论文部分内容阅读
进入21世纪，我国教育体制改革不断地深化，现已发展到明朗化阶段：毫不动摇地推进素质教育。素质教育并不是一句口号，而是需要内化为教师的基本教学理念，以新课标推进素质教育，使之成为推进素质教育的有效途径。
地理新课标和其他课程标准一样，要求全社会树立这样一种理念：为了每一位学生的发展。发展的终极追求是走向全人教育。在中国，农村人口占大多数，新课标的贯彻落实，关键在农村。所以农村地区的新课程实施状况研究，是至关重要的一方面。
一、中学地理新课标的要求和特点
1. 新课标的理念
地理教学的根本理念就是让学生获得终身有用的地理知识，地理作为文理兼备的一门课程，与语文、数学、英语并驾齐驱的一门工具课，它也是衡量国民素质必不可少的一门科学。它的基本理念就是：学习对生活有用的地理，增强学生的生存能力。
2. 新课标的特点
新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验是活动。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
二、农村初中实施地理新课标时存在的主要问题
一项对农村中学地理教学状况的调查，印证了《中国教育报》中曾报道的那样：“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧。”究其原因，笔者认为有如下方面的问题：
1. 校领导不重视地理教学
提高学校领导的素质是实施素质教育的前提。“有什么样的校长，就会有什么样的学校。低素质的校长，绝对办不出高素质的学校，低素质的学校，绝对培养不出高素质的人才。”一部分校领导摆脱不掉应试教育的那一套，关键时候素质教育让位于应试教育。具体表现在以下方面：
（1）一部分校长一面口头上要求地理教师弄懂新教材，教好新教材；但是对教师成绩评估时，却仍旧只以教学成绩和工作量来评定。
（2）一部分校领导认为地理教学是浪费。因此，随意安排人代课，如教体育的，教英语的教师兼职地理。这种现象在有些学校还极为严重。这样极大地阻碍了地理新课标的实施。
（3）一些教师歧视地理课程，重视“大科”，轻视“小科”，甚至认为地理是副课，学不学都无所谓。这种严重的错误思想在一些校长和老师的意识中依然存在，它严重危及着地理教育的生存和发展。
2. 地理师资严重不足
大部分初级中学没有专业地理教师，而是其他学科教师兼职。这种现象在偏远落后地区更为普遍。以邳州市为例，每次召开市地理教研会，参加会议的地理教师只有四十多人，其中还有一部分人是非专业的地理教师，并且还有一部分高龄教师。很多市区和县城招聘地理教师，参加应聘报名的人少，能够条件的就更少。
地理教师是地理新课程的贯彻执行者。没有足够的地理师资，而去实施新课标，那只能是一句空话。没有专业的地理教师去研究教材、去施教，势必影响对新课标的领悟力及对新课标理解的全面性。这样就会导致地理教学理念更新慢，甚至会偏离方向，于是势必造成地理教学的盲目性、随意性和无效性，那么教学质量就无从谈起。
三、农村初中贯彻地理新课标的主要措施
1. 树立重视地理科学的思想
（1）在全国发放职称地理考试合格证。像职称计算机考试合格证、职称外语考试合格证一样，只有取得全国地理考试合格证，才能参加工作或晋级。这样促使农村地区中学重视地理科学。
（2）对校长等有关领导干部专门地培训。因为“有什么样的校长，就会有什么样的学校”。通过培训使之树立起“一千克的棉花与一千克的石头是同等分量”的思想。地理和其他学科是平分秋色的，是国民素质必不可少的，而且是尤为重要的一方面。
2. 强化初中地理师资队伍建设
农村地理师资处于“残山剩水”的局面，地理新课标无从贯彻落实。而且由于广大地区，尤其是农村地区普遍存在着轻视“小科”的思想，使专业地理教师学无所用，教无所得。因此针对以上问题采取以下措施：
（1）改变现有地理教师地位。防止他们被“流放”到去教其他课程的状况，要制定出政策让地理教师“回娘家”，使他们在本专业工作中勤奋耕耘，大展宏图。只有这样才能在全国普及基础地理知识教育。
