子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在学习中，兴趣是最好的老师。作为一名教师，如何激发学生学习的欲望，调动学生的主观能动性显得尤为重要。
　　首先，把课堂的主动权还给学生。让学生做课堂的主人，新课堂改革结束过去“满堂灌”的教学模式，强调以学生为本的全新的教学模式。为适应新的教学模式，把课堂真正还给学生。教学中，我把学生分成六个小组，给每个小组分配不同的任务。以小组长为单位共同解决学习学习中的疑难。这样整个课堂变成集体智慧的结晶。每个小组再细分任务共同把老师分配的任务逐个解决，并及时解决其他同学的疑问。课堂真正让同学们动起来。
　　其次，在教学中为学生创设情境，激发学生的兴趣，如魏巍的《我的老师》，通过七件小事来表达对蔡老师的依恋、思念之情。教学中，我让同学们选出自己感兴趣的事。以小组为单位进行表演，有的小组选择“排除纠纷”这件小事。几个同学分工明确。有陈述者、有表演者，甚至有个别男同学扮演母亲焚香情节。把自己男扮女装惹得同学们哄堂大笑、前仰后合。同学们在开心、舒适的情境下笑得开心，学得牢固。教学中，我不仅让学生学着表演。甚至有时还让他们通过绘画加深对课文内容的理解和记忆。贾平凹笔下的风雨可谓不寻常，就好像一只充满魔力，无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩。让人读来称奇，不过最让人称奇的是全文竟然没有出现“风”和与“雨”字！同学们读过一遍之后，共同感悟——不懂和乱。我让同学们抓住作者所描绘的一种景物进行绘画。有的画垂柳、有的小姑娘、有的画纸。画完后，我让他们思考为什么会这样。风中的垂柳和无风的垂柳进行对比。很容易就能感受到风的存在。同时归纳出侧面描写的手法。取得事半功倍的效果。同学们不但读懂了文章，而且还暗暗称奇、暗暗叹服贾平凹的文学功底之深厚，并纷纷学习这一写法。运用到自己的习作中去。这样整节课由难懂到可懂直至运用。完成华丽转身。同学们在趣味中学到知识并学会运用。课后，我都为自己的这一设计而感到自豪。并逐步领悟为学生创设一种好的情境在教学中有着多么重要的作用。
　　最后，教师在教学中，应建立完善的评价机制，调动同学们学习的欲望。针对语文这一学科的特点，需要记忆的东西较多，针对同学们学习的程度不一。我采用分層教学。程度好的同学背三篇则可获积点卡一张。而程度差的同学背一篇则可获积点卡一张。这样对好同学有更高的要求，而差的同学也可在同等时间内与好同学一样获得积点卡的机会。这样大家学习的欲望均可得到提高。
　　俗话说：“授人以鱼，不如授人与渔，更不如授人以欲。”在教学中，我尝到调动学生学习的欲望所带来的成功。今后教学中，我将倍加努力争做一个“授人以欲”的教学高手。让教学成绩芝麻开花——节节高。