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摘要：在高中化学的课程体系当中，实验是最重要的教学内容之一，对于培养学生的化学科学素养和激发学生的化学学习兴趣等发挥着十分重要的作用。但传统的高中化学实验教学，主要是实施课内实验教学，对于化学课外趣味实验教学的重视程度却相对忽视。接下来将对高中化学课外实验和趣味实验教学的相关问题进行研究。
关键词：高中化学；课外实验；趣味实验
高中化学教学离不开实验，实验教学对增进强学教学的趣味性，增进学生对化学知识的理解，以及培养学生“学以致用”的意识等都具有十分积极的促进作用。尤其是在素质教育背景下，高中化学实验教学还是培养学生动手实践能力和创新思维能力的主要途径，所以化学教师对实验教学的重视程度也在不断提升。为了更好的发挥化学实验教学的价值与功能，建议在传统课内实验教学的基础上，提高对课外实验和趣味实验教学的重视程度，实现高中化学实验教学的有效延伸，激发学生的化学学习热情。
一、高中化学课外实验与趣味实验教学的价值分析
1、激发学习兴趣，培养学习能力。在高中化学课程体系当中，很多理论知识内容是比较枯燥和乏味的，且带有一定的学术性，使得有些学生对化学课程的学习兴趣不高，也没有掌握有效的学习方法。通过课外实验与趣味实验教学活动的开展，可以让学生在亲自动手实践中感受化学科学的魅力，通过更加形象、生动、新奇的方式来接触化学知识，从而有效减少化学学习的思维障碍和抵触情绪，有效激发学生的化学学习兴趣。同时，在开展课外实验和趣味实验的过程中，不仅需要学生独立思考，有时还需要学生同他人进行合作，这对培养学生的独立思考能力、自主学习能力、合作学习能力、知识创新能力等都是非常有帮助的。
3、满足学生个性化学习需求，激发学生创造力。在高中化学教学实践中，化学教师会发现学生在化学实验的学习上会呈现出较大的层次性，学习基础、学习习惯、学习态度都不尽相同，如果化学教师单纯依靠课上灌输性、标准性的教学，不仅难以满足学生个性化的学习需求，也很难达到理想的效果。而通过课外实验和趣味实验，化学教师不仅可以更好的激发学生的主体意识，还可以顾及到学生的一些个性化学习需求，对学生开展一些个性化的指导，进而更好的激发学生的创造力、创新力。
3、巩固课堂知识，拓展学习空间。化学作为一门知识性、应用性很强的课程，由于高中化学课程的授课任务比较重，所以课堂上实验教学可利用的空间相对不足，传统的化学教学对教材和课堂授课的依赖性比较大，而且会受到应试教育的严重影响。借助课外实验和趣味实验的有效开展，不仅可以帮助学生掌握和巩固课堂所学的理论知识，还可以加强理论知识学习与生活实践之间的联系，实现了学生化学学习空间的有效拓展。
二、高中化学课外实验和趣味实验的教学对策
1、在化学课前开展趣味实验。在化学课前的预习阶段或准备阶段，组织开展一些课外实验或趣味实验，可以有效集中学生的学习注意力，让学生提前感受到化学课程的魅力，或者让学生带着疑问投入到后续的化学知识学习当中，这样往往可以起到事半功倍的教学效果。例如，在“玻璃棒点火”小实验在化学课前的演示，化学教师可以先用蘸有少许浓硫酸的玻璃棒接触放置在玻璃片上而的粉末状钾，然后碰酒精灯的灯芯，观察到灯芯会燃烧起来，但是对于该实验中的化学原理显然很多学生还不清楚。学生在感受到化学实验的神奇之后，可以自己去预习课本内容寻找答案，也可以带着疑问进行听讲，最终明白该实验是利用高锰酸钾与浓硫酸反应生成的七氧化二锰，其碰到酒精就马上发生氧化还原反应，放出的热量能够让酒精灯燃烧起来。而且在这个课外实验与课内教学相结合的学习过程中，学生对化学知识的理解与记忆会更加直接，化学课堂的学习气氛也会更加活跃，学生对化学知识的主动学习意识将对得到有效增强。
