众所周知，教学改革是新课程改革中的重头戏.那么，作为语文教学难点之一的作文教学。就必须在传统教学模式的基础上必须有所突破与创新。
　　一、应该让作文教学从狭隘的课堂中有所创新
　　要搞活作文教学，出路在于引导学生去关心我们的整个社会，到社会大课堂
　　中去。近几年来，我们很多学生在教师的指导下，很多学生利用假期或课余时间参加多种形式的社会实践活动，并涌现出一批高质量的、有新意的、洋溢着时代气息的作文，这种“社会实践作文”以其内容的深刻、题材的开阔和形式的多样引起人们的瞩目，它为作文教学走出课堂、真正与社会实践相结合、提高作文的社会功能、增强学生运用作文知识、解决实际问题的能力提供一系列有益的启示。
　　二、应该让作文教学从教师左右的思维模式中有所创新
　　长期以来，教师命题启发或作提示已成了作文教学中不成文的规定。对教师来说，他们之所以习惯于这一套，其目的也无非是在于帮助学生领会题意，开拓思路，引导学生合理构思布局。为了突出训练的要求，教师做了若干具体的指导，本也不无有其积极作用，淡化了创新意识，从而习惯于在教师圈定的思路模式和规定范围内进行思维和写作，这显然对于独立思考和处理问题能力的提高以及人才的脱颖而出都是相当不利的。现在中学生作文千篇一律、千人一腔的现象恐怕与此不无关系。随着课改的不断深入发展，更要求人们接受新鲜事物、树立新的观念，进行独立思考，敢于标新立异。因此，我们依然墨守成规，那么作文教学与社会需求的矛盾将愈见突出。这几年，不少学生对影、视、剧、书籍等等方面的不同意见的争鸣和一些独具慧眼的分析不禁使人拍手叫好，越来越多的优秀学生习作开始对各种社会现象作哲理的独立思考，其中不乏针锋相对的论辩。这样，学生才能敢于直言，不人云亦云，才能取得思维的主动权，成为教学活动中的“主任”。
　　三、应该让作文教学从记叙、议论、说明三种文体狭窄的训练范围中有所创新
　　记叙、议论、说明这三种主要文体的训练对于取得基本的作文能力无疑是重要的，也是必要的。但是，仅仅局限于这样的训练范围，显然与时代的前进和社会的需求是不相适应的。当今世界的显著特征之一是科学技术的飞速发展，以及中学生毕业后学生的趋向来看，从事科技或与科技密切相关的占大多数，而有志与文科学习或专门从事写作的则毕竟中少数乃至极少数。从这个实际情况看，应调整三大文体在作文训练中的比例，加强历来被排斥于第三位的说明文，并且真正给予有应用价值的应用文以一席之地。与此同时，还应将“科技作文”安排入整个作文训练的序列中去，而所谓“科技作文”，也并非是科学说明书的专指，它也应该包括科学幻想作文、科学寓言和故事、科学小品、科学小论文、科技考察报告等等。使中学的作文教学能够形成一个科学的完整的、合理的、格序整齐的良性的心作训练序列。
　　四、应该让学生的作文从无读者的状态中有所创新
　　现在学生的习作唯一读者仅只是他的语文老师。而且一般也只是将它当作作文看，自己写的东西没有人看，他的创作热情纵然有，也是难以持久的。为此，我们是否可以为“生写师批的格局，譬如通过张挂新作、鼓励学生自编新作刊物等等形式，让学生的新作得到更多的”发表“机会，形成互读、互评、互品的气氛。与此同时，我们不妨大力提倡“演讲作文”、“成功作文”及“竞赛作文”将竞争机制引入作文的教与学中。这样，他们就会全力以赴，尽力发挥并表现自己。学生习作时就会产生一种强烈的对读者的负责感。
　　总之，作文教学必须在目标、样式、方法及训练序列诸方面有所创新，讲究实际利益，适应社会需要，成为为作文教学的努力方向。