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教材分析：《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文。本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。
学情分析：体会牧童的勇敢并不难，但体会著名画家戴嵩谦虚谨慎的品质比较难。教学时可紧抓“著名”一词，及旁观人的表现，让学生感悟。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文;2、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养;3、朗读感悟，体会并学习画家的谦虚和牧童的勇敢。
教学重点：品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。
教学难点：通过朗读、说话、想象等实实在在的实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学过程：
第一课时
一、欣赏作品，导入新课
1.出示戴嵩的《三牛图》和《归牧图》;2、简介戴嵩;3、板书课题。
二、初读课文，自主识字
1.学生自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词;2、小组内交流识记生字;3、教师检查（出示生字新词）：戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和蔼 翘起 驱赶 牛蝇 惭愧 轻笔细描
读句子识字。
三、指导书写
1、出示生字，学生认读。兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 批评 购;2、观察字形特点，按结构偏旁分类;3、交流识记生字的方法;4、学生讨论难写的汉字，重点指导。“商”同字框里不是古;“抹”右边上横长，下横短;“批”右边两个比大小不同;5、学生书写，老师巡回指导。
四、作业
1.把文中喜欢的词语做成精美的词语卡片;2、给本课生字各组两个词语，
第二课时
导入新课
今天我们继续学习《画家和牧童》，（画家大，牧童小）齐读课题，猜猜老师为什么这么板书呢？
是啊，戴嵩是一位著名的画家，老师觉得一般称呼一个人为什么什么家的，那他一定很了不起（板书），而牧童呢，只是一个小小的放牛娃，所以老师把他写得很小。一位著名的画家和一个放牛的小孩之间发生了这么有趣的故事，让我们赶快到课文中去看看吧！
二、品读感悟，体会“著名的画家”
1.现在请同学们小组合作（出示自学提示一）
认真读读1—4自然段，找一找，从哪里感受到他是著名画家，用———劃出来。并有感情地读一读，再说说你的体会。
2.小组交流。
3.指名汇报。根据学生的回答重点指导句子。
●、他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。A、读了句子你体会到了什么？（抓住一……就……、观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱几个重点词语谈体会。） B、能用你的朗读告诉大家吗？（练习读—个别读—评价—分组赛读）C、用“一……就……”来说话。是啊，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。那你能不能也用上“一……就……”学着说一句话呢？ D、同学们说得真好，现在再来读这句话，我相信会读得更好。
●、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
A.说说有不理解的词吗？（感受浓墨涂抹、轻笔细描）
在其他学生解答不了的情况下，教师介绍：古代的很多画家啊，都用毛笔做画，“浓墨涂抹：和“轻笔细描”是水墨画中两种不同的风格。（出示画）你认为哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？
B、看来同学们都是解词的高手。当我们有不理解的词语时，想想词句中每字的意思，这样就能猜出八九分来。现在你再读这两个词语，一定有不一样的感受。
C、学生练读，指名读，师生评价。
D、通过刚才的读，你感受到了什么？（一会儿一会儿说明时间短，他画得快。难怪说戴嵩是唐朝一位著名的画家。）
E、练习：“……一会儿……一会儿……”说话。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。
A.你想学着谁的样子夸一夸？自己先试试吧！指名表演读—评价B、分小组读，把两句话连起来读，说说有什么发现？（近义词：夸赞、称赞、赞扬）C、这三个词都是夸赞戴嵩画得好！你们看，我们的汉字多么有趣啊！同一个意思可以用三个词来表达，在课文里也显得不重复。你还知道其他表示夸赞意思的词语吗？（夸奖、赞美、赞叹）D、教师小结：像商人这样夸，教书先生夸，你也夸，他也夸……这么多人你一言我一语夸赞，这就叫——纷纷夸赞。
三、读议结合，理解人物品质品质
1.过路人、商人、教书先生，那么多人都纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？（牧童）出示自学提示二：仔细读读课文5、6自然段，尤其是读好画家和牧童之间的对话，想想他们身上有哪些优点值得我们学习？
A.指名一小组分角色朗读，并说说体会。B、观察插图，结合图想象围观的人当时的反应，进行说话练习.
