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【摘要】近些年來，计算机应用技术在人们生活中的使用越来越广泛，因此，对于该方面的教学已经逐渐引起了社会各界的密切关注，3D情境化课间设计技术由于其较高的教学效果与质量，被广泛应用，目前，越来越多的研究人员开始投入到相关技术的研究中，因此，本文主要针对当下计算机应用技术的实际发展情况，对3D情境化教学课件的设计策略进行简单的介绍，并详细分析相关的开发方案，希望能为我国计算机应用技术专业教学质量的提升具有一定的帮助。
【关键词】计算机 应用技术专业 3D情境化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0118-02
3D情境化教学课件设计已经成为计算机专业教学的热点，其可以利用相关的技术构建虚拟的三维模型，并在课件中进行一定的展示，以促进学生的理解，利用3D情境化教学课件设计能够更好地对教学资源进行整合，以实现实践教学与立体资源的结合。近些年来，伴随着教育改革的不断推进，加快学生实践能力成为计算机应用技术专业不可忽视的教学要求之一，3D情境化教学能够提供立体的学习环境，使得学生在虚拟的条件下进行实践与创新，提升学生的动手能力，该项技术的应用具有良好的现实意义。
一、计算机应用技术专业3D情境化教学课件的设计策略
1.以演示为主的视频课件设计
3D立体视频主要利用虚拟现实技术创造相关的虚拟环境，更好地实现教学知识的传授，该类视频课件主要是指教师需要传授的相关计算机应用技术知识的3D立体视频，其中包括对于电脑相关构造的讲解、老师对于电脑组装的相关操作、故障问题的表现与寻找以及故障的解决等方面的内容，设计的视频课件主要是利用后期的处理与编辑组合而成的具有立体观感效果的视频课件，该类课件能够很好地满足了计算机专业学生的内在学习需要，同时与当下高校教学模式中重视学生操作与实践能力的要求向匹配，具有很大的应用价值与现实意义。
2.以操作为为主的实践课件的设计
交互板块一般包括电脑零件的认识训练、机器组装和拆卸的实际操作演习以及计算机故障处理的模拟训练等，主要是利用互动式的教学方案提升学生的学习兴趣，从而进一步增大学生的参与度，并利用虚拟的实践环境提升学生的操作能力。对于计算机零件的认识训练，主要是培养学生在虚拟环境中认识零件的能力，学生能够利用鼠标从多方面对课件中的零件进行全面的认识，并了解其详细的介绍，从而进一步促进学生对计算机零件的认识。而对于机器组装和拆卸的实际操作演习主要是让学生利用鼠标对虚拟状态中的零件进行一定的安装与拆卸。而对于计算机故障处理的模拟训练，则是通过模拟虚拟状态中的电脑故障情况，让学生利用相关的技术进行一定的检测，最后，解决问题。
3.偏振式3D情境化教学课件的设计
当下我国3D立体图像的呈现主要包括红蓝眼镜、偏振式以及主动式三大类，虽然红蓝眼镜的耗费侧根本较低，但是色彩较为单一，对于图像的还原度较低，无法满足使用者的基础需要，而主动式的3D效果则是通过眼镜的自行变动以实现立体式的感官效果，其具有很高的还原度，但是其需要大量高端设备的配合与支持，成本较高，并且对眼睛负担较大，而偏振式3D图像则能够很好地解决以上问题，偏振式3D情境化教学课件的设计主要是在交互模块的基础上进行的，其需要的设备包括计算机及其相关零件、3D摄影机、三脚架以及相关的ps软件等，3D摄影机主要是老师的授课视频进行立体化的录制，而ps软件则用于处理图像信息，最后，通过相关的视频与图片整合形成3D情境化的教学课件。
二、计算机应用技术专业3D情境化教学课件的开发方案
1. 3D立体成像原理的应用
