论文部分内容阅读
摘要：心理健康指导对于高三学生岗前培训有着至关重要的作用。本文从职业学校学生现状、就业心理标准、就业心理培养策略三个方面阐述了岗前心理健康指导的方法、作用。同时指出学生心理健康指导还应通过校内各个部门的共同努力，齐抓共管，使学生顺利上岗，并在岗上认真学习、工作，毕业后使学生的专业对口率、就业率提高。
关键字：心理健康；标准；策略
一、问题提出的背景
中等职业学校在学制上与普通高中一样，都是三年制，但普通高中三年都在校学习，而职业学校是学生两年在校内学习，一年在单位定岗实习，这样职业学校学生接触社会的时间提前了，相应的对学生进行岗前心理健康教育就摆在了突出的地位。另外，随着社会市场经济的发展，伴随着激烈的竞争，在优胜劣汰的形势下，毕业生的心理压力就会来自方方面面，而学校之间因生源大战的无序竞争又造就了部分学生依赖学校和不求上进的就业心理，这就要求学校必须通过健康就业心理的培养树立学生正确的就业、择业和失业心理。其次由于社会上盲目的追求高学历就业又使得职业高中毕业生就业学历不达标，再加上有时学生能就业，也会出现专业不对口的现象，因此，学生易产生心理障碍，譬如：焦虑、自卑、悲观、怯懦、依赖、偏激等个性不良倾向，这些同学急需就业前的心理指导。再次，由于社会上盲目的追求高学历，忽视了社会对中等技术人才的需求，但社会需求人才是多层次的，这种需求与供给之间的矛盾困扰、冲击着这些涉世未深的孩子们。
从我校毕业生就业心理行为的现状看，也存在着急待解决的心理问题，应引起高度的重视：近几年来，随着社会需要量的增大，毕业生就业率虽然看好，但学生就业心理准备不足，学生心理定位不够，眼高手低，对自我评价不科学，对专业认识不足，从而造成学生能力与就业心理的不同步，失去了应属于自己的就业机会。同时，由于学校之间的竞争压力增大，几乎所有学校都在高一进校时对学生许诺“毕业包分配”，从而导致大多数职高生的一种依赖和不求上进心理，学不学都有工作，这就为学生就业和上岗埋下了极为不利的伏笔，也是职高生不健康就业心理形成的一个重要根源。一些学生表现出了心理就业危机，有的学生被分配多次仍找不到合适的岗位，甚至提出离家远不行、三班倒不行、挣钱少不行、环境差不行……表现为：懒惰、好逸恶劳、见异思迁、以“自我”为中心等等。
因此，学校只有对毕业生随时进行健康就业心理的培养，才能使其“适销对路”，使就业机率增加，从而使学校办学进入良性循环。因此，培养学生的健康就业心理就显得至关重要。
二、职高生健康就业心理标准
从在校职高生的人格状况上看，一个人健康的就业心理主要是指其人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的权威性标准，由于职教本身的特殊性，我认为切合当代职高生实际、符合企业要求和社会发展的健康心理标准为：
1、正确的自我意识。正确的自我意识表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。
2、良好的性格特征。一个人的良好的性格特征主要指：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自覺主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。
3、情绪稳定乐现。情绪作为人反映客观世界的一种形式，是人的心理重要组成部分，对人的现实生活和精神生活各方面都有重要作用。职中生要保持心理健康，就必须情绪稳定乐观。 职高生正处于青春发育期，年轻气盛，往往做事不成熟、易冲动。任何人都会碰到顺心和不顺心的事，都有积极情绪和消极情绪，关键是要保持积极多于消极，乐观多于悲观，使喜怒哀乐等情绪处于相时平衡的状态。职高生应具备较强的情绪自我控制能力。
4、坚忍不拔的意志。意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配，调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。职高生应该以具备一种积极向上、不畏艰险的“阳光心态”去面对生活、面对工作，以一种“杂草精神”（无论地面上的石头再大再硬，都会迎着阳光弯弯曲曲的成长）勇往直前、茁壮成长，因而职高生在平时生活中应该养成吃苦耐劳、不拈轻怕重、不讲经说法的好习惯。
