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【摘 要】音乐在生活中随处可见，民族音乐文化历经了漫长的历史，含有深厚的文化内涵，不仅聚焦人类的智慧成果，同时也是传统艺术中的珍宝。由于民族音乐文化具有复杂性与交融性等特点，怎样在高中音乐教学中传承民族音乐文化，成为教育工作者关注的课题。唯有采取合理的教学方式加以引导，才能达到民族音乐文化传承教育的目的，发挥其作用，突显其独特魅力。在高中音乐教学中传承民族音乐文化不仅对高中生的成长具有重要作用，也有助于我国民族音乐文化获得更好的传承与发展。鉴于此，文章重点针对高中音乐教学中如何传承民族音乐文化进行分析探讨。
【关键词】高中音乐教学;民族音乐文化
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）12-0077-02
作为一个统一的多民族国家，我国各民族音乐文化体现出多样化特点。然而民族音乐文化所具有的独特性并没有在现阶段的多元化音乐教育中得到应有的重视。分析国内音乐教育现状可知，西方音乐教育目前俨然成为我国音乐教育的主体，我国民族音乐文化表现出边缘化发展的趋势。现代社会快速发展的背景下，难以通过单一的音乐教学来传承我国的民族音乐文化，必须在教学中渗透民族音乐特色与人文内涵，同时将其视为新时期的一种音乐文化创新形式，才能更好地在高中音乐教学中传承民族音乐文化。
一、民族音乐文化在高中音乐教学的重要意义
（一）不断增强学生的民族意识
民族音乐文化是我国民族文化的一个重要组成部分。民族文化是我国优秀传统文化的精髓内容之一，民族精神融于民族文化与民族音乐当中，民族音乐文化是民族精神的一种外在表达。高中音乐教学中深化民族音乐文化教学，能帮助学生深入理解民族文化精神，增强学生的民族意识，培养学生的爱国主义
精神[1]。
（二）提高学生对传统文化的认识
中华民族有着深厚的传统文化，民族音乐文化就是其中的代表之一。在高中音乐教学中进行民族音乐文化教学，可以提高学生对音乐的学习兴趣，让学生加深对传统文化内涵的理解，进一步了解民族音乐，也有助于利用民族音乐培养学生的民族意识和爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和自信心。此外，民族音乐文化教学能够提升学生的音乐文化素养，让学生的音乐综合素养获得更好的发展[2]。如在教学《祖国颂歌》时，学生通过赏析这首歌，能够感受到歌曲洋溢出来的爱国情感，教师能以此对学生进行情感熏陶。
（三）培养学生的艺术审美观
各民族不同的特色需要通过各种文化形式体现出来，这使得我国各民族音樂呈现出不同的审美内涵。我国传统民族音乐文化中不同的节奏形成了不同的旋律，在演奏时可以营造与众不同的意境，充分体现民族音乐作品的美，促使学生形成正确的“三观”，给学生以美的启发，有效发挥民族音乐对学生思想教育的指导价值。如在教学《高山流水志家园》时，教师可以让学生通过欣赏古琴曲“清、微、淡、远”的特有风格，了解古琴曲的不同音色特征与弹奏方法，感受民族音乐所营造的悠远意境。
二、高中音乐教学中民族音乐文化教学存在的主要问题
（一）将西方音乐理论与内容作为教学重点，削弱了民族音乐文化价值
我国民族音乐历经漫长的发展历史，取得了巨大的艺术成就，但在规范化与统一性上与西方现代音乐存在一定差距，因此，我国民族音乐文化在各级学校音乐教学中的重要性普遍较低。同时，高中音乐教学以西方音乐理论与内容为重点，大幅度削弱了我国民族音乐文化的应有价值。如音乐艺术赏析与视唱练耳教学中，通常选择西方古典音乐或者现代音乐作为主要教学目标。尽管这种教学设计对学生进行系统化的学习与规范性的认知有利，然而也使得学生逐渐形成了西方音乐理论与实践训练更为重要的错误观念。这也是许多学生对音乐学习中民族音乐文化的重要性缺乏认知的主要原因[3]。
（二）重理论而轻实践教学，技能与文化教学不平衡
