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教学目标之一是让学生能够解决考题，所以教师的重要任务就是通过教学让学生掌握解探究题的方法、培养解题的习惯、提高解题的能力，为此，教师要开展形式多样的指导解题的方法，既可以是整节课的专题复习，也可以渗透在平时的课堂教学过程中。指导学生如何解科学探究题同样符合这种目标。
讲解探究题解题技巧时，最好能结合探究题的特点展开，下面提供的就是平时教学过程中积累的一些方法，是根据题型特点进行分类解析指导的。
一、 实验分析类
试题特点在设计实验的基础上，开展实验验证，收集到相关证据，并对数据进行处理。这类试题往往就是通过实验现象或实验数据要求分析，从而得到目的。
解题策略如何进行有效的处理，是解决这类题的关键。我们首先要从多种信息源中选择有关信息，并遴选出有用的信息结合学习中的知识进行解答。在此过程中我们要进行一系列观察、比较和测量，并会记录和处理观察、测量的结果。
例1科学课上，老师向滴有无色酚酞试液的NaOH溶液中滴加稀HCl，同学们观察到溶液由红色变为无色。
问题NaOH溶液和稀HCl溶液是否刚好完全反应了呢？
猜想甲同学认为：可能NaOH有剩余，溶液呈碱性；
乙同学认为：可能刚好完全反应，溶液呈中性；
丙同学认为：可能滴加的HCl过量，溶液呈酸性。
丁同学认为甲的猜测是错误的，理由是
验证为了验证乙、丙同学的说法，丁同学设计了以下两种实验方案：
解析无色酚酞遇碱变红色，遇酸不变色，这是解决本题的一个知识点，只有掌握了这个知识点，再读懂题目即可解决。比如猜想甲，如果剩余溶液中还有NaOH，那么无色酚酞就显红色，而事实上是无色，所以这个猜想是错误的。在验证过程中，已知pH<7，则知道溶液显酸性，丙同学的猜想是正确的。方案二中，如果认定丙同学的猜想正确，则溶液显酸性，加入碳酸钙后就发生反应，生成二氧化碳气体，现象则是有气泡冒出或有气体生成。
答案无色酚酞遇碱变红色，而溶液由红色变为无色，溶液中不可能有NaOH有剩余方案一：丙方案二：有气泡冒出（或有气体生成）
启示本题用实验的方式去验证猜想的正确与否，需要我们运用已有的知识，逐一对照实验现象和猜想，看是否相符，特别是是否符合知识点，如果与知识相背，那肯定存在问题，如果相符，则可认定猜想或者实验结论是正确的。从本题的方式上可以得到启示：解科学探究题时，可以把猜想与实验结合起来考虑，只有二者相符才有可能成立。
二、 得出结论类
试题特点此类题考查的目标有：将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释；能注意与预想结果不一致的现象，并作出简单的解释；能提出改进工作方法的具体建议。所以它比较详细地给出了实验猜想的步骤，让我们能根据题中提供的材料进行分析和判断，从而得到最后结果。
解题策略我们要学会分析、处理观察、测量和实验的结果，并与猜想与假设进行比较，从而得出结论。在解答此类题时，特别要注意题目中给出的条件，充分利用它的条件得到合符科学理论的结果。有的时候还要注意图表中数据的分析，所以要学会看图。
例2某研究性学习小组以工厂金属废弃物为研究对象，探究其成分并回收金属。
查阅资料知，该废弃物除杂质外可能还含有Fe（OH）3、Fe2O3；Fe（OH）3难溶于水，受热发生分解反应：2Fe（1） 请你据此提出关于废弃物成分（杂质除外）的假设：
a. Fe2O3；b.；c. 。
（2） 实验与分析
Ⅰ. 取适量废弃物样品晒干，称其质量为m1克。
Ⅱ. 将上述样品置于坩埚充分加热并在干燥器中冷却后，称得剩余物的质量为m2克。请回答：
当m1=m2时，样品中一定有；当m1m2（选填“>”“<”或“=”）时，样品中一定含有Fe（3） 回收金属
若a假设正确，回收样品中的Fe2O3需经过三个主要步骤：Fe2O3（样品中）→FeCl3溶液→Fe（OH）3→Fe2O3，请写出前两步反应的化学方程式： ；
。