5、良好的社交能力。各种纷繁复杂的人际关系是职中生毕业后所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀职高生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。
6、良好的道德品质。良好的道德品质，应包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服从服务意识等。通过对十几家大型现代企业的调查，他们普遍认为：职高生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，职高生在技能上没有很大的优势可言，但职高生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。
7、适应社会，正确择业。适应社会、正确择业不但是健康人格的一个基准点，更是职中生必须面对的现实问题。适应社会，包括岗位适应、生活适应、制度适应、环境适应、心理平衡等。社会是多姿多彩的，也是纷繁复杂的，社会与学校有着较大的距离，教育与社会现实也有很大差距，职高生必须树立正确的择业观，学会适应，保持心理平衡。从自身实际出发，选择工作，踏踏实实干好事情。
三、职高生健康就业心理培养策略
1、培养学生的岗位适应心理。我校制定各班轮流清洁值周制度，值周班级于周一至周五打扫校园内所有的公区（除各班级教室内卫生）的卫生，分别在每天早晨第一节和第二节、下午第一节课时间对校园进行打扫。每位同学被班主任分配到各个岗位，即负责校园各个角落，打扫完毕后在原处留守，保持所打扫区域的清洁，见到老师敬礼问好。 2、培养学生的服从心理。在学生处领导下，由各班班主任给学生灌输“服从”意识。班主任安排工作时，学生能够任劳任怨，不拈轻怕重，不偷工减料，不讲经说法。比如有一班级的班训是多做一点事，少说一点话。
3、培养学生的制度适应心理。学校让同学们收集各企业厂规、厂纪律，用之对学生言行举止进行约束。如学生在上学、放学时必须佩带校牌；男生不得留长发、胡须、不得剃光头；男女生不得佩带装饰品、不穿奇妆异服、上衣得拉上拉链、不烫发、染发；女生不得化妆、烫发染发；校园内不得吃东西，特别是教学楼，只能在食堂处铁门内进食；学校集会时应整队依次序进入操场；校园内不得抽烟、不得打架等等。在我校开展一系列学生自治的活动，成立了学生会和团委，如集会由学生会体育部部长整队，由体育部进行检查打分；校园清洁由生活部学生干部进行检查、打分；平时校园内的违规乱纪之事由纪检部学生负责等等。
4、培养学生的生活、环境适应能力。有学校学生处组织学生到成都市凤凰山军区部队军训，每位学生（除特殊情况外）必须参加军训，以培养学生吃苦耐劳的精神；节假日支持学生参加社会实践活动如帮家里干农活、到餐馆、超市、企业等单位打工；支持部分生活困难学生在学校勤工俭学等等。
5、根据专业特点，对学生进行职业人、准员工的行为规范培训。各班同学在离开教室时关窗关灯、每位同学做到把凳子收放在课桌下；学生见到老师主动问好等。如我校理工专业学生，在实作室上课时，要求学生对手中落下的零件立即拾起再用，上课完毕后随即对实作室进行打扫，关灯关电源，并定时进厂进行观摩。
6、训练学生的礼仪礼貌进行。每天充分发挥课间操的作用来训练学生的文明礼仪、团队精神、人际交往能力，全校学生练习做由我校老师自编自导的健身操和武术， 以及进行鞠躬、握手、问候等礼仪知识训练。
7、开展一系列以培养学生诚实守信、爱岗敬业为核心的职业道德教育活动，加强对学生基本素质与能力的培养。
（1）引入行业，企业职业道德要求，组织学生认真学习企业的管理机制，组织部分学生代表深入企业学习他们先进的管理经验，为学生进入企业打下良好的基础。
（2）充分利用报刊栏、宣传栏的作用。充分利用报刊栏、宣传栏的优势，让学生课余时间能阅读心理健康相关的文章，开拓学生事业，提高自身心理健康意识，能够积极面对升学与就业。