受应试教育模式的影响，一些学校在实际教学中重视理论教学和技能教学，忽视实践，存在技能和文化教学不均衡的问题。如一些高中音乐教师长时间采取传统教学模式讲述音乐知识、背景、主题以及读谱识谱等。这种传统教学模式与音乐创作性的艺术本质特色不相符，降低了音乐培养学生艺术理论学习品质的作用，并弱化了民族优秀文化形式所具有的人文精神传承作用，难以发挥音乐教学立德树人的作用。
三、在高中音乐教学中传承民族音乐文化的具体方式
（一）加强多元文化理解，深化民族音乐文化教学
新课改提出的教学理念要求在高中音乐教学中加大民族音乐文化教学力度，并以民族音乐文化教学来提高学生的爱国热情，加强学生的民族意识，让学生可以深入理解各民族不同的音乐文化特色。另外，教师还可以充分发挥民族音乐文化教学的作用，帮助学生树立正确的“三观”，提高学生音乐审美、创造、表现及鉴赏等多方面的能力，让学生更好地理解和感受民族音乐作品，拓展文化视野，达到承传民族音乐文化的目的。
以《多彩华夏之音——戏曲·曲艺篇》鉴赏教学为例，教师可以依据地区的不同文化特色进行教学。在针对北京地区的文化特色时，可将“京剧、京曲”等北京地区特有的音乐形式作为教学主要内容;以
“川剧、变脸”等内容为四川地区的文化特色的主要教学内容，拉近学生和民族音乐文化之间的距离，提高学生对民族音乐文化的学习兴趣[4]。
（二）创设音乐教学情境，激发民族音乐学习兴趣
由于高考不考音乐，所以一些师生并不重视这门课程，这在一定程度影响了音乐教学尤其是民族音乐教学。此外，教学中常见教师仅教学理论知识，忽视了引导学生发现美，令学生觉得音乐学习枯燥无味，这与音乐教学目标不相符。为让学生更加理解民族音乐文化与作品，教师可以在教学中创设相关的教学情境。 如针对《多彩的华夏之音——民歌篇》民族音乐部分的内容，教师可以“花”为重点，让学生通过“花”了解国内不同地区民歌的不同风格，感受民歌特有的魅力。在民族音乐文化教学中，教师还需要引导学生了解传统民歌相关知识，通过播放各种类型的山歌与小调，让学生直观了解民歌具有的特点与风格。通过创设情境这种教学方式，将学生难以理解的抽象音乐艺术转变为便于学生接受的知识，激发学生的民族音乐学习兴趣，提高民族音乐教学效果。
（三）利用现代化教学手段，培养民族音乐鉴赏能力
教学必须顺应时代发展，才能培养出更多国家与社会需要的人才。现阶段，科学技术飞速发展，教师在教学中应普遍应用现代化教学手段和信息技术，高中音乐教学自身特点决定其更需要多媒体辅助教学。教师应在教学中合理利用多媒体教学技术，在创新的基础上满足学生的学习需求，让学生更直观地认识多元化的音乐，在培养学生音乐鉴赏能力的同时，陶冶学生情操[5]。相对于传统音乐教学，多媒体教学具有更大的优势，可以将音乐与视频结合播放，将抽象的音乐知识具体化，加深学生对音乐知识的理解。如在学习《辽阔的草原》时，教师可播放相关的视频，以多种方式培养学生的音乐欣赏能力。
（四）引导学生学、唱民歌，增强民族自豪感
良好的高中音乐教学对培养学生综合素养具有重要的促进作用，所以教师有必要在音乐教学中深化民族音乐教学，以此来感染学生，让学生感受祖国大好河山的壮阔，了解中华民族的发展史和民族音乐文化的深刻内涵。教师可以在教学中根据民歌具有的不同民族特点，将其融入音乐教学，如《走西口》《山丹丹花开红艳艳》等。这些民歌具有丰富的内涵与浓郁的民族文化气息，并且学生也相对熟悉。学生在聆听、了解这些民族音乐时，能加深对不同区域民族文化的理解，很好地提高学习热情，形成强烈的民族自豪感，增强爱国意识。
总之，民族音乐文化教学在当前的高中音樂教学中至关重要。在高中音乐教学中，应该强化民族音乐文化教学，提高学生的认知与理解多元文化的能力。为此，教师可以采取多样化的教学方式调动学生对民族音乐文化的学习兴趣，提高学生的民族自豪感，调动学生对民族音乐文化的学习自主性，这对民族音乐文化与高中音乐教学的共同发展具有重要作用。
【参考文献】
[1]韩慧.品味民族灵魂，培养民族精神——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].考试周刊，2017（30）.
[2]陈娟.高中音乐教学应重视民族音乐文化传承[J].中学课程资源，2019（5）.
