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摘要：素质教育时期，“互联网+”的发展趋势改变了小学语文阅读教学模式，小学语文教师可以结合信息教学技术开展多元教学模式，丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识视野。辅助互联网教学资源，充实课堂教学内容，调动学生的学习积极性，促进学生语文综合素养与阅读水平的快速提升与进步。基于此，本文章对关于互联网背景下小学语文创新阅读教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：互联网;小学语文;阅读教学模式;创新
引言
阅读是学习语文的最佳手段，也是重要手段之一，通过阅读可以很大力度地促进对于语文知识的学习和了解，在小学语文的学习中，阅读是占据了很大一部分的，对于小学生而言，在传统的阅读教学和阅读方式上或许不是特别感兴趣，但是在“互联网+”的背景下，可以极大地激发学生对于语文阅读的兴趣，从而提升学生语文阅读的能力。
一、小学语文阅读教学现状分析
小学教育一直是我国教育领域内的热点。小学阶段，教师与家长都十分注重学生的学习状况，但家长与教师往往不满足于课本知识的学习，鼓励学生学习更高年级与课外的知识，课外的辅导班与兴趣班便应运而生。曾经各种辅导班的出现进一步压缩了学生学习课本知识的时间。部分一线语文教师受应试教育的影响与传统思想的束缚，阅读教学的开展仍按照传统模式进行。讲台上的讲解依旧是传统的单人讲述，看不到学生的反馈，缺少与学生之间的交流。这一阶段的学生本就对事物充满好奇，这种方式往往打击了学生的语文阅读学习兴趣。综上所述，小学语文的阅读教学现阶段未被一些人广泛重视，学习时间少，教师的教学模式落后，无法适应时代特点。利用“互联网+”技术等进行小学语文阅读的高效教学是广大一线教师亟待解决的问题。
二、互联网背景下小学语文阅读教学模式的创新
（一）创新教学模式，明确学生的学习主体意识
小学语文阅读教学过程中，巧用“互联网+”的教学技术，创新教学理念，丰富教学内容，完善教学手段，能有效提升引导学生确立学习自主意识，激发学生的语文阅读积极性，让学生在不断学习与探索中构建完善的世界价值观与语文知识体系。由于小学生年龄较小，喜欢色彩鲜艳、情节丰富的动画视频与图片，教师可以结合学生的实际语文阅读水平与兴趣爱好创设趣味教学课堂，利用多媒体教学课件播放一些成语故事动画视频，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习探索欲望，让学生在观看视频的过程中掌握成语故事与历史典故，拓展学生知识阅历的同时，奠定扎实的语文知识基础。其中，一些学生可能在学前教育或自主阅读过程小学习、了解过相关知识内容，为了避免学生在课堂学习过程中缺乏学习积极性，教师可以组织学生根据视频动画进行模仿表演，锻炼学生的学习思考能力与组织合作能力，全面锻炼学生的语文综合学习能力。
（二）创设教学情境，营造阅读氛围
综合以往的的经验不难发现，教学情境是提高学生学习兴趣的有效手段。在传统教学中，教师和学生面对的只是书本、黑板等固定的教学工具，通过教师的讲解和学生的阅读来贯穿整个课堂。现在来看，诸如此类的整个教学过程，无疑是稍显沉闷和枯燥的。纵观现代化的教学手段，无一不体现了信息时代的便捷与高效，能够带给学生更好的学习体验。在语文课堂中，教师在给学生营造阅读氛围的条件下展开教学，有利于提高学生的注意力，尽情享受课堂的乐趣。由此来看，寓教于乐也是开展小学语文阅读教学的有效途径。
（三）利用“互联网+”建立完备的教学体系
在电子设备上进行阅读，更有助于提高学生们阅读方式和阅读兴趣，这是学生们天性所决定的，教师应转变思维，不应认为利用电子设备进行阅读达不到阅读目的。互联网使即时的信息交流成为可能，既方便家长在第一时间了解学生在学校的情况，也方便教师了解学生的课后情况。学校可与家长一起建立一套完整的教学体系，通过开发软件等方式，家长与教师可通过云端查看学生的实时学习状态，学生家长与教师的交流也可以更好地帮助教师了解学生的阅读情况，通过反馈与交流调整自己的教学模式，更好地提升阅读教学效果，方便教师与家长对学生的教育。
（四）利用公众平台，分享学习资源
在互聯网进入教育领域之后，学习资源也更加丰富，并且获得学习资源的途径也有所增加，除了教师的面对面传授，学生也能够通过其他途径获得资源。作为通信工具，QQ、微信等软件给人与人之间的沟通交流带来了不小的便利，同时开拓了新的学习天地。在课下，学生可以通过浏览资料来获得讯息，进行课堂内容的补充。除此之外，教师也可以借助公众平台向学生分享学习资源，督促学生进行课下学习，与家长沟通学生的学习情况。由此可见，得益于互联网的普及，教师与学生、家长这三者之间的距离变得更加亲近了。
结束语
阅读对学生的思维发展有着开拓的作用，其重要性在当今社会体现的越来越明显，在极速进步的当今社会，要先认识到语文阅读的重要性，要想提高国民的阅读水平，应当从学生抓起。特别是小学的阅读培养，对学生有着良好的启蒙作用。教师要保证阅读教学能够顺应时代发展的潮流，积极运用互联网手段对现存的教学模式进行创新。
参考文献
[1]王亚梅.巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学[J].语文天地，2019（33）：60-62.
[2]白丽华，柳立言.“互联网+”背景下的小学语文阅读教学模式探究[J].教育观察，2019，8（33）：94-96.