解析废弃物除杂质外可能二种物质，如果提出三个猜想，就有可能是二种情况下只有单种物质，还有一种情况是这二者的混合，所以可以作出假设。在实验过程中，如果发现质量没有减少，就是说该物质不会反应，根据题目告诉我们的资料，可知在加热条件下不反应的只有三氧化二铁。如果样品中有氢氧化铁，则在加热时会放出水蒸气，样品质量减少。如果减少的量在一定区域内，则有可能是二者的混合物（题中的第三种情况）。用化学方法回收三氧化铁，则根据题目提供的途径，把样品溶于稀盐酸中，反应生成氯化铁，再加入氢氧化钠，氯化铁与氢氧化钠反应生成氢氧化铁沉淀，过滤后对沉淀加热，即可得到三氧化铁，完成回收的目标。
答案（1） Fe（OH）3Fe2O3和Fe（OH）3 （2） Fe2O3>Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OFeCl3+3NaOH=3NaCl+Fe（OH）3↓
启示本题的探究情景设置成回收金属废弃物，首先也是提出猜想，然后进行实验，在实验过程中让我们判断并写出化学方程式，这是科学探究题的基本格式：提出猜想，作出检测，并考查我们的基本知识和技能。同时，在题外给予我们一个提示，就是要对废弃物进行处理，变废为宝，从思想上提高我们的认识。
三、 提出问题类
尝试提出可以通过科学探究来解决的问题，从而建立起对自然现象的好奇心，提出可能通过科学探究解决的问题、让学生领悟提出问题的途径和方法、理解提出问题对科学探究的意义。
试题特点问题是探究的开始，此类题要求提出的问题决不是随意性的提问，必定是与情景相符、与科学原理相符的问题，虽然有的时候提出的问题带有开放性，但一定切合题目的要求和情景。
解题策略在观察、调查、阅读等情境中发现问题。要得到有效的问题，必须与题目情景相一致，要根据题目的具体要求来得到与参考答案差不多的问题。
例3研究性学习：探究实验室中久置的NaOH的变质程度。
［研究方案］先称取13.3g的NaOH样品（杂质为Na2CO3），配成溶液，然后向溶液中逐滴加入质量分数为14.6％的稀盐酸，根据生成CO2的质量测定Na2CO3的质量。从而进一步确定样品中NaOH的变质程度。
［解决问题］实验测得加入稀盐酸的质量与产生CO2气体的质量关系如图所示。
填写下表：（计算结果保留小数点后一位）
［继续探究］求实验过程中与NaOH反应所用盐酸的质量。
［发现问题］根据“与NaOH反应所用盐酸的质量”，对照图像，你发现了什么问题？
解析本题属于实验后进一步提出问题的形式，是比较高级的提问方式，因为在科学研究过程中，提出问题不是凭空乱说，而是建立在一定的基础上的，所以本题在提问有一定的研究价值。
本题中前半部分的解答属于常规性的问题。从图像中可以看出，Na2CO3与盐酸反应可以生成2.2克二氧化碳，根据化学方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑可以求得Na2CO3的质量，再根据化学方程式：2NaOH+ CO2=Na2CO3+ H2O，Na2CO3的质量为5.3克，可求得NaOH的质量为4.0克，那么未变质前NaOH总的质量为（13.3-5.3）+4=12克，4克/12克即为NaOH的变质程度。求实验过程中与NaOH反应所用盐酸的质量，也只要利用化学方程式就能解决（具体见答案）。而对于要提出的问题，题中已经给予提示：“对照图像”，对照图像我们会发现，生成二氧化碳并不是一开始就产生，这是为什么呢？这就是属于提问的范围。
答案［解决问题］
［深入探究］ m（NaOH）＝13.3g－5.3g＝8g
NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O
4036.5
8gm（HCl）
［发现问题］ NaOH被中和后，滴加盐酸，为什么没有立即产生CO2气体？
四、 综合探究类
试题特点将科学探究的各个过程综合在一起，考查我们对科学探究的了解情况，是这类试题设计的目的。所以此类试题往往是多个探究步骤的综合，既有提出问题，也有猜想和假设，同时可以有实验设计和分析，甚至包含评价和交流等等。
解题策略我们要熟悉探究的各个环节，了解各环节的特点，然后结合平时的知识进行合理的解答。