[3]李慧华.大众文化语境下民族音乐文化如何融入高中音乐教学[J].北方音乐，2020（8）.
[4]周子靖.高中音乐教学应重视民族音乐文化传承[J]. 山海经，2019（15）.
[5]王华.高中音乐教学中民族音乐文化的传承[J].读书文摘（中），2018（10）.
【关键词】高中音乐教学;民族音乐文化
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）12-0077-02
作为一个统一的多民族国家，我国各民族音乐文化体现出多样化特点。然而民族音乐文化所具有的独特性并没有在现阶段的多元化音乐教育中得到应有的重视。分析国内音乐教育现状可知，西方音乐教育目前俨然成为我国音乐教育的主体，我国民族音乐文化表现出边缘化发展的趋势。现代社会快速发展的背景下，难以通过单一的音乐教学来传承我国的民族音乐文化，必须在教学中渗透民族音乐特色与人文内涵，同时将其视为新时期的一种音乐文化创新形式，才能更好地在高中音乐教学中传承民族音乐文化。
一、民族音乐文化在高中音乐教学的重要意义
（一）不断增强学生的民族意识
民族音乐文化是我国民族文化的一个重要组成部分。民族文化是我国优秀传统文化的精髓内容之一，民族精神融于民族文化与民族音乐当中，民族音乐文化是民族精神的一种外在表达。高中音乐教学中深化民族音乐文化教学，能帮助学生深入理解民族文化精神，增强学生的民族意识，培养学生的爱国主义
精神[1]。
（二）提高学生对传统文化的认识
中华民族有着深厚的传统文化，民族音乐文化就是其中的代表之一。在高中音乐教学中进行民族音乐文化教学，可以提高学生对音乐的学习兴趣，让学生加深对传统文化内涵的理解，进一步了解民族音乐，也有助于利用民族音乐培养学生的民族意识和爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和自信心。此外，民族音乐文化教学能够提升学生的音乐文化素养，让学生的音乐综合素养获得更好的发展[2]。如在教学《祖国颂歌》时，学生通过赏析这首歌，能够感受到歌曲洋溢出来的爱国情感，教师能以此对学生进行情感熏陶。
（三）培养学生的艺术审美观
各民族不同的特色需要通过各种文化形式体现出来，这使得我国各民族音樂呈现出不同的审美内涵。我国传统民族音乐文化中不同的节奏形成了不同的旋律，在演奏时可以营造与众不同的意境，充分体现民族音乐作品的美，促使学生形成正确的“三观”，给学生以美的启发，有效发挥民族音乐对学生思想教育的指导价值。如在教学《高山流水志家园》时，教师可以让学生通过欣赏古琴曲“清、微、淡、远”的特有风格，了解古琴曲的不同音色特征与弹奏方法，感受民族音乐所营造的悠远意境。
二、高中音乐教学中民族音乐文化教学存在的主要问题
（一）将西方音乐理论与内容作为教学重点，削弱了民族音乐文化价值
我国民族音乐历经漫长的发展历史，取得了巨大的艺术成就，但在规范化与统一性上与西方现代音乐存在一定差距，因此，我国民族音乐文化在各级学校音乐教学中的重要性普遍较低。同时，高中音乐教学以西方音乐理论与内容为重点，大幅度削弱了我国民族音乐文化的应有价值。如音乐艺术赏析与视唱练耳教学中，通常选择西方古典音乐或者现代音乐作为主要教学目标。尽管这种教学设计对学生进行系统化的学习与规范性的认知有利，然而也使得学生逐渐形成了西方音乐理论与实践训练更为重要的错误观念。这也是许多学生对音乐学习中民族音乐文化的重要性缺乏认知的主要原因[3]。
（二）重理论而轻实践教学，技能与文化教学不平衡
受应试教育模式的影响，一些学校在实际教学中重视理论教学和技能教学，忽视实践，存在技能和文化教学不均衡的问题。如一些高中音乐教师长时间采取传统教学模式讲述音乐知识、背景、主题以及读谱识谱等。这种传统教学模式与音乐创作性的艺术本质特色不相符，降低了音乐培养学生艺术理论学习品质的作用，并弱化了民族优秀文化形式所具有的人文精神传承作用，难以发挥音乐教学立德树人的作用。
三、在高中音乐教学中传承民族音乐文化的具体方式
（一）加强多元文化理解，深化民族音乐文化教学