2、在化学课后开展家庭实验。高中化學知识与现实生活之间的联系，本身就是十分紧密的，在化学课后开展家庭实验，不仅可以帮助学生加深对课堂所学知识的理解与记忆，还可以增强学生的知识应用意识，懂得如何利用所学化学知识解决更多的现实问题，从而促进了学生知识迁移能力和知识应用能力的培养。例如，为了指导学生在课后积极开展家庭实验，高中化学教师可以指导学生利用生活中的一些日常用品或废弃物来自制化学实验器材和化学试剂，如利用生活中的废铁屑的氧化过程来制取三氧化二铁；从废旧电池中利用化学反应来制取二氧化锰；利用旧墨水瓶与酒精来制作酒精燈；利用废旧眼药瓶来制作滴管等，都可以有效节约化学实验资源，增强高中化学实验教学在学生家庭中开展的适应性、灵活性，同时促进了学生绿色意识、环保意识和德育素质的有效培养与提高。
3、借助校园活动开展课外实验。为了更好的激发学生的化学学习兴起，实现更好的实验教学效果，高校化学教师还可以借助校园文化活动的开展契机，组织一些趣味性、时代性强的课外实验，让学生在各类校园活动中感受化学科学的魅力，增强化学课程学习的积极性、主动性。因此，建议高中化学教师要充分利用科技节、创新节等学校活动载体，结合学校现有的资源条件和教育条件，设计与开发一些更加复杂的课外实验，形成对学生课内实验学习的有效补充。例如，在校园科技节上，可以让学生完成甲烷、乙烯、戊烷分子模型的制作，或者金刚石、石墨、碳六十同素异形体模型的制作等，这样可以让学生在更加形象、生动的环境下对化学理论知识进行理解与记忆。
三、结语
总之，高中化学课外实验和趣味实验的有效开展，不仅可以促进课内实验教学的有效拓展，丰富化学教学的教育功能，还能促进高中化学课内教学与课外教学之间的联系，更好的激发学生对化学课程学习的积极性、主动性，让学生更加全面的感受化学科学的学习价值与魅力，促进学生动手实践能力、创新能力和知识应用能力的有效培养。
参考文献
[1] 邓光文.开展家庭小实验提高学生化学实验能力[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012，（03）.
[2] 岳云华.《趣味化学实验》校本课程的实践研究[J].化学教学，2013，（03）.
[3] 姜月霞.高中化学实验设计的基本方法[J].新课程学习（中），2011，（08）.
关键词：高中化学；课外实验；趣味实验
高中化学教学离不开实验，实验教学对增进强学教学的趣味性，增进学生对化学知识的理解，以及培养学生“学以致用”的意识等都具有十分积极的促进作用。尤其是在素质教育背景下，高中化学实验教学还是培养学生动手实践能力和创新思维能力的主要途径，所以化学教师对实验教学的重视程度也在不断提升。为了更好的发挥化学实验教学的价值与功能，建议在传统课内实验教学的基础上，提高对课外实验和趣味实验教学的重视程度，实现高中化学实验教学的有效延伸，激发学生的化学学习热情。
一、高中化学课外实验与趣味实验教学的价值分析
1、激发学习兴趣，培养学习能力。在高中化学课程体系当中，很多理论知识内容是比较枯燥和乏味的，且带有一定的学术性，使得有些学生对化学课程的学习兴趣不高，也没有掌握有效的学习方法。通过课外实验与趣味实验教学活动的开展，可以让学生在亲自动手实践中感受化学科学的魅力，通过更加形象、生动、新奇的方式来接触化学知识，从而有效减少化学学习的思维障碍和抵触情绪，有效激发学生的化学学习兴趣。同时，在开展课外实验和趣味实验的过程中，不仅需要学生独立思考，有时还需要学生同他人进行合作，这对培养学生的独立思考能力、自主学习能力、合作学习能力、知识创新能力等都是非常有帮助的。
3、满足学生个性化学习需求，激发学生创造力。在高中化学教学实践中，化学教师会发现学生在化学实验的学习上会呈现出较大的层次性，学习基础、学习习惯、学习态度都不尽相同，如果化学教师单纯依靠课上灌输性、标准性的教学，不仅难以满足学生个性化的学习需求，也很难达到理想的效果。而通过课外实验和趣味实验，化学教师不仅可以更好的激发学生的主体意识，还可以顾及到学生的一些个性化学习需求，对学生开展一些个性化的指导，进而更好的激发学生的创造力、创新力。