3D立体成像主要是通过利用光线振动方向的不同以形成图像，由于偏振方向不同，会形成两幅偏振图片，而通过特殊制作的眼睛左右两边的镜片分别能看到不同偏振方向的两幅图片，因此，人可以看到两幅不同的图像，经过大脑的结合与能够实现立体的影像成果，从而让学生对教学资源具有更全面的了解。利用相关的虚拟化技术对相关的计算机应用技术专业的教学资源进行立体化的设计，可以很好地将教学内容在空间上的层次感与交互感进行一定的体现，总而言之，3D立体成像原理的应用对于3D情境化教学课件开发而言具有无可替代的重要性。
2.交互模块的开发
交互板块一般包括电脑零件的认识训练、机器组装和拆卸的实际操作演习以及计算机故障处理的模拟训练等，主要设计对物体的三维建模，通过代码的编写，实现3D立体的形成，最后，组成3D情境化计算机应用技术专业教学课件。对于三维实体的建模主要包括电脑主板、各大零件以及环境场景与设备的设计，并为相关的装置进行必要的渲染与模型建立。而对于脚本代码的编辑，则是相关研究人员根据建模的实际情况，为各个计算机零件编辑代码，其中包括主板与目标零件的碰撞等。总而言之，交互模块的开发对于3D情境化教学课件的开发而言具有不可忽视的重要作用。
3. 3D控制视差的开发
根据偏振光线的原理，通过偏振形成的3D图像存在一定的视差，而对于视差的控制则需要通过实现人左右两只眼睛分别看到的图像的整合，在3D图像的生成中，分别有两台摄影机来模仿人的两只眼睛，然后通过两幅图像的重合，给予人3D立体的视觉效果。在视差的生成中，主要是利用代码对两个位置的组件进行移动从而产生视差，当组件进行上下移动时，开发人员需要利用专门的公式与代码来控制视差，从而产生稳定的3D视觉效果，进一步整合成为完整的3D情境化教学课件。
三、结论
综上所述，计算机应用技术专业3D情境化教学课件设计与开发对于教学质量的提升而言具有不可忽视的重要作用，目前，该方面的内容已经引起了社会各界的密切关注，因此，本文主要针对当下计算机应用技术的实际发展情况，对3D情境化教学课件的设计策略进行简单的介绍，并详细分析相关的开发方案，例如3D立体成像原理的应用、交互模块的开发以及3D控制视差的开发等，仅供参考。
参考文献：
[1]陆灿妮.校企合作共同开发课程的研究与实践—以计算机应用技术专业为例[J].现代职业教育，2016（07）.
[2]钱珊珊.基于工作过程系统化的计算机应用专业教学探讨[J].从村经济与科技，2016（27）.
【关键词】计算机 应用技术专业 3D情境化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0118-02
3D情境化教学课件设计已经成为计算机专业教学的热点，其可以利用相关的技术构建虚拟的三维模型，并在课件中进行一定的展示，以促进学生的理解，利用3D情境化教学课件设计能够更好地对教学资源进行整合，以实现实践教学与立体资源的结合。近些年来，伴随着教育改革的不断推进，加快学生实践能力成为计算机应用技术专业不可忽视的教学要求之一，3D情境化教学能够提供立体的学习环境，使得学生在虚拟的条件下进行实践与创新，提升学生的动手能力，该项技术的应用具有良好的现实意义。
一、计算机应用技术专业3D情境化教学课件的设计策略
1.以演示为主的视频课件设计
3D立体视频主要利用虚拟现实技术创造相关的虚拟环境，更好地实现教学知识的传授，该类视频课件主要是指教师需要传授的相关计算机应用技术知识的3D立体视频，其中包括对于电脑相关构造的讲解、老师对于电脑组装的相关操作、故障问题的表现与寻找以及故障的解决等方面的内容，设计的视频课件主要是利用后期的处理与编辑组合而成的具有立体观感效果的视频课件，该类课件能够很好地满足了计算机专业学生的内在学习需要，同时与当下高校教学模式中重视学生操作与实践能力的要求向匹配，具有很大的应用价值与现实意义。
2.以操作为为主的实践课件的设计