例4某学校的探究性学习小组发现，铜绿[Cu2（OH）2CO3]受热分解后，除生成CO2和水蒸气外，试管中还有一些黑色粉末状固体。他们通过实验探究，分析黑色固体的组成，并验证产生的气体。请填空：
（1） 提出问题：____________？
（2） 猜想与假设：黑色固体可能是：a.炭粉b.氧化铜c.__________________ 。
（3） 查阅资料：炭粉和氧化铜均为黑色固体，其中炭粉不与稀酸反应，也不溶于稀酸，而氧化铜可与稀酸反应而溶解。
（4） 设计实验方案：
向试管中的黑色固体滴加足量的______（填化学式）溶液，充分反应后，观察固体的溶解情况和所得溶液的颜色。
（5） 现象与结论：
如果猜想a正确，则现象为______ ；若现象是____________，则猜想b正确；假如现象为______ ，则猜想c成立。
（6） 若用下图装置验证两种气体生成物，应将生成的混合气体先通过______ 装置，反之会有何影响？______ 。当将气体通入装置A进行验证时，气流应从______ 口通入。
解析综合题考查的不再是单一方面的问题，而是把科学探究的各个程序结合在一起，在解题过程中其实也只要把解决单个问题的方法应用起来即可，要注意的是：提出问题、猜想和设计实验要统一起来，以利于一步一步解决问题。本题提出的问题比较直观，而对问题的猜想需要动一下脑筋，黑色固体我们学过的不少，有可能是其他的吗？在本题中不太可能，需要结合题目进行猜想，因为题目已经告诉我们是铜绿[Cu2（OH）2CO3]受热分解后的产物，所以只能猜想是这二种物质的混合物；设计实验方案时，也要根据题目来做，题中已告之“资料”，所以可以从这样的方面进行参考设计，利用氧化铜能与酸反应而炭不会与酸反应来选择滴加的溶液；对结论的判断主要是平时学习的基础知识的考查，应该是不难的。
答案（1） 黑色固体是什么？（2） 炭粉和氧化铜的混合物 （4） H2SO4（HCl、HNO3也可） （5） 黑色固体不溶解，溶液呈无色；黑色固体完全溶解，溶液呈蓝色；黑色固体部分溶解，溶液呈蓝色。
（6） B会干扰对混合气体中水蒸气的验证a
当然，科学探究的类型远不止这些，我们可以抓住科学探究的环节，运用基础知识和基本技能，同样可以得到圆满解决。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
讲解探究题解题技巧时，最好能结合探究题的特点展开，下面提供的就是平时教学过程中积累的一些方法，是根据题型特点进行分类解析指导的。
一、 实验分析类
试题特点在设计实验的基础上，开展实验验证，收集到相关证据，并对数据进行处理。这类试题往往就是通过实验现象或实验数据要求分析，从而得到目的。
解题策略如何进行有效的处理，是解决这类题的关键。我们首先要从多种信息源中选择有关信息，并遴选出有用的信息结合学习中的知识进行解答。在此过程中我们要进行一系列观察、比较和测量，并会记录和处理观察、测量的结果。
例1科学课上，老师向滴有无色酚酞试液的NaOH溶液中滴加稀HCl，同学们观察到溶液由红色变为无色。
问题NaOH溶液和稀HCl溶液是否刚好完全反应了呢？
猜想甲同学认为：可能NaOH有剩余，溶液呈碱性；
乙同学认为：可能刚好完全反应，溶液呈中性；
丙同学认为：可能滴加的HCl过量，溶液呈酸性。
丁同学认为甲的猜测是错误的，理由是
验证为了验证乙、丙同学的说法，丁同学设计了以下两种实验方案：
解析无色酚酞遇碱变红色，遇酸不变色，这是解决本题的一个知识点，只有掌握了这个知识点，再读懂题目即可解决。比如猜想甲，如果剩余溶液中还有NaOH，那么无色酚酞就显红色，而事实上是无色，所以这个猜想是错误的。在验证过程中，已知pH<7，则知道溶液显酸性，丙同学的猜想是正确的。方案二中，如果认定丙同学的猜想正确，则溶液显酸性，加入碳酸钙后就发生反应，生成二氧化碳气体，现象则是有气泡冒出或有气体生成。
答案无色酚酞遇碱变红色，而溶液由红色变为无色，溶液中不可能有NaOH有剩余方案一：丙方案二：有气泡冒出（或有气体生成）
启示本题用实验的方式去验证猜想的正确与否，需要我们运用已有的知识，逐一对照实验现象和猜想，看是否相符，特别是是否符合知识点，如果与知识相背，那肯定存在问题，如果相符，则可认定猜想或者实验结论是正确的。从本题的方式上可以得到启示：解科学探究题时，可以把猜想与实验结合起来考虑，只有二者相符才有可能成立。