[3]黄金蕊.“互联网+”时代下小学语文阅读教学的变化[J].散文百家（新语文活页），2019（09）：232.
关键词：互联网;小学语文;阅读教学模式;创新
引言
阅读是学习语文的最佳手段，也是重要手段之一，通过阅读可以很大力度地促进对于语文知识的学习和了解，在小学语文的学习中，阅读是占据了很大一部分的，对于小学生而言，在传统的阅读教学和阅读方式上或许不是特别感兴趣，但是在“互联网+”的背景下，可以极大地激发学生对于语文阅读的兴趣，从而提升学生语文阅读的能力。
一、小学语文阅读教学现状分析
小学教育一直是我国教育领域内的热点。小学阶段，教师与家长都十分注重学生的学习状况，但家长与教师往往不满足于课本知识的学习，鼓励学生学习更高年级与课外的知识，课外的辅导班与兴趣班便应运而生。曾经各种辅导班的出现进一步压缩了学生学习课本知识的时间。部分一线语文教师受应试教育的影响与传统思想的束缚，阅读教学的开展仍按照传统模式进行。讲台上的讲解依旧是传统的单人讲述，看不到学生的反馈，缺少与学生之间的交流。这一阶段的学生本就对事物充满好奇，这种方式往往打击了学生的语文阅读学习兴趣。综上所述，小学语文的阅读教学现阶段未被一些人广泛重视，学习时间少，教师的教学模式落后，无法适应时代特点。利用“互联网+”技术等进行小学语文阅读的高效教学是广大一线教师亟待解决的问题。
二、互联网背景下小学语文阅读教学模式的创新
（一）创新教学模式，明确学生的学习主体意识
小学语文阅读教学过程中，巧用“互联网+”的教学技术，创新教学理念，丰富教学内容，完善教学手段，能有效提升引导学生确立学习自主意识，激发学生的语文阅读积极性，让学生在不断学习与探索中构建完善的世界价值观与语文知识体系。由于小学生年龄较小，喜欢色彩鲜艳、情节丰富的动画视频与图片，教师可以结合学生的实际语文阅读水平与兴趣爱好创设趣味教学课堂，利用多媒体教学课件播放一些成语故事动画视频，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习探索欲望，让学生在观看视频的过程中掌握成语故事与历史典故，拓展学生知识阅历的同时，奠定扎实的语文知识基础。其中，一些学生可能在学前教育或自主阅读过程小学习、了解过相关知识内容，为了避免学生在课堂学习过程中缺乏学习积极性，教师可以组织学生根据视频动画进行模仿表演，锻炼学生的学习思考能力与组织合作能力，全面锻炼学生的语文综合学习能力。
（二）创设教学情境，营造阅读氛围
综合以往的的经验不难发现，教学情境是提高学生学习兴趣的有效手段。在传统教学中，教师和学生面对的只是书本、黑板等固定的教学工具，通过教师的讲解和学生的阅读来贯穿整个课堂。现在来看，诸如此类的整个教学过程，无疑是稍显沉闷和枯燥的。纵观现代化的教学手段，无一不体现了信息时代的便捷与高效，能够带给学生更好的学习体验。在语文课堂中，教师在给学生营造阅读氛围的条件下展开教学，有利于提高学生的注意力，尽情享受课堂的乐趣。由此来看，寓教于乐也是开展小学语文阅读教学的有效途径。
（三）利用“互联网+”建立完备的教学体系
在电子设备上进行阅读，更有助于提高学生们阅读方式和阅读兴趣，这是学生们天性所决定的，教师应转变思维，不应认为利用电子设备进行阅读达不到阅读目的。互联网使即时的信息交流成为可能，既方便家长在第一时间了解学生在学校的情况，也方便教师了解学生的课后情况。学校可与家长一起建立一套完整的教学体系，通过开发软件等方式，家长与教师可通过云端查看学生的实时学习状态，学生家长与教师的交流也可以更好地帮助教师了解学生的阅读情况，通过反馈与交流调整自己的教学模式，更好地提升阅读教学效果，方便教师与家长对学生的教育。
（四）利用公众平台，分享学习资源
在互聯网进入教育领域之后，学习资源也更加丰富，并且获得学习资源的途径也有所增加，除了教师的面对面传授，学生也能够通过其他途径获得资源。作为通信工具，QQ、微信等软件给人与人之间的沟通交流带来了不小的便利，同时开拓了新的学习天地。在课下，学生可以通过浏览资料来获得讯息，进行课堂内容的补充。除此之外，教师也可以借助公众平台向学生分享学习资源，督促学生进行课下学习，与家长沟通学生的学习情况。由此可见，得益于互联网的普及，教师与学生、家长这三者之间的距离变得更加亲近了。
结束语
阅读对学生的思维发展有着开拓的作用，其重要性在当今社会体现的越来越明显，在极速进步的当今社会，要先认识到语文阅读的重要性，要想提高国民的阅读水平，应当从学生抓起。特别是小学的阅读培养，对学生有着良好的启蒙作用。教师要保证阅读教学能够顺应时代发展的潮流，积极运用互联网手段对现存的教学模式进行创新。
参考文献
[1]王亚梅.巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学[J].语文天地，2019（33）：60-62.
[2]白丽华，柳立言.“互联网+”背景下的小学语文阅读教学模式探究[J].教育观察，2019，8（33）：94-96.
[3]黄金蕊.“互联网+”时代下小学语文阅读教学的变化[J].散文百家（新语文活页），2019（09）：232.