交互板块一般包括电脑零件的认识训练、机器组装和拆卸的实际操作演习以及计算机故障处理的模拟训练等，主要是利用互动式的教学方案提升学生的学习兴趣，从而进一步增大学生的参与度，并利用虚拟的实践环境提升学生的操作能力。对于计算机零件的认识训练，主要是培养学生在虚拟环境中认识零件的能力，学生能够利用鼠标从多方面对课件中的零件进行全面的认识，并了解其详细的介绍，从而进一步促进学生对计算机零件的认识。而对于机器组装和拆卸的实际操作演习主要是让学生利用鼠标对虚拟状态中的零件进行一定的安装与拆卸。而对于计算机故障处理的模拟训练，则是通过模拟虚拟状态中的电脑故障情况，让学生利用相关的技术进行一定的检测，最后，解决问题。
3.偏振式3D情境化教学课件的设计
当下我国3D立体图像的呈现主要包括红蓝眼镜、偏振式以及主动式三大类，虽然红蓝眼镜的耗费侧根本较低，但是色彩较为单一，对于图像的还原度较低，无法满足使用者的基础需要，而主动式的3D效果则是通过眼镜的自行变动以实现立体式的感官效果，其具有很高的还原度，但是其需要大量高端设备的配合与支持，成本较高，并且对眼睛负担较大，而偏振式3D图像则能够很好地解决以上问题，偏振式3D情境化教学课件的设计主要是在交互模块的基础上进行的，其需要的设备包括计算机及其相关零件、3D摄影机、三脚架以及相关的ps软件等，3D摄影机主要是老师的授课视频进行立体化的录制，而ps软件则用于处理图像信息，最后，通过相关的视频与图片整合形成3D情境化的教学课件。
二、计算机应用技术专业3D情境化教学课件的开发方案
1. 3D立体成像原理的应用
3D立体成像主要是通过利用光线振动方向的不同以形成图像，由于偏振方向不同，会形成两幅偏振图片，而通过特殊制作的眼睛左右两边的镜片分别能看到不同偏振方向的两幅图片，因此，人可以看到两幅不同的图像，经过大脑的结合与能够实现立体的影像成果，从而让学生对教学资源具有更全面的了解。利用相关的虚拟化技术对相关的计算机应用技术专业的教学资源进行立体化的设计，可以很好地将教学内容在空间上的层次感与交互感进行一定的体现，总而言之，3D立体成像原理的应用对于3D情境化教学课件开发而言具有无可替代的重要性。
2.交互模块的开发
交互板块一般包括电脑零件的认识训练、机器组装和拆卸的实际操作演习以及计算机故障处理的模拟训练等，主要设计对物体的三维建模，通过代码的编写，实现3D立体的形成，最后，组成3D情境化计算机应用技术专业教学课件。对于三维实体的建模主要包括电脑主板、各大零件以及环境场景与设备的设计，并为相关的装置进行必要的渲染与模型建立。而对于脚本代码的编辑，则是相关研究人员根据建模的实际情况，为各个计算机零件编辑代码，其中包括主板与目标零件的碰撞等。总而言之，交互模块的开发对于3D情境化教学课件的开发而言具有不可忽视的重要作用。
3. 3D控制视差的开发
根据偏振光线的原理，通过偏振形成的3D图像存在一定的视差，而对于视差的控制则需要通过实现人左右两只眼睛分别看到的图像的整合，在3D图像的生成中，分别有两台摄影机来模仿人的两只眼睛，然后通过两幅图像的重合，给予人3D立体的视觉效果。在视差的生成中，主要是利用代码对两个位置的组件进行移动从而产生视差，当组件进行上下移动时，开发人员需要利用专门的公式与代码来控制视差，从而产生稳定的3D视觉效果，进一步整合成为完整的3D情境化教学课件。
三、结论
综上所述，计算机应用技术专业3D情境化教学课件设计与开发对于教学质量的提升而言具有不可忽视的重要作用，目前，该方面的内容已经引起了社会各界的密切关注，因此，本文主要针对当下计算机应用技术的实际发展情况，对3D情境化教学课件的设计策略进行简单的介绍，并详细分析相关的开发方案，例如3D立体成像原理的应用、交互模块的开发以及3D控制视差的开发等，仅供参考。
参考文献：
[1]陆灿妮.校企合作共同开发课程的研究与实践—以计算机应用技术专业为例[J].现代职业教育，2016（07）.
[2]钱珊珊.基于工作过程系统化的计算机应用专业教学探讨[J].从村经济与科技，2016（27）.