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开发网络教学是21世纪的主题。它可以让学生和教师进行在线式或离线式（E-mail）信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果。
我们的小学英语网络课程是在中教育兴平台环境下开发出的以一种网页形式呈现的课程，属于HTML Document这种文件类型，可以用IE浏览器、360安全浏览器等多种浏览器打开。
我们开发的小学英语网络课程的结构及模式
我们开发的小学英语网络课程选的是中教育星教育平台创建课程模式中的左右结构一，橙色小火车模式。每一个网络课程都包括教学设计、电子课文/课件、作业/练习、参考资源和反馈小结五大部分。在教学设计这一环节，包括了本单元的6个课时的教学设计，无论是教师还是学生只要轻轻一点，那么本课时的教学设计就会清晰的呈现在你面前，本环节既可以为教师提供备课参考，也可以为学生的自学提供帮助；电子课文向你呈现了本单元每一页书的内容，图文并茂、色彩鲜艳，非常适合学生自学或不是同一版本教材的教师和学生使用；电子课件给教师提供了本单元上课所需的课件，思路清晰，设计精细、巧妙，非常实用；作业布置既有基础性作业，也有开放性作业，体现了分层次教学的新型教学理念，练习题既有笔试练习，也有听力练习，既有自测功能，也有系统自动评分功能，尤其适合学生的自我检测和提高；参考资源环节为教师提供了大量的图片、音像、视频和Flash动画等素材，同时还有与本单元相关的文化知识、语法知识、词汇知识等文字资料，把学生的知识由课内拓展到课外，开阔了学生的视野，增长了学生的知识；反馈小结环节是网络课程开发教师，在自己的教学实践中对该课程的一些反思或点滴体会，值得借鉴。当然课程再好不一定适合所有的人，不同的教师和学生在使用同一个网络课程时会有不同的感受，教师和学生可以根据自己的习惯或思路有选择的使用，或在参考资源中提取对自己有用的信息，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
一、小学英语网络课程的特点
我们网络课程具有体系性强，功能性强，教育性强，科学性强等特点。
（一）体系性强
我们所设计的网络课程，既能自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指某年级学科的网络课程要涵盖文字教材所涉及的所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指网络课程的设计，要以每一单元为单位，对每一节课，甚至每个知识点，要设计出适合教学需要的网络课程，它可以独立用于教学。
（二）功能性强
我们所开发的网络课程，在教学过程中的以下五个方面起到了重要作用：一是用于辅助教师教学，重点在于向学生演示和表达知识，突破重点和难点，辅助教师进行知识的传授；二是辅助学生学习，重点帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识；三是提供资料参考，重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料；四是用于学生的兴趣扩展，重点用于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性。五是能即时测评，重点在于对学习者的学习效果进行评价并即时反馈。
（三）教育性强
考虑所整合的资源要对学生的身心发展起到正面的促进作用，我们所开发的网络课程符合教学大纲和课程标准，有利于激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。
（四）科学性强
一是资源的整合客观、科学，资源提供的知识系统、条理，能为日常的教学活动提供相关参考。二是语言结构准确，版面活泼有趣，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构，没有错误单词或使人产生歧义的科学性错误。
二、開发小学英语网络课程，进行网络教学的意义
网络教学的意义主要是推进了开放教学和协作学习的教育新方式。
（一）网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享。学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，或者说是“近亲繁殖”，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。
（二）网络教学它更重要的意义是支持协作学习。协作学习是符合现代教育观念的先进的教学和学习方式。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效，学习效率也更高。
随着网络技术的发展，或现在或将来，学生不仅可以和同学及授课教师进行交流，还可以和国内外知名的教师、或专家教授进行交流。网络时代，衡量一个人的博学多识，不单要看你掌握多少知识，而且要看你能在多么广泛的和定向的程度上建立信息的联系渠道。
（三）网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者，许多新的教学思想、教学方法，可以是从学习者提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。