二、 得出结论类
试题特点此类题考查的目标有：将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释；能注意与预想结果不一致的现象，并作出简单的解释；能提出改进工作方法的具体建议。所以它比较详细地给出了实验猜想的步骤，让我们能根据题中提供的材料进行分析和判断，从而得到最后结果。
解题策略我们要学会分析、处理观察、测量和实验的结果，并与猜想与假设进行比较，从而得出结论。在解答此类题时，特别要注意题目中给出的条件，充分利用它的条件得到合符科学理论的结果。有的时候还要注意图表中数据的分析，所以要学会看图。
例2某研究性学习小组以工厂金属废弃物为研究对象，探究其成分并回收金属。
查阅资料知，该废弃物除杂质外可能还含有Fe（OH）3、Fe2O3；Fe（OH）3难溶于水，受热发生分解反应：2Fe（1） 请你据此提出关于废弃物成分（杂质除外）的假设：
a. Fe2O3；b.；c. 。
（2） 实验与分析
Ⅰ. 取适量废弃物样品晒干，称其质量为m1克。
Ⅱ. 将上述样品置于坩埚充分加热并在干燥器中冷却后，称得剩余物的质量为m2克。请回答：
当m1=m2时，样品中一定有；当m1m2（选填“>”“<”或“=”）时，样品中一定含有Fe（3） 回收金属
若a假设正确，回收样品中的Fe2O3需经过三个主要步骤：Fe2O3（样品中）→FeCl3溶液→Fe（OH）3→Fe2O3，请写出前两步反应的化学方程式： ；
。
解析废弃物除杂质外可能二种物质，如果提出三个猜想，就有可能是二种情况下只有单种物质，还有一种情况是这二者的混合，所以可以作出假设。在实验过程中，如果发现质量没有减少，就是说该物质不会反应，根据题目告诉我们的资料，可知在加热条件下不反应的只有三氧化二铁。如果样品中有氢氧化铁，则在加热时会放出水蒸气，样品质量减少。如果减少的量在一定区域内，则有可能是二者的混合物（题中的第三种情况）。用化学方法回收三氧化铁，则根据题目提供的途径，把样品溶于稀盐酸中，反应生成氯化铁，再加入氢氧化钠，氯化铁与氢氧化钠反应生成氢氧化铁沉淀，过滤后对沉淀加热，即可得到三氧化铁，完成回收的目标。
答案（1） Fe（OH）3Fe2O3和Fe（OH）3 （2） Fe2O3>Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OFeCl3+3NaOH=3NaCl+Fe（OH）3↓
启示本题的探究情景设置成回收金属废弃物，首先也是提出猜想，然后进行实验，在实验过程中让我们判断并写出化学方程式，这是科学探究题的基本格式：提出猜想，作出检测，并考查我们的基本知识和技能。同时，在题外给予我们一个提示，就是要对废弃物进行处理，变废为宝，从思想上提高我们的认识。
三、 提出问题类
尝试提出可以通过科学探究来解决的问题，从而建立起对自然现象的好奇心，提出可能通过科学探究解决的问题、让学生领悟提出问题的途径和方法、理解提出问题对科学探究的意义。
试题特点问题是探究的开始，此类题要求提出的问题决不是随意性的提问，必定是与情景相符、与科学原理相符的问题，虽然有的时候提出的问题带有开放性，但一定切合题目的要求和情景。
解题策略在观察、调查、阅读等情境中发现问题。要得到有效的问题，必须与题目情景相一致，要根据题目的具体要求来得到与参考答案差不多的问题。
例3研究性学习：探究实验室中久置的NaOH的变质程度。
［研究方案］先称取13.3g的NaOH样品（杂质为Na2CO3），配成溶液，然后向溶液中逐滴加入质量分数为14.6％的稀盐酸，根据生成CO2的质量测定Na2CO3的质量。从而进一步确定样品中NaOH的变质程度。
［解决问题］实验测得加入稀盐酸的质量与产生CO2气体的质量关系如图所示。
填写下表：（计算结果保留小数点后一位）
［继续探究］求实验过程中与NaOH反应所用盐酸的质量。
［发现问题］根据“与NaOH反应所用盐酸的质量”，对照图像，你发现了什么问题？