（2）加强培养和扩大地理师资队伍，是落实新课标的重要途径。农村地区对地理教学不重视，部分师范高校对地理专业出现两种倾向：一是直接不招收地理专业，二是不招收地理教育专业。试想一下，如果没有初级地理专业教师，还有地理知识的普及吗？在众多的综艺节目中，涉及众多的地理知识，而参赛者却很多是地理盲。可见我国的国民素质如何呢？没有足够的地理师资，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”不就成为了一句空话了吗？
所以国家要进行全面的素质教育，必须加大对地理师资的政策扶持和资金投入，这样才能扭转地理师资短缺的局面，地理教学才不至于陷入低迷境况，地理新课标才能扎根、结果。
3. 完善初中地理教学设备
改变已有地理教学设备不足，充分利用已有教学设备。地理教师也应加强自身学习，学习计算机应用的基本知识，掌握并运用各种现代教学设备。
4. 更新地理教育理念
首先，教师要树立课程意识。课程不仅仅是教材，而是由教师、学生、教材和环境共同构成的。
其次，教师是用教材而不是教教材。教师要创造性地用教材，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，形成有教学个性的教材知识。
第三，课程要面向学生的生活世界和社会实践。地理是一门实践性很强的学科，也是一门和我们生活息息相关的学科，学生在学习地理知识的过程也是学生了解社会、了解生活、了解我们生存环境的过程。因此地理课程由科学世界回归到生活世界。
今后，新课程理念必须落实，这是新课程改革成功的关键所在。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。要真正懂得新课程改革和新课程理念就必须深入研究鲜活的课堂教学，在实践中去感悟新理念。有广大农村地理教师共同努力和全社会的支持，我们会把地理教学搞出特色，让地理科学成为现代学生必备的一项素质，从而使地理科学在个人生活、国民经济生产中发挥巨大作用。
（邳州市新集中学）
地理新课标和其他课程标准一样，要求全社会树立这样一种理念：为了每一位学生的发展。发展的终极追求是走向全人教育。在中国，农村人口占大多数，新课标的贯彻落实，关键在农村。所以农村地区的新课程实施状况研究，是至关重要的一方面。
一、中学地理新课标的要求和特点
1. 新课标的理念
地理教学的根本理念就是让学生获得终身有用的地理知识，地理作为文理兼备的一门课程，与语文、数学、英语并驾齐驱的一门工具课，它也是衡量国民素质必不可少的一门科学。它的基本理念就是：学习对生活有用的地理，增强学生的生存能力。
2. 新课标的特点
新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验是活动。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
二、农村初中实施地理新课标时存在的主要问题
一项对农村中学地理教学状况的调查，印证了《中国教育报》中曾报道的那样：“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧。”究其原因，笔者认为有如下方面的问题：
1. 校领导不重视地理教学
提高学校领导的素质是实施素质教育的前提。“有什么样的校长，就会有什么样的学校。低素质的校长，绝对办不出高素质的学校，低素质的学校，绝对培养不出高素质的人才。”一部分校领导摆脱不掉应试教育的那一套，关键时候素质教育让位于应试教育。具体表现在以下方面：
（1）一部分校长一面口头上要求地理教师弄懂新教材，教好新教材；但是对教师成绩评估时，却仍旧只以教学成绩和工作量来评定。
（2）一部分校领导认为地理教学是浪费。因此，随意安排人代课，如教体育的，教英语的教师兼职地理。这种现象在有些学校还极为严重。这样极大地阻碍了地理新课标的实施。