3、巩固课堂知识，拓展学习空间。化学作为一门知识性、应用性很强的课程，由于高中化学课程的授课任务比较重，所以课堂上实验教学可利用的空间相对不足，传统的化学教学对教材和课堂授课的依赖性比较大，而且会受到应试教育的严重影响。借助课外实验和趣味实验的有效开展，不仅可以帮助学生掌握和巩固课堂所学的理论知识，还可以加强理论知识学习与生活实践之间的联系，实现了学生化学学习空间的有效拓展。
二、高中化学课外实验和趣味实验的教学对策
1、在化学课前开展趣味实验。在化学课前的预习阶段或准备阶段，组织开展一些课外实验或趣味实验，可以有效集中学生的学习注意力，让学生提前感受到化学课程的魅力，或者让学生带着疑问投入到后续的化学知识学习当中，这样往往可以起到事半功倍的教学效果。例如，在“玻璃棒点火”小实验在化学课前的演示，化学教师可以先用蘸有少许浓硫酸的玻璃棒接触放置在玻璃片上而的粉末状钾，然后碰酒精灯的灯芯，观察到灯芯会燃烧起来，但是对于该实验中的化学原理显然很多学生还不清楚。学生在感受到化学实验的神奇之后，可以自己去预习课本内容寻找答案，也可以带着疑问进行听讲，最终明白该实验是利用高锰酸钾与浓硫酸反应生成的七氧化二锰，其碰到酒精就马上发生氧化还原反应，放出的热量能够让酒精灯燃烧起来。而且在这个课外实验与课内教学相结合的学习过程中，学生对化学知识的理解与记忆会更加直接，化学课堂的学习气氛也会更加活跃，学生对化学知识的主动学习意识将对得到有效增强。
2、在化学课后开展家庭实验。高中化學知识与现实生活之间的联系，本身就是十分紧密的，在化学课后开展家庭实验，不仅可以帮助学生加深对课堂所学知识的理解与记忆，还可以增强学生的知识应用意识，懂得如何利用所学化学知识解决更多的现实问题，从而促进了学生知识迁移能力和知识应用能力的培养。例如，为了指导学生在课后积极开展家庭实验，高中化学教师可以指导学生利用生活中的一些日常用品或废弃物来自制化学实验器材和化学试剂，如利用生活中的废铁屑的氧化过程来制取三氧化二铁；从废旧电池中利用化学反应来制取二氧化锰；利用旧墨水瓶与酒精来制作酒精燈；利用废旧眼药瓶来制作滴管等，都可以有效节约化学实验资源，增强高中化学实验教学在学生家庭中开展的适应性、灵活性，同时促进了学生绿色意识、环保意识和德育素质的有效培养与提高。
3、借助校园活动开展课外实验。为了更好的激发学生的化学学习兴起，实现更好的实验教学效果，高校化学教师还可以借助校园文化活动的开展契机，组织一些趣味性、时代性强的课外实验，让学生在各类校园活动中感受化学科学的魅力，增强化学课程学习的积极性、主动性。因此，建议高中化学教师要充分利用科技节、创新节等学校活动载体，结合学校现有的资源条件和教育条件，设计与开发一些更加复杂的课外实验，形成对学生课内实验学习的有效补充。例如，在校园科技节上，可以让学生完成甲烷、乙烯、戊烷分子模型的制作，或者金刚石、石墨、碳六十同素异形体模型的制作等，这样可以让学生在更加形象、生动的环境下对化学理论知识进行理解与记忆。
三、结语
总之，高中化学课外实验和趣味实验的有效开展，不仅可以促进课内实验教学的有效拓展，丰富化学教学的教育功能，还能促进高中化学课内教学与课外教学之间的联系，更好的激发学生对化学课程学习的积极性、主动性，让学生更加全面的感受化学科学的学习价值与魅力，促进学生动手实践能力、创新能力和知识应用能力的有效培养。
参考文献
[1] 邓光文.开展家庭小实验提高学生化学实验能力[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012，（03）.
[2] 岳云华.《趣味化学实验》校本课程的实践研究[J].化学教学，2013，（03）.
[3] 姜月霞.高中化学实验设计的基本方法[J].新课程学习（中），2011，（08）.