解析本题属于实验后进一步提出问题的形式，是比较高级的提问方式，因为在科学研究过程中，提出问题不是凭空乱说，而是建立在一定的基础上的，所以本题在提问有一定的研究价值。
本题中前半部分的解答属于常规性的问题。从图像中可以看出，Na2CO3与盐酸反应可以生成2.2克二氧化碳，根据化学方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑可以求得Na2CO3的质量，再根据化学方程式：2NaOH+ CO2=Na2CO3+ H2O，Na2CO3的质量为5.3克，可求得NaOH的质量为4.0克，那么未变质前NaOH总的质量为（13.3-5.3）+4=12克，4克/12克即为NaOH的变质程度。求实验过程中与NaOH反应所用盐酸的质量，也只要利用化学方程式就能解决（具体见答案）。而对于要提出的问题，题中已经给予提示：“对照图像”，对照图像我们会发现，生成二氧化碳并不是一开始就产生，这是为什么呢？这就是属于提问的范围。
答案［解决问题］
［深入探究］ m（NaOH）＝13.3g－5.3g＝8g
NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O
4036.5
8gm（HCl）
［发现问题］ NaOH被中和后，滴加盐酸，为什么没有立即产生CO2气体？
四、 综合探究类
试题特点将科学探究的各个过程综合在一起，考查我们对科学探究的了解情况，是这类试题设计的目的。所以此类试题往往是多个探究步骤的综合，既有提出问题，也有猜想和假设，同时可以有实验设计和分析，甚至包含评价和交流等等。
解题策略我们要熟悉探究的各个环节，了解各环节的特点，然后结合平时的知识进行合理的解答。
例4某学校的探究性学习小组发现，铜绿[Cu2（OH）2CO3]受热分解后，除生成CO2和水蒸气外，试管中还有一些黑色粉末状固体。他们通过实验探究，分析黑色固体的组成，并验证产生的气体。请填空：
（1） 提出问题：____________？
（2） 猜想与假设：黑色固体可能是：a.炭粉b.氧化铜c.__________________ 。
（3） 查阅资料：炭粉和氧化铜均为黑色固体，其中炭粉不与稀酸反应，也不溶于稀酸，而氧化铜可与稀酸反应而溶解。
（4） 设计实验方案：
向试管中的黑色固体滴加足量的______（填化学式）溶液，充分反应后，观察固体的溶解情况和所得溶液的颜色。
（5） 现象与结论：
如果猜想a正确，则现象为______ ；若现象是____________，则猜想b正确；假如现象为______ ，则猜想c成立。
（6） 若用下图装置验证两种气体生成物，应将生成的混合气体先通过______ 装置，反之会有何影响？______ 。当将气体通入装置A进行验证时，气流应从______ 口通入。
解析综合题考查的不再是单一方面的问题，而是把科学探究的各个程序结合在一起，在解题过程中其实也只要把解决单个问题的方法应用起来即可，要注意的是：提出问题、猜想和设计实验要统一起来，以利于一步一步解决问题。本题提出的问题比较直观，而对问题的猜想需要动一下脑筋，黑色固体我们学过的不少，有可能是其他的吗？在本题中不太可能，需要结合题目进行猜想，因为题目已经告诉我们是铜绿[Cu2（OH）2CO3]受热分解后的产物，所以只能猜想是这二种物质的混合物；设计实验方案时，也要根据题目来做，题中已告之“资料”，所以可以从这样的方面进行参考设计，利用氧化铜能与酸反应而炭不会与酸反应来选择滴加的溶液；对结论的判断主要是平时学习的基础知识的考查，应该是不难的。
答案（1） 黑色固体是什么？（2） 炭粉和氧化铜的混合物 （4） H2SO4（HCl、HNO3也可） （5） 黑色固体不溶解，溶液呈无色；黑色固体完全溶解，溶液呈蓝色；黑色固体部分溶解，溶液呈蓝色。
（6） B会干扰对混合气体中水蒸气的验证a
当然，科学探究的类型远不止这些，我们可以抓住科学探究的环节，运用基础知识和基本技能，同样可以得到圆满解决。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文