论文部分内容阅读
【内容摘要】思想品德课程作为培养学生思想品质的重要课程，其教学效率影响着最终的教学效果，而初中生正处于思想发展成熟的階段，思想品德课程更是有着关键的影响作用。当前，初中思想品德课程的教学中教学效率并不突出，影响到了对学生的教育效果。从教师层面与学校层面改进教学理念、教学手段对提升教学效率有着重要的作用。
【关键词】思想品德 教学效率 初中教学
思想品德课程作为我国思政教育当中的基础，在构建学生正确的人生观、价值观与世界观过程中有着极为重要的意义。在新课改的要求下，思想品德课程也发生着许多改变，也对其课程教育提出了更高的要求，相对于过去传统的教学方式，新课改下的思想品德课程在教学理念上有了新的变化，由传统教育向素质教育转变，在教学目标与理念的转变过程中，如何提升课程中的教学效率是当前学科教学中的重要问题，特别是初中阶段的学生正处于心智逐发展的重要阶段，加强对其思想品德的课程教学是非常有必要的。
一、当前初中思想品德课程教学难点
当前初中思想品德课程中，由于教学内容枯燥，教学方式多是照本宣科，不管是学生层面还是学校层面都缺乏了对于思想品德课程教育的重视。初中生多处于叛逆期，对于看似缺乏实效性，并非主要课程的思想品德课程并不在意，导致课程教学的过程中过于被动，不积极参与到课程教学中。另外，不少学校的教学理念仍然以应试教育为导向，不重视思想品德课程，认为其作为“副科”，在课程地位上要比语文、数学与英语等主要科目要低，导致课程教学缺乏资源投入，无论是教师资源与硬件投入上相对落后。当前，一方面由于学生在教学中的被动，另一方面由于资源的缺乏，造成了课堂的教学效率受到了影响。
二、提高初中思想品德课程教学效率的方式
1.采用多媒体教学手段开展互动教学
在提高初中思想品德课程的教学效率过程中，学生对于思想品德课程的学习兴趣不浓，缺乏对课程参与主动性，因此要提升教学效率，首要的是要提升学生的学习主动性。当前，多媒体教学手段极大地丰富了课堂教学的教学手段，通过生动、形象的影像资料吸引学生的注意力，继而激发学生的学习兴趣。作为初中思想品德教师，在课堂教学中采用图片、音乐与视频的方式，向学生展现思想品德教学中的内容趣味性。
多媒体教学手段只是一种辅助的手段，如果仅仅是应用其形式是难以真正地提升课程教学效率，重要的是通过多媒体教学手段来提升学生的参与度。相关教师可以通过采用多媒体教学手段来开展互动教学的方式以提升教学效率，具体而言，教师需要在教学过程中使用多媒体手段与学生进行互动，例如开展情景教学，抽取若干学生进行主题演讲与表演，让学生能够通过自发的学习掌握相关知识点，以提前预习的形式提升课堂教学中的效率。
2.以课程联系现实，丰富教学内容
提高思想品德课程的教学效率，核心的是让学生能够主动地学习，虽然通过多媒体手段与互动教学可以提高学生在课堂上的参与度，但思想品德是建立在现实生活之上的课程，促使学生形成良好的思想品德，因此以课程联系实际是提升其教学效率的另外一大方向。作为思想品德教师，在开展课程教学的过程中，可以寻找课程与现实生活中的结合点，例如在学习政府职责的相关章节中，可以适当引用当前的热门话题，如此前热门的电影“战狼”，阐述政府与人们的关系，引申相关知识点，提高学生的爱国情操。通过以课程联系现实，思想品德课程教学可以以更加丰富的教学内容来提升其教学效率。
3.注重课程评价机制的构建
当前，思想品德课程的教学效率评价是由学生掌握相关的知识点的程度，以考试的形式来进行评价的，这种建立在应试教育上的评价机制并不能提升学生学习的主动性，相反不少学生在考试前以突击学习的形式强记知识点，也能够获得较好的成绩。这对于思想品德课程而言，并不能切实地提升其教学效率，也不利于培养学生的思想品质，特别是在高年级的学习生活当中，为了应付中考，大多数的时间都被语文、数学与英语所占用，学生并没有充足的时间来进行复习，导致其考前突击的问题愈发突出。
因此，在提高初中思想品德课程的教学效率过程中，作为教师与学校要注重对于思想品德的课程评价机制，结合多元化的课程评价方式，引入考试外的评价体系。例如可以结合相关章节的主题，要求学生进行主题演讲，从其演讲的表现与内容形式中来对其进行评价，作为课程评价的成绩。通过改变课程评价机制，可以改变学生以突击复习的方式来强记知识点，还能够提升学生的课程参与度，同时结合相关的主题，让学生在准备的过程中通过自我思考，影响其思想，帮助其建立正确的思想观。
4.提升课程发展重视程度
在当前思想品德课程的教学效率受限的相关因素当中，不仅仅有来自教师与学生层面，从学校层面而言也缺乏了对于课程的重视程度。学校应当要提升思想品德的课程地位，不能够随意压缩课程的课时量，给予课程投入相应的资源，如场地资源，帮助教师能够开展更有教学效果的课程教学模式；增加对相关教师的培训资源投入，让思想品德教师能够外出学习以不断提升自己的教学效果；定期组织教研室的交流活动或邀请校外专家学者前来为教师开展讲座，通过对教师的培训，从整体上提高课程教学效果。
【参考文献】
[1]孙雯.探讨提高初中政治教学效率的主体策略[J].高考，2017（30）：194.