新课改提出的教学理念要求在高中音乐教学中加大民族音乐文化教学力度，并以民族音乐文化教学来提高学生的爱国热情，加强学生的民族意识，让学生可以深入理解各民族不同的音乐文化特色。另外，教师还可以充分发挥民族音乐文化教学的作用，帮助学生树立正确的“三观”，提高学生音乐审美、创造、表现及鉴赏等多方面的能力，让学生更好地理解和感受民族音乐作品，拓展文化视野，达到承传民族音乐文化的目的。
以《多彩华夏之音——戏曲·曲艺篇》鉴赏教学为例，教师可以依据地区的不同文化特色进行教学。在针对北京地区的文化特色时，可将“京剧、京曲”等北京地区特有的音乐形式作为教学主要内容;以
“川剧、变脸”等内容为四川地区的文化特色的主要教学内容，拉近学生和民族音乐文化之间的距离，提高学生对民族音乐文化的学习兴趣[4]。
（二）创设音乐教学情境，激发民族音乐学习兴趣
由于高考不考音乐，所以一些师生并不重视这门课程，这在一定程度影响了音乐教学尤其是民族音乐教学。此外，教学中常见教师仅教学理论知识，忽视了引导学生发现美，令学生觉得音乐学习枯燥无味，这与音乐教学目标不相符。为让学生更加理解民族音乐文化与作品，教师可以在教学中创设相关的教学情境。 如针对《多彩的华夏之音——民歌篇》民族音乐部分的内容，教师可以“花”为重点，让学生通过“花”了解国内不同地区民歌的不同风格，感受民歌特有的魅力。在民族音乐文化教学中，教师还需要引导学生了解传统民歌相关知识，通过播放各种类型的山歌与小调，让学生直观了解民歌具有的特点与风格。通过创设情境这种教学方式，将学生难以理解的抽象音乐艺术转变为便于学生接受的知识，激发学生的民族音乐学习兴趣，提高民族音乐教学效果。
（三）利用现代化教学手段，培养民族音乐鉴赏能力
教学必须顺应时代发展，才能培养出更多国家与社会需要的人才。现阶段，科学技术飞速发展，教师在教学中应普遍应用现代化教学手段和信息技术，高中音乐教学自身特点决定其更需要多媒体辅助教学。教师应在教学中合理利用多媒体教学技术，在创新的基础上满足学生的学习需求，让学生更直观地认识多元化的音乐，在培养学生音乐鉴赏能力的同时，陶冶学生情操[5]。相对于传统音乐教学，多媒体教学具有更大的优势，可以将音乐与视频结合播放，将抽象的音乐知识具体化，加深学生对音乐知识的理解。如在学习《辽阔的草原》时，教师可播放相关的视频，以多种方式培养学生的音乐欣赏能力。
（四）引导学生学、唱民歌，增强民族自豪感
良好的高中音乐教学对培养学生综合素养具有重要的促进作用，所以教师有必要在音乐教学中深化民族音乐教学，以此来感染学生，让学生感受祖国大好河山的壮阔，了解中华民族的发展史和民族音乐文化的深刻内涵。教师可以在教学中根据民歌具有的不同民族特点，将其融入音乐教学，如《走西口》《山丹丹花开红艳艳》等。这些民歌具有丰富的内涵与浓郁的民族文化气息，并且学生也相对熟悉。学生在聆听、了解这些民族音乐时，能加深对不同区域民族文化的理解，很好地提高学习热情，形成强烈的民族自豪感，增强爱国意识。
总之，民族音乐文化教学在当前的高中音樂教学中至关重要。在高中音乐教学中，应该强化民族音乐文化教学，提高学生的认知与理解多元文化的能力。为此，教师可以采取多样化的教学方式调动学生对民族音乐文化的学习兴趣，提高学生的民族自豪感，调动学生对民族音乐文化的学习自主性，这对民族音乐文化与高中音乐教学的共同发展具有重要作用。
【参考文献】
[1]韩慧.品味民族灵魂，培养民族精神——浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].考试周刊，2017（30）.
[2]陈娟.高中音乐教学应重视民族音乐文化传承[J].中学课程资源，2019（5）.
[3]李慧华.大众文化语境下民族音乐文化如何融入高中音乐教学[J].北方音乐，2020（8）.
[4]周子靖.高中音乐教学应重视民族音乐文化传承[J]. 山海经，2019（15）.
[5]王华.高中音乐教学中民族音乐文化的传承[J].读书文摘（中），2018（10）.