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（横县第二高级中学，广西 南宁 530300）
摘 要：社会经济的发展加速了我国信息化的进程。实践表明，在教学过程中应用多媒体教学方式能够在一定程度上提高教学质量。经过长时间的发展，多媒体教学又出现了新型的教学方式——微课。教师在高中英语词汇的教学过程中合理地应用微视频的方式进行教学，可以在一定程度上改善课堂氛围，提高学生学习的兴趣。笔者主要就微课在高中英语词汇教学中的实践应用进行简单分析。
关键词：高中英语词汇教学；微课；教学方法
信息时代对于各行各业都有着一定程度的影响，其中也包括教育领域。另外，人们在学习知识的时候已经学会了合理地利用碎片化时间，在这样的背景之下，微课教学方式逐渐兴起。微课教学以简短、重点突出的优势在教学过程中得到了广泛的应用。
一、可行性
微课具有便于操作、应用范围广的特点，因此不管是学生还是教师都容易接受。在高中英语词汇教学过程中，教师可以在上课前的一段时间以短视频的形式放映给学生，让学生通过这样的方式来学习单词。同时，在英语词汇教学中应用微课，更有利于学生注意力的集中，能够激发学生主动地进行学习，从而更好地掌握英语词汇。所以，不管是从教师还是学生的角度来讲，在高中英语词汇教学中应用微课的方式是十分可行的。
二、具体实践
1.微课在英语词汇教学中的应用模式
微课在英语词汇教学中的应用模式主要包括配有字幕的微课教学模式和无字幕的微课教学模式。对于配有字幕的微课教学模式，运用视听媒体技术进行微课设计，采用“视频+英语词汇”的形式进行英语词汇教学，具体包括“内容演示型视频+英语词汇模式”和“课堂实录型视频+英语词汇模式”，前者是采用PPT和屏幕录制软件结合的方式，由教师根据教学目标、内容制作相应的PPT课件，虽然PPT软件没有教师的画面，但是有教师的声音，减少了师生的距离感，增加了亲近感；后者是对课堂进行实录，采用近景拍摄的方式，能够有效地提高英语词汇教学实效性。对于无字幕微课教学模式，该种英语词汇教学模式是对高中生英语词汇能力的锻炼和提升。该模式和有字幕英语词汇教学模式不同，基于对学生实际英语词汇能力的了解，对学生进行无字幕英语词汇教学。该种英语词汇教学模式难度相对较高，需要对微课播放速度进行适当的调整，对于水平相对较低的学生，如果没有字幕将会增加学习难度，因此需要适当地降低微课播放速度；对于水平相对较高的学生，可以适当地加快微课播放速度。教师要充分地考虑学生的实际状况，以实现全体学生的整体进步。
2.加强微课“精炼性”的应用
之所以称之为“微课”，顾名思义，其在课堂教学中所占的时间通常不会很长，大多数情况下不会超过十分钟。所以，在高中英语词汇教学过程中，教师在用到“微课”的时候，要合理地控制时间，积极调动学生学习英语词汇的兴趣。由于“微课”是建立在计算机网络之上的，因此它所包含的内容十分广泛，因此，在有限的时间内，教师一定要增强“微课”在高中英语词汇课堂教学中的精炼性。另外，对于“微课”的教学内容，教师也要相应地做出删选，突出课堂教学的难点和重点，向学生说明该知识点的重要性，以便于学生更好地进行学习，从而在一定程度上提高学习效率。
3.注意微课的时效性
在高中英语词汇课堂教学过程中，通常会运用到情境烘托的方式，其优势就是能够在一段时间内让学生的注意力充分地集中起来，使学生更好地学习英语，从而提高学习效率。
综上所述，高中教师在进行英语词汇教学的时候，要科学合理地利用微课教育模式，以人为本，结合学生的具体状况进行教学，充分把握微课的时效性。另外，在微课教学过程中，教师一定要起到引导作用，让学生学以致用。教师要及时掌握学生在进行微课学习后的反馈信息，对教学内容做出适当修改，以此提高教学质量。
参考文献：
[1]張少珊.高中英语英语词汇教学中的实践与探究——例谈关注英语词汇复现性和充分利用语境[J].新校园（阅读），2016（7）：102.
[2]姬艳丽.现今细琢“显微”，未来方可“见著”——浅谈微课在高中英语课堂中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（7）：16.
[3]江兴隆.高中英语英语词汇教学问题、实践与思考——基于多媒体网络[J].亚太教育，2016（5）：179-180.
[4]阙秋蓉，曾放珍.优化农村中学高中英语英语词汇教学的实践——以一节名师工作室“送教送培”公开课为例[J].英语画刊（高级版），2016（2）：12-13.