（3）一些教师歧视地理课程，重视“大科”，轻视“小科”，甚至认为地理是副课，学不学都无所谓。这种严重的错误思想在一些校长和老师的意识中依然存在，它严重危及着地理教育的生存和发展。
2. 地理师资严重不足
大部分初级中学没有专业地理教师，而是其他学科教师兼职。这种现象在偏远落后地区更为普遍。以邳州市为例，每次召开市地理教研会，参加会议的地理教师只有四十多人，其中还有一部分人是非专业的地理教师，并且还有一部分高龄教师。很多市区和县城招聘地理教师，参加应聘报名的人少，能够条件的就更少。
地理教师是地理新课程的贯彻执行者。没有足够的地理师资，而去实施新课标，那只能是一句空话。没有专业的地理教师去研究教材、去施教，势必影响对新课标的领悟力及对新课标理解的全面性。这样就会导致地理教学理念更新慢，甚至会偏离方向，于是势必造成地理教学的盲目性、随意性和无效性，那么教学质量就无从谈起。
三、农村初中贯彻地理新课标的主要措施
1. 树立重视地理科学的思想
（1）在全国发放职称地理考试合格证。像职称计算机考试合格证、职称外语考试合格证一样，只有取得全国地理考试合格证，才能参加工作或晋级。这样促使农村地区中学重视地理科学。
（2）对校长等有关领导干部专门地培训。因为“有什么样的校长，就会有什么样的学校”。通过培训使之树立起“一千克的棉花与一千克的石头是同等分量”的思想。地理和其他学科是平分秋色的，是国民素质必不可少的，而且是尤为重要的一方面。
2. 强化初中地理师资队伍建设
农村地理师资处于“残山剩水”的局面，地理新课标无从贯彻落实。而且由于广大地区，尤其是农村地区普遍存在着轻视“小科”的思想，使专业地理教师学无所用，教无所得。因此针对以上问题采取以下措施：
（1）改变现有地理教师地位。防止他们被“流放”到去教其他课程的状况，要制定出政策让地理教师“回娘家”，使他们在本专业工作中勤奋耕耘，大展宏图。只有这样才能在全国普及基础地理知识教育。
（2）加强培养和扩大地理师资队伍，是落实新课标的重要途径。农村地区对地理教学不重视，部分师范高校对地理专业出现两种倾向：一是直接不招收地理专业，二是不招收地理教育专业。试想一下，如果没有初级地理专业教师，还有地理知识的普及吗？在众多的综艺节目中，涉及众多的地理知识，而参赛者却很多是地理盲。可见我国的国民素质如何呢？没有足够的地理师资，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”不就成为了一句空话了吗？
所以国家要进行全面的素质教育，必须加大对地理师资的政策扶持和资金投入，这样才能扭转地理师资短缺的局面，地理教学才不至于陷入低迷境况，地理新课标才能扎根、结果。
3. 完善初中地理教学设备
改变已有地理教学设备不足，充分利用已有教学设备。地理教师也应加强自身学习，学习计算机应用的基本知识，掌握并运用各种现代教学设备。
4. 更新地理教育理念
首先，教师要树立课程意识。课程不仅仅是教材，而是由教师、学生、教材和环境共同构成的。
其次，教师是用教材而不是教教材。教师要创造性地用教材，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，形成有教学个性的教材知识。
第三，课程要面向学生的生活世界和社会实践。地理是一门实践性很强的学科，也是一门和我们生活息息相关的学科，学生在学习地理知识的过程也是学生了解社会、了解生活、了解我们生存环境的过程。因此地理课程由科学世界回归到生活世界。
今后，新课程理念必须落实，这是新课程改革成功的关键所在。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。要真正懂得新课程改革和新课程理念就必须深入研究鲜活的课堂教学，在实践中去感悟新理念。有广大农村地理教师共同努力和全社会的支持，我们会把地理教学搞出特色，让地理科学成为现代学生必备的一项素质，从而使地理科学在个人生活、国民经济生产中发挥巨大作用。
（邳州市新集中学）