板书：会观察敢于说真话
出示课文插图：（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。如：皱眉、瞪大眼睛、吹胡子……） C、在人们呆住的时候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么态度？（抓重点词“和蔼”，学生表演当时的戴嵩。）
板书：虚心
2.男女分组，有感情地朗读戴嵩和牧童的对话。3、教师小结：小小的牧童不仅能仔细的观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么了不起啊！交流到这，老师也很惭愧地向大家道歉：课前我认为画家伟大，写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书）再读课题，画家和牧童都是了不起的人！
四、总结延伸，升华感情
1.课文中的画家戴嵩擅长画牛，其实，我们国家还有其他有名的画家擅长画其他的动物，你知道吗？教师课件展示。提问：为什么他们能画的这么好呢？2、搜集有关中外名人虚心好学的故事，开个故事会。
学情分析：体会牧童的勇敢并不难，但体会著名画家戴嵩谦虚谨慎的品质比较难。教学时可紧抓“著名”一词，及旁观人的表现，让学生感悟。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文;2、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养;3、朗读感悟，体会并学习画家的谦虚和牧童的勇敢。
教学重点：品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。
教学难点：通过朗读、说话、想象等实实在在的实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学过程：
第一课时
一、欣赏作品，导入新课
1.出示戴嵩的《三牛图》和《归牧图》;2、简介戴嵩;3、板书课题。
二、初读课文，自主识字
1.学生自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词;2、小组内交流识记生字;3、教师检查（出示生字新词）：戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和蔼 翘起 驱赶 牛蝇 惭愧 轻笔细描
读句子识字。
三、指导书写
1、出示生字，学生认读。兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 批评 购;2、观察字形特点，按结构偏旁分类;3、交流识记生字的方法;4、学生讨论难写的汉字，重点指导。“商”同字框里不是古;“抹”右边上横长，下横短;“批”右边两个比大小不同;5、学生书写，老师巡回指导。
四、作业
1.把文中喜欢的词语做成精美的词语卡片;2、给本课生字各组两个词语，
第二课时
导入新课
今天我们继续学习《画家和牧童》，（画家大，牧童小）齐读课题，猜猜老师为什么这么板书呢？
是啊，戴嵩是一位著名的画家，老师觉得一般称呼一个人为什么什么家的，那他一定很了不起（板书），而牧童呢，只是一个小小的放牛娃，所以老师把他写得很小。一位著名的画家和一个放牛的小孩之间发生了这么有趣的故事，让我们赶快到课文中去看看吧！
二、品读感悟，体会“著名的画家”
1.现在请同学们小组合作（出示自学提示一）
认真读读1—4自然段，找一找，从哪里感受到他是著名画家，用———劃出来。并有感情地读一读，再说说你的体会。
2.小组交流。
3.指名汇报。根据学生的回答重点指导句子。
●、他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。A、读了句子你体会到了什么？（抓住一……就……、观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱几个重点词语谈体会。） B、能用你的朗读告诉大家吗？（练习读—个别读—评价—分组赛读）C、用“一……就……”来说话。是啊，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。那你能不能也用上“一……就……”学着说一句话呢？ D、同学们说得真好，现在再来读这句话，我相信会读得更好。
●、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
A.说说有不理解的词吗？（感受浓墨涂抹、轻笔细描）
在其他学生解答不了的情况下，教师介绍：古代的很多画家啊，都用毛笔做画，“浓墨涂抹：和“轻笔细描”是水墨画中两种不同的风格。（出示画）你认为哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？
B、看来同学们都是解词的高手。当我们有不理解的词语时，想想词句中每字的意思，这样就能猜出八九分来。现在你再读这两个词语，一定有不一样的感受。
C、学生练读，指名读，师生评价。
D、通过刚才的读，你感受到了什么？（一会儿一会儿说明时间短，他画得快。难怪说戴嵩是唐朝一位著名的画家。）
E、练习：“……一会儿……一会儿……”说话。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。
A.你想学着谁的样子夸一夸？自己先试试吧！指名表演读—评价B、分小组读，把两句话连起来读，说说有什么发现？（近义词：夸赞、称赞、赞扬）C、这三个词都是夸赞戴嵩画得好！你们看，我们的汉字多么有趣啊！同一个意思可以用三个词来表达，在课文里也显得不重复。你还知道其他表示夸赞意思的词语吗？（夸奖、赞美、赞叹）D、教师小结：像商人这样夸，教书先生夸，你也夸，他也夸……这么多人你一言我一语夸赞，这就叫——纷纷夸赞。
三、读议结合，理解人物品质品质
1.过路人、商人、教书先生，那么多人都纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？（牧童）出示自学提示二：仔细读读课文5、6自然段，尤其是读好画家和牧童之间的对话，想想他们身上有哪些优点值得我们学习？
A.指名一小组分角色朗读，并说说体会。B、观察插图，结合图想象围观的人当时的反应，进行说话练习.
板书：会观察敢于说真话
出示课文插图：（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。如：皱眉、瞪大眼睛、吹胡子……） C、在人们呆住的时候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么态度？（抓重点词“和蔼”，学生表演当时的戴嵩。）
板书：虚心
2.男女分组，有感情地朗读戴嵩和牧童的对话。3、教师小结：小小的牧童不仅能仔细的观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么了不起啊！交流到这，老师也很惭愧地向大家道歉：课前我认为画家伟大，写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？（修改板书）再读课题，画家和牧童都是了不起的人！
四、总结延伸，升华感情
1.课文中的画家戴嵩擅长画牛，其实，我们国家还有其他有名的画家擅长画其他的动物，你知道吗？教师课件展示。提问：为什么他们能画的这么好呢？2、搜集有关中外名人虚心好学的故事，开个故事会。