（3）组织部分优秀学生成才事迹报告会，请回原在我校毕业的优秀学生，有企业成功人士、名牌大学的学生、刚毕业的优秀学生干部等等，让他们用自己的亲身经历为与在校的学生进行职业心理交流。会后，全校学生写听后感，强化职业道德意识，树立做良好职业人的决心。
8、通过心理健康老师开展各项活动加大心理健康宣传力度，提高自身心理素质，提升自我心理健意识，及时的为学生解答心理疑难，确保身心愉快。
（1）心理健康教师定期给学生开展心理健康讲座，给感兴趣的学生开展一系列活动与游戏，教授学生自我调节的方法，积极促进师生、学校间的配合与交流，如《直面困难——让学习成功不再遥远》、《人际交往系列一：职高生应该怎样控制自己的过激行为》、《把握青春梦想》等。
（2）成立心理健康协会，让更多热爱心理学、需要寻求帮助的同学走入心理健康协会这个大家庭感受温暖，同时通过丰富多彩的心理健康活动的开展，让学生能够积极参与，提高合作与团队意识；提高自身心理素质，提升自我心理健康意识。 如开展心理知识竞赛、游园活动（心理知识有奖竞猜）、开展以“快乐心理游戏 温暖心协家庭”为主题的活动：“笑谈天涯”活动（该活动旨在为同学们相互传递祝福搭建平台，提供心灵沟通的桥梁。同学们可将自己的祝福、思念、爱慕以及豪情化作文字或画，记录在气球、便签纸或留言板上；即可将不便当面向同学表达的心里话记录下来，装进信封，心理健康协会的工作人员则负责将信交给要转交的人；以“走进心灵——记我的故事”为主题的“首届心理演讲比赛”。
（3）充分发挥心理咨询室的作用。心理健康教师积极地与需要帮助的同学建立联系，不断为他们解答疑难，排除忧伤，逐步引导学生走向自信、自尊、自强之路。
（4）从班主任处入手，提供一些有用的心理健康资料，让班主任自身修养得意提高，能用所学、所了解的相关信息来引导学生，从心理学角度培养学生健康的就业心理，譬如培养学生就业（实习）初期过渡适应心理，包括应聘过程中的穩定心理、面试技巧、面试注意事项等等。
在学校，培养学生的健康就业心理，不仅仅是从学生方面进行培养，还应包括校内各个部门的共同努力，比如在教学上也要加深对学生的就业指导。只有全校师生的共同努力才会让毕业生做好就业前的准备，只有毕业生顺利就业、专业对口、就业率高、就业后能充分发挥作用，才是使学校进行良性循环的重要环节，学校才能做大、做强。
关键字：心理健康；标准；策略
一、问题提出的背景
中等职业学校在学制上与普通高中一样，都是三年制，但普通高中三年都在校学习，而职业学校是学生两年在校内学习，一年在单位定岗实习，这样职业学校学生接触社会的时间提前了，相应的对学生进行岗前心理健康教育就摆在了突出的地位。另外，随着社会市场经济的发展，伴随着激烈的竞争，在优胜劣汰的形势下，毕业生的心理压力就会来自方方面面，而学校之间因生源大战的无序竞争又造就了部分学生依赖学校和不求上进的就业心理，这就要求学校必须通过健康就业心理的培养树立学生正确的就业、择业和失业心理。其次由于社会上盲目的追求高学历就业又使得职业高中毕业生就业学历不达标，再加上有时学生能就业，也会出现专业不对口的现象，因此，学生易产生心理障碍，譬如：焦虑、自卑、悲观、怯懦、依赖、偏激等个性不良倾向，这些同学急需就业前的心理指导。再次，由于社会上盲目的追求高学历，忽视了社会对中等技术人才的需求，但社会需求人才是多层次的，这种需求与供给之间的矛盾困扰、冲击着这些涉世未深的孩子们。
从我校毕业生就业心理行为的现状看，也存在着急待解决的心理问题，应引起高度的重视：近几年来，随着社会需要量的增大，毕业生就业率虽然看好，但学生就业心理准备不足，学生心理定位不够，眼高手低，对自我评价不科学，对专业认识不足，从而造成学生能力与就业心理的不同步，失去了应属于自己的就业机会。同时，由于学校之间的竞争压力增大，几乎所有学校都在高一进校时对学生许诺“毕业包分配”，从而导致大多数职高生的一种依赖和不求上进心理，学不学都有工作，这就为学生就业和上岗埋下了极为不利的伏笔，也是职高生不健康就业心理形成的一个重要根源。一些学生表现出了心理就业危机，有的学生被分配多次仍找不到合适的岗位，甚至提出离家远不行、三班倒不行、挣钱少不行、环境差不行……表现为：懒惰、好逸恶劳、见异思迁、以“自我”为中心等等。