摘 要：社会经济的发展加速了我国信息化的进程。实践表明，在教学过程中应用多媒体教学方式能够在一定程度上提高教学质量。经过长时间的发展，多媒体教学又出现了新型的教学方式——微课。教师在高中英语词汇的教学过程中合理地应用微视频的方式进行教学，可以在一定程度上改善课堂氛围，提高学生学习的兴趣。笔者主要就微课在高中英语词汇教学中的实践应用进行简单分析。
关键词：高中英语词汇教学；微课；教学方法
信息时代对于各行各业都有着一定程度的影响，其中也包括教育领域。另外，人们在学习知识的时候已经学会了合理地利用碎片化时间，在这样的背景之下，微课教学方式逐渐兴起。微课教学以简短、重点突出的优势在教学过程中得到了广泛的应用。
一、可行性
微课具有便于操作、应用范围广的特点，因此不管是学生还是教师都容易接受。在高中英语词汇教学过程中，教师可以在上课前的一段时间以短视频的形式放映给学生，让学生通过这样的方式来学习单词。同时，在英语词汇教学中应用微课，更有利于学生注意力的集中，能够激发学生主动地进行学习，从而更好地掌握英语词汇。所以，不管是从教师还是学生的角度来讲，在高中英语词汇教学中应用微课的方式是十分可行的。
二、具体实践
1.微课在英语词汇教学中的应用模式
微课在英语词汇教学中的应用模式主要包括配有字幕的微课教学模式和无字幕的微课教学模式。对于配有字幕的微课教学模式，运用视听媒体技术进行微课设计，采用“视频+英语词汇”的形式进行英语词汇教学，具体包括“内容演示型视频+英语词汇模式”和“课堂实录型视频+英语词汇模式”，前者是采用PPT和屏幕录制软件结合的方式，由教师根据教学目标、内容制作相应的PPT课件，虽然PPT软件没有教师的画面，但是有教师的声音，减少了师生的距离感，增加了亲近感；后者是对课堂进行实录，采用近景拍摄的方式，能够有效地提高英语词汇教学实效性。对于无字幕微课教学模式，该种英语词汇教学模式是对高中生英语词汇能力的锻炼和提升。该模式和有字幕英语词汇教学模式不同，基于对学生实际英语词汇能力的了解，对学生进行无字幕英语词汇教学。该种英语词汇教学模式难度相对较高，需要对微课播放速度进行适当的调整，对于水平相对较低的学生，如果没有字幕将会增加学习难度，因此需要适当地降低微课播放速度；对于水平相对较高的学生，可以适当地加快微课播放速度。教师要充分地考虑学生的实际状况，以实现全体学生的整体进步。
2.加强微课“精炼性”的应用
之所以称之为“微课”，顾名思义，其在课堂教学中所占的时间通常不会很长，大多数情况下不会超过十分钟。所以，在高中英语词汇教学过程中，教师在用到“微课”的时候，要合理地控制时间，积极调动学生学习英语词汇的兴趣。由于“微课”是建立在计算机网络之上的，因此它所包含的内容十分广泛，因此，在有限的时间内，教师一定要增强“微课”在高中英语词汇课堂教学中的精炼性。另外，对于“微课”的教学内容，教师也要相应地做出删选，突出课堂教学的难点和重点，向学生说明该知识点的重要性，以便于学生更好地进行学习，从而在一定程度上提高学习效率。
3.注意微课的时效性
在高中英语词汇课堂教学过程中，通常会运用到情境烘托的方式，其优势就是能够在一段时间内让学生的注意力充分地集中起来，使学生更好地学习英语，从而提高学习效率。
综上所述，高中教师在进行英语词汇教学的时候，要科学合理地利用微课教育模式，以人为本，结合学生的具体状况进行教学，充分把握微课的时效性。另外，在微课教学过程中，教师一定要起到引导作用，让学生学以致用。教师要及时掌握学生在进行微课学习后的反馈信息，对教学内容做出适当修改，以此提高教学质量。
参考文献：
[1]張少珊.高中英语英语词汇教学中的实践与探究——例谈关注英语词汇复现性和充分利用语境[J].新校园（阅读），2016（7）：102.
[2]姬艳丽.现今细琢“显微”，未来方可“见著”——浅谈微课在高中英语课堂中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（7）：16.
[3]江兴隆.高中英语英语词汇教学问题、实践与思考——基于多媒体网络[J].亚太教育，2016（5）：179-180.
[4]阙秋蓉，曾放珍.优化农村中学高中英语英语词汇教学的实践——以一节名师工作室“送教送培”公开课为例[J].英语画刊（高级版），2016（2）：12-13.