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〔关键词〕 精细化管理；学校内涵发展；管理内容
〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）11（B）—0004—02
一流的管理水平是创建一流学校的必要保证。学校管理，首先要科学地制定发展规划，明确学校整体的发展方向。其次要深化改革，切实加强内涵建设，不断提高办学质量和办学水平。我们认为，加强精细化管理，是普通高中内涵发展的必由之路。
加强精细化管理，充实学校发展的文化内涵
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。”从这个意义上说，学校文化也越来越成为师生凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为学校竞争力的重要因素。校园文化是学校发展的精神动力，办学理念是校园文化的核心。办学理念的确立，是时代发展和现代化建设对人才培养的理性折射，是学校文化背景的浓缩，是学校未来发展的方向，也是全校师生共同的文化追求。但是，如果学校的办学理念仅仅是一些大而空的标语口号，缺乏明确的阐释和具体内容来支撑，就很难起到引领学校发展的作用，只不过是学校文化的标签而已。精细化管理，强调将工作做细、做精。“精细”是一种创新的意识，一种认真的态度，一种追求卓越的理念，一种精益求精的文化。精细化是“精细”的系统化，精细化管理是“精细化”的理论化，精细化管理远远超越了一般意义上的“细节”、“精细”，它是系统化、理论化了的“细节”和“精细”。加强精细化管理，是学校内涵发展的价值取向，能不断充实学校发展的文化内涵。一方面，要特别重视办学理念的创新；另一方面，要更加重视学校文化建设的精细化，对学校文化的核心内容进行科学的阐释，对学校管理的方方面面提出明确、具体的质量标准，使其真正成为师生共同的行动指南。
加强精细化管理，深化学校管理的人本内涵
每个学校都有自己的管理制度及管理特色，但随着时间的推移，主、客观条件的变化，学校管理制度的适应性就会降低，各部门执行制度的力度也会逐渐削弱，导致教育教学管理的目标达成度也随之降低。与此同时，随着对自身工作的逐渐熟悉和工作负担的加重，教师很容易陷入封闭式的教学重复之中，这样的重复性教学使教师失去工作热情，产生职业倦怠，最终导致教学活动失去创造力。这些都是学校深层次管理机能下降的反映。为了防止管理机能的下降，使学校管理具有持续的创造性，我们提出了“精细化管理”的理念，即为了实现管理的创造性特质，提前考虑管理过程的细节和创造性操作程序，用科学的规章制度和富有创意的管理程序规范每一位管理者的管理行为和每一位教师的教学行为，达到个人责任和集体责任的透明化。精细化管理重细节、重过程、重落实，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。如我校实行的“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，层层签订目标责任书，一方面可激发教师的主人翁意识和工作责任感，增强教师自我成就感，提高工作效率。另一方面，教职工参与学校管理，增强了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。通过改革，我们把年级组、备课组建设成管理和教研的实体，突出了管理重点，降低了管理重心，减少了中间环节，增强了教育的针对性和管理的有效性。落实校园文明监督岗、年级学生督察岗、宿舍协管员和学生评教等措施，让学生参与管理，进行自我教育，真正落实学生的主体地位。多年的成功实践使我们认识到，加强精细化管理，是促进学校内涵发展的制度保障。真正意义上的精细化管理，源自对管理活动的科学认识和对相关原则的准确把握。精细化管理的思想引领原则、目标导向原则、科学规范原则、层层负责原则、民主参与原则、情感催化原则、科学评价原则、机制激励原则等八条原则，是一个有机联系的整体，既是精细化管理的核心，反过来又成为精细化管理得以实施的保障，保证了精细化管理以人为对象，以人为中心，以人为主体，以人的发展为根本目的。
加强精细化管理，创新课堂教学的艺术内涵
细节决定成败，学校靠口号和粗放管理是不能打造出品牌、培养出名师和优秀学生的。正是不注重细节的毛病使很多有潜质的教师不能成为一流名师，使无数智力出众的学生和理想失之交臂，教育资源闲置，教学质量下滑……凡此种种，无不可以在细节上找到根源。就课堂教学方面，我们针对教师独占课堂、一讲到底、无视学生的自主学习、搞题海战术等一系列突出问题，按照精细化管理的原则，严格要求教师坚持面向全体学生，创新课堂教学艺术，让课堂充满生命活力，向教学的每一个环节要质量，向最后一名学生要效率。同时，分学科制定了统一的教学进度和质量检测标准，教研组根据学科特点，研究制定了基本的课堂教学模式及其变式和相应课型，备课组通过集体备课统一教学目标、重点、难点和作业设计，改革备课方式，突出教学艺术设计，特别是学生活动设计，变“讲堂”为“学堂”，突出师生、生生的多边活动。
〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）11（B）—0004—02
一流的管理水平是创建一流学校的必要保证。学校管理，首先要科学地制定发展规划，明确学校整体的发展方向。其次要深化改革，切实加强内涵建设，不断提高办学质量和办学水平。我们认为，加强精细化管理，是普通高中内涵发展的必由之路。
加强精细化管理，充实学校发展的文化内涵
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。”从这个意义上说，学校文化也越来越成为师生凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为学校竞争力的重要因素。校园文化是学校发展的精神动力，办学理念是校园文化的核心。办学理念的确立，是时代发展和现代化建设对人才培养的理性折射，是学校文化背景的浓缩，是学校未来发展的方向，也是全校师生共同的文化追求。但是，如果学校的办学理念仅仅是一些大而空的标语口号，缺乏明确的阐释和具体内容来支撑，就很难起到引领学校发展的作用，只不过是学校文化的标签而已。精细化管理，强调将工作做细、做精。“精细”是一种创新的意识，一种认真的态度，一种追求卓越的理念，一种精益求精的文化。精细化是“精细”的系统化，精细化管理是“精细化”的理论化，精细化管理远远超越了一般意义上的“细节”、“精细”，它是系统化、理论化了的“细节”和“精细”。加强精细化管理，是学校内涵发展的价值取向，能不断充实学校发展的文化内涵。一方面，要特别重视办学理念的创新；另一方面，要更加重视学校文化建设的精细化，对学校文化的核心内容进行科学的阐释，对学校管理的方方面面提出明确、具体的质量标准，使其真正成为师生共同的行动指南。
加强精细化管理，深化学校管理的人本内涵
每个学校都有自己的管理制度及管理特色，但随着时间的推移，主、客观条件的变化，学校管理制度的适应性就会降低，各部门执行制度的力度也会逐渐削弱，导致教育教学管理的目标达成度也随之降低。与此同时，随着对自身工作的逐渐熟悉和工作负担的加重，教师很容易陷入封闭式的教学重复之中，这样的重复性教学使教师失去工作热情，产生职业倦怠，最终导致教学活动失去创造力。这些都是学校深层次管理机能下降的反映。为了防止管理机能的下降，使学校管理具有持续的创造性，我们提出了“精细化管理”的理念，即为了实现管理的创造性特质，提前考虑管理过程的细节和创造性操作程序，用科学的规章制度和富有创意的管理程序规范每一位管理者的管理行为和每一位教师的教学行为，达到个人责任和集体责任的透明化。精细化管理重细节、重过程、重落实，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。如我校实行的“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，层层签订目标责任书，一方面可激发教师的主人翁意识和工作责任感，增强教师自我成就感，提高工作效率。另一方面，教职工参与学校管理，增强了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。通过改革，我们把年级组、备课组建设成管理和教研的实体，突出了管理重点，降低了管理重心，减少了中间环节，增强了教育的针对性和管理的有效性。落实校园文明监督岗、年级学生督察岗、宿舍协管员和学生评教等措施，让学生参与管理，进行自我教育，真正落实学生的主体地位。多年的成功实践使我们认识到，加强精细化管理，是促进学校内涵发展的制度保障。真正意义上的精细化管理，源自对管理活动的科学认识和对相关原则的准确把握。精细化管理的思想引领原则、目标导向原则、科学规范原则、层层负责原则、民主参与原则、情感催化原则、科学评价原则、机制激励原则等八条原则，是一个有机联系的整体，既是精细化管理的核心，反过来又成为精细化管理得以实施的保障，保证了精细化管理以人为对象，以人为中心，以人为主体，以人的发展为根本目的。
加强精细化管理，创新课堂教学的艺术内涵
细节决定成败，学校靠口号和粗放管理是不能打造出品牌、培养出名师和优秀学生的。正是不注重细节的毛病使很多有潜质的教师不能成为一流名师，使无数智力出众的学生和理想失之交臂，教育资源闲置，教学质量下滑……凡此种种，无不可以在细节上找到根源。就课堂教学方面，我们针对教师独占课堂、一讲到底、无视学生的自主学习、搞题海战术等一系列突出问题，按照精细化管理的原则，严格要求教师坚持面向全体学生，创新课堂教学艺术，让课堂充满生命活力，向教学的每一个环节要质量，向最后一名学生要效率。同时，分学科制定了统一的教学进度和质量检测标准，教研组根据学科特点，研究制定了基本的课堂教学模式及其变式和相应课型，备课组通过集体备课统一教学目标、重点、难点和作业设计，改革备课方式，突出教学艺术设计，特别是学生活动设计，变“讲堂”为“学堂”，突出师生、生生的多边活动。