因此，学校只有对毕业生随时进行健康就业心理的培养，才能使其“适销对路”，使就业机率增加，从而使学校办学进入良性循环。因此，培养学生的健康就业心理就显得至关重要。
二、职高生健康就业心理标准
从在校职高生的人格状况上看，一个人健康的就业心理主要是指其人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的权威性标准，由于职教本身的特殊性，我认为切合当代职高生实际、符合企业要求和社会发展的健康心理标准为：
1、正确的自我意识。正确的自我意识表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。
2、良好的性格特征。一个人的良好的性格特征主要指：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自覺主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。
3、情绪稳定乐现。情绪作为人反映客观世界的一种形式，是人的心理重要组成部分，对人的现实生活和精神生活各方面都有重要作用。职中生要保持心理健康，就必须情绪稳定乐观。 职高生正处于青春发育期，年轻气盛，往往做事不成熟、易冲动。任何人都会碰到顺心和不顺心的事，都有积极情绪和消极情绪，关键是要保持积极多于消极，乐观多于悲观，使喜怒哀乐等情绪处于相时平衡的状态。职高生应具备较强的情绪自我控制能力。
4、坚忍不拔的意志。意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配，调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。职高生应该以具备一种积极向上、不畏艰险的“阳光心态”去面对生活、面对工作，以一种“杂草精神”（无论地面上的石头再大再硬，都会迎着阳光弯弯曲曲的成长）勇往直前、茁壮成长，因而职高生在平时生活中应该养成吃苦耐劳、不拈轻怕重、不讲经说法的好习惯。
5、良好的社交能力。各种纷繁复杂的人际关系是职中生毕业后所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀职高生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。
6、良好的道德品质。良好的道德品质，应包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服从服务意识等。通过对十几家大型现代企业的调查，他们普遍认为：职高生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，职高生在技能上没有很大的优势可言，但职高生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。
7、适应社会，正确择业。适应社会、正确择业不但是健康人格的一个基准点，更是职中生必须面对的现实问题。适应社会，包括岗位适应、生活适应、制度适应、环境适应、心理平衡等。社会是多姿多彩的，也是纷繁复杂的，社会与学校有着较大的距离，教育与社会现实也有很大差距，职高生必须树立正确的择业观，学会适应，保持心理平衡。从自身实际出发，选择工作，踏踏实实干好事情。
三、职高生健康就业心理培养策略
1、培养学生的岗位适应心理。我校制定各班轮流清洁值周制度，值周班级于周一至周五打扫校园内所有的公区（除各班级教室内卫生）的卫生，分别在每天早晨第一节和第二节、下午第一节课时间对校园进行打扫。每位同学被班主任分配到各个岗位，即负责校园各个角落，打扫完毕后在原处留守，保持所打扫区域的清洁，见到老师敬礼问好。 2、培养学生的服从心理。在学生处领导下，由各班班主任给学生灌输“服从”意识。班主任安排工作时，学生能够任劳任怨，不拈轻怕重，不偷工减料，不讲经说法。比如有一班级的班训是多做一点事，少说一点话。
