交流，沟通与合作更加融洽、轻松、流畅。
4、呼号。“上了音乐课，轻松又快乐！” “不求最好，但求更好！”是我们经常用于激励学生争取更佳表现时的呼号。学生在这些响亮的呼号声中，调整了状态，鼓舞了士气，凝聚了团队精神，得到了乐观进取、团结向上的感召。
5、课后记。用文字表达自己在音乐鉴赏课中的所得、所感、所悟，是学生进行评价较为有深度的一种方式。
6、表格。用表格的形式让学生对教与学进行评价是一种面向全体学生，既可以体现量评特征，又可以体现质评特征的一种操作性较强的评价形式。在近几年的教学实践中，我们经常在每学期的期中或期末采用表格的形式让学生进行带有总结性的评价。
“教人求真悟大道，春风化雨细无声。”在近几年的音乐鉴赏教学实践中，通过不断的学习、研究、探索、实验、总结、提高，课堂教学评价已步入轨道，向纵深发展。我们欣喜的感受到了“让学生学会评价，让评价促进发展”给教学带来的勃勃生机。“教无定法，学无止境”，我们在收获着喜悦和慰藉的同时，更多的应该是思考与探究，不懈努力，与时俱进，让评价构筑出音乐鉴赏教学更加亮丽的风景。