[2]张小发.教学内容分析应重点关注的四大关系以人教版思想品德教材为例[J].中学政治教学参考，2014（15）：34-35.
（作者单位：广州市番禺区钟村中学）
【关键词】思想品德 教学效率 初中教学
思想品德课程作为我国思政教育当中的基础，在构建学生正确的人生观、价值观与世界观过程中有着极为重要的意义。在新课改的要求下，思想品德课程也发生着许多改变，也对其课程教育提出了更高的要求，相对于过去传统的教学方式，新课改下的思想品德课程在教学理念上有了新的变化，由传统教育向素质教育转变，在教学目标与理念的转变过程中，如何提升课程中的教学效率是当前学科教学中的重要问题，特别是初中阶段的学生正处于心智逐发展的重要阶段，加强对其思想品德的课程教学是非常有必要的。
一、当前初中思想品德课程教学难点
当前初中思想品德课程中，由于教学内容枯燥，教学方式多是照本宣科，不管是学生层面还是学校层面都缺乏了对于思想品德课程教育的重视。初中生多处于叛逆期，对于看似缺乏实效性，并非主要课程的思想品德课程并不在意，导致课程教学的过程中过于被动，不积极参与到课程教学中。另外，不少学校的教学理念仍然以应试教育为导向，不重视思想品德课程，认为其作为“副科”，在课程地位上要比语文、数学与英语等主要科目要低，导致课程教学缺乏资源投入，无论是教师资源与硬件投入上相对落后。当前，一方面由于学生在教学中的被动，另一方面由于资源的缺乏，造成了课堂的教学效率受到了影响。
二、提高初中思想品德课程教学效率的方式
1.采用多媒体教学手段开展互动教学
在提高初中思想品德课程的教学效率过程中，学生对于思想品德课程的学习兴趣不浓，缺乏对课程参与主动性，因此要提升教学效率，首要的是要提升学生的学习主动性。当前，多媒体教学手段极大地丰富了课堂教学的教学手段，通过生动、形象的影像资料吸引学生的注意力，继而激发学生的学习兴趣。作为初中思想品德教师，在课堂教学中采用图片、音乐与视频的方式，向学生展现思想品德教学中的内容趣味性。
多媒体教学手段只是一种辅助的手段，如果仅仅是应用其形式是难以真正地提升课程教学效率，重要的是通过多媒体教学手段来提升学生的参与度。相关教师可以通过采用多媒体教学手段来开展互动教学的方式以提升教学效率，具体而言，教师需要在教学过程中使用多媒体手段与学生进行互动，例如开展情景教学，抽取若干学生进行主题演讲与表演，让学生能够通过自发的学习掌握相关知识点，以提前预习的形式提升课堂教学中的效率。
2.以课程联系现实，丰富教学内容
提高思想品德课程的教学效率，核心的是让学生能够主动地学习，虽然通过多媒体手段与互动教学可以提高学生在课堂上的参与度，但思想品德是建立在现实生活之上的课程，促使学生形成良好的思想品德，因此以课程联系实际是提升其教学效率的另外一大方向。作为思想品德教师，在开展课程教学的过程中，可以寻找课程与现实生活中的结合点，例如在学习政府职责的相关章节中，可以适当引用当前的热门话题，如此前热门的电影“战狼”，阐述政府与人们的关系，引申相关知识点，提高学生的爱国情操。通过以课程联系现实，思想品德课程教学可以以更加丰富的教学内容来提升其教学效率。
3.注重课程评价机制的构建
当前，思想品德课程的教学效率评价是由学生掌握相关的知识点的程度，以考试的形式来进行评价的，这种建立在应试教育上的评价机制并不能提升学生学习的主动性，相反不少学生在考试前以突击学习的形式强记知识点，也能够获得较好的成绩。这对于思想品德课程而言，并不能切实地提升其教学效率，也不利于培养学生的思想品质，特别是在高年级的学习生活当中，为了应付中考，大多数的时间都被语文、数学与英语所占用，学生并没有充足的时间来进行复习，导致其考前突击的问题愈发突出。
因此，在提高初中思想品德课程的教学效率过程中，作为教师与学校要注重对于思想品德的课程评价机制，结合多元化的课程评价方式，引入考试外的评价体系。例如可以结合相关章节的主题，要求学生进行主题演讲，从其演讲的表现与内容形式中来对其进行评价，作为课程评价的成绩。通过改变课程评价机制，可以改变学生以突击复习的方式来强记知识点，还能够提升学生的课程参与度，同时结合相关的主题，让学生在准备的过程中通过自我思考，影响其思想，帮助其建立正确的思想观。
4.提升课程发展重视程度
在当前思想品德课程的教学效率受限的相关因素当中，不仅仅有来自教师与学生层面，从学校层面而言也缺乏了对于课程的重视程度。学校应当要提升思想品德的课程地位，不能够随意压缩课程的课时量，给予课程投入相应的资源，如场地资源，帮助教师能够开展更有教学效果的课程教学模式；增加对相关教师的培训资源投入，让思想品德教师能够外出学习以不断提升自己的教学效果；定期组织教研室的交流活动或邀请校外专家学者前来为教师开展讲座，通过对教师的培训，从整体上提高课程教学效果。
【参考文献】
[1]孙雯.探讨提高初中政治教学效率的主体策略[J].高考，2017（30）：194.
[2]张小发.教学内容分析应重点关注的四大关系以人教版思想品德教材为例[J].中学政治教学参考，2014（15）：34-35.
（作者单位：广州市番禺区钟村中学）