3、培养学生的制度适应心理。学校让同学们收集各企业厂规、厂纪律，用之对学生言行举止进行约束。如学生在上学、放学时必须佩带校牌；男生不得留长发、胡须、不得剃光头；男女生不得佩带装饰品、不穿奇妆异服、上衣得拉上拉链、不烫发、染发；女生不得化妆、烫发染发；校园内不得吃东西，特别是教学楼，只能在食堂处铁门内进食；学校集会时应整队依次序进入操场；校园内不得抽烟、不得打架等等。在我校开展一系列学生自治的活动，成立了学生会和团委，如集会由学生会体育部部长整队，由体育部进行检查打分；校园清洁由生活部学生干部进行检查、打分；平时校园内的违规乱纪之事由纪检部学生负责等等。
4、培养学生的生活、环境适应能力。有学校学生处组织学生到成都市凤凰山军区部队军训，每位学生（除特殊情况外）必须参加军训，以培养学生吃苦耐劳的精神；节假日支持学生参加社会实践活动如帮家里干农活、到餐馆、超市、企业等单位打工；支持部分生活困难学生在学校勤工俭学等等。
5、根据专业特点，对学生进行职业人、准员工的行为规范培训。各班同学在离开教室时关窗关灯、每位同学做到把凳子收放在课桌下；学生见到老师主动问好等。如我校理工专业学生，在实作室上课时，要求学生对手中落下的零件立即拾起再用，上课完毕后随即对实作室进行打扫，关灯关电源，并定时进厂进行观摩。
6、训练学生的礼仪礼貌进行。每天充分发挥课间操的作用来训练学生的文明礼仪、团队精神、人际交往能力，全校学生练习做由我校老师自编自导的健身操和武术， 以及进行鞠躬、握手、问候等礼仪知识训练。
7、开展一系列以培养学生诚实守信、爱岗敬业为核心的职业道德教育活动，加强对学生基本素质与能力的培养。
（1）引入行业，企业职业道德要求，组织学生认真学习企业的管理机制，组织部分学生代表深入企业学习他们先进的管理经验，为学生进入企业打下良好的基础。
（2）充分利用报刊栏、宣传栏的作用。充分利用报刊栏、宣传栏的优势，让学生课余时间能阅读心理健康相关的文章，开拓学生事业，提高自身心理健康意识，能够积极面对升学与就业。
（3）组织部分优秀学生成才事迹报告会，请回原在我校毕业的优秀学生，有企业成功人士、名牌大学的学生、刚毕业的优秀学生干部等等，让他们用自己的亲身经历为与在校的学生进行职业心理交流。会后，全校学生写听后感，强化职业道德意识，树立做良好职业人的决心。
8、通过心理健康老师开展各项活动加大心理健康宣传力度，提高自身心理素质，提升自我心理健意识，及时的为学生解答心理疑难，确保身心愉快。
（1）心理健康教师定期给学生开展心理健康讲座，给感兴趣的学生开展一系列活动与游戏，教授学生自我调节的方法，积极促进师生、学校间的配合与交流，如《直面困难——让学习成功不再遥远》、《人际交往系列一：职高生应该怎样控制自己的过激行为》、《把握青春梦想》等。
（2）成立心理健康协会，让更多热爱心理学、需要寻求帮助的同学走入心理健康协会这个大家庭感受温暖，同时通过丰富多彩的心理健康活动的开展，让学生能够积极参与，提高合作与团队意识；提高自身心理素质，提升自我心理健康意识。 如开展心理知识竞赛、游园活动（心理知识有奖竞猜）、开展以“快乐心理游戏 温暖心协家庭”为主题的活动：“笑谈天涯”活动（该活动旨在为同学们相互传递祝福搭建平台，提供心灵沟通的桥梁。同学们可将自己的祝福、思念、爱慕以及豪情化作文字或画，记录在气球、便签纸或留言板上；即可将不便当面向同学表达的心里话记录下来，装进信封，心理健康协会的工作人员则负责将信交给要转交的人；以“走进心灵——记我的故事”为主题的“首届心理演讲比赛”。
（3）充分发挥心理咨询室的作用。心理健康教师积极地与需要帮助的同学建立联系，不断为他们解答疑难，排除忧伤，逐步引导学生走向自信、自尊、自强之路。
（4）从班主任处入手，提供一些有用的心理健康资料，让班主任自身修养得意提高，能用所学、所了解的相关信息来引导学生，从心理学角度培养学生健康的就业心理，譬如培养学生就业（实习）初期过渡适应心理，包括应聘过程中的穩定心理、面试技巧、面试注意事项等等。
在学校，培养学生的健康就业心理，不仅仅是从学生方面进行培养，还应包括校内各个部门的共同努力，比如在教学上也要加深对学生的就业指导。只有全校师生的共同努力才会让毕业生做好就业前的准备，只有毕业生顺利就业、专业对口、就业率高、就业后能充分发挥作用，才是使学校进行良性循环的重要环节，学校才能做大、做强。