网上教学的应用价值是不可估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的研究，进行教材制作的研究，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么创新，需要大家共同深入的探讨。小学英语网络课程的应用价值是不可估量的。所以，我们就应该培养强烈的网络教学意识，考虑怎样把小学英语网络课程开发的更实用，更方便，更快捷。
我们的小学英语网络课程是在中教育兴平台环境下开发出的以一种网页形式呈现的课程，属于HTML Document这种文件类型，可以用IE浏览器、360安全浏览器等多种浏览器打开。
我们开发的小学英语网络课程的结构及模式
我们开发的小学英语网络课程选的是中教育星教育平台创建课程模式中的左右结构一，橙色小火车模式。每一个网络课程都包括教学设计、电子课文/课件、作业/练习、参考资源和反馈小结五大部分。在教学设计这一环节，包括了本单元的6个课时的教学设计，无论是教师还是学生只要轻轻一点，那么本课时的教学设计就会清晰的呈现在你面前，本环节既可以为教师提供备课参考，也可以为学生的自学提供帮助；电子课文向你呈现了本单元每一页书的内容，图文并茂、色彩鲜艳，非常适合学生自学或不是同一版本教材的教师和学生使用；电子课件给教师提供了本单元上课所需的课件，思路清晰，设计精细、巧妙，非常实用；作业布置既有基础性作业，也有开放性作业，体现了分层次教学的新型教学理念，练习题既有笔试练习，也有听力练习，既有自测功能，也有系统自动评分功能，尤其适合学生的自我检测和提高；参考资源环节为教师提供了大量的图片、音像、视频和Flash动画等素材，同时还有与本单元相关的文化知识、语法知识、词汇知识等文字资料，把学生的知识由课内拓展到课外，开阔了学生的视野，增长了学生的知识；反馈小结环节是网络课程开发教师，在自己的教学实践中对该课程的一些反思或点滴体会，值得借鉴。当然课程再好不一定适合所有的人，不同的教师和学生在使用同一个网络课程时会有不同的感受，教师和学生可以根据自己的习惯或思路有选择的使用，或在参考资源中提取对自己有用的信息，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
一、小学英语网络课程的特点
我们网络课程具有体系性强，功能性强，教育性强，科学性强等特点。
（一）体系性强
我们所设计的网络课程，既能自成体系，又能独立使用。所谓自成体系是指某年级学科的网络课程要涵盖文字教材所涉及的所有内容领域，不能有遗漏；所谓能够独立使用，是指网络课程的设计，要以每一单元为单位，对每一节课，甚至每个知识点，要设计出适合教学需要的网络课程，它可以独立用于教学。
（二）功能性强
我们所开发的网络课程，在教学过程中的以下五个方面起到了重要作用：一是用于辅助教师教学，重点在于向学生演示和表达知识，突破重点和难点，辅助教师进行知识的传授；二是辅助学生学习，重点帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识；三是提供资料参考，重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料；四是用于学生的兴趣扩展，重点用于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性。五是能即时测评，重点在于对学习者的学习效果进行评价并即时反馈。
（三）教育性强
考虑所整合的资源要对学生的身心发展起到正面的促进作用，我们所开发的网络课程符合教学大纲和课程标准，有利于激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。
（四）科学性强
一是资源的整合客观、科学，资源提供的知识系统、条理，能为日常的教学活动提供相关参考。二是语言结构准确，版面活泼有趣，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构，没有错误单词或使人产生歧义的科学性错误。
二、開发小学英语网络课程，进行网络教学的意义
网络教学的意义主要是推进了开放教学和协作学习的教育新方式。
（一）网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享。学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，或者说是“近亲繁殖”，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。
（二）网络教学它更重要的意义是支持协作学习。协作学习是符合现代教育观念的先进的教学和学习方式。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效，学习效率也更高。
随着网络技术的发展，或现在或将来，学生不仅可以和同学及授课教师进行交流，还可以和国内外知名的教师、或专家教授进行交流。网络时代，衡量一个人的博学多识，不单要看你掌握多少知识，而且要看你能在多么广泛的和定向的程度上建立信息的联系渠道。
（三）网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者，许多新的教学思想、教学方法，可以是从学习者提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。
网上教学的应用价值是不可估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的研究，进行教材制作的研究，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么创新，需要大家共同深入的探讨。小学英语网络课程的应用价值是不可估量的。所以，我们就应该培养强烈的网络教学意识，考虑怎样把小学英语网络课程开发的更实用，更